輔導員在大學生輿情疏導中的工作方法

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)淺析輔導員在大學生輿情疏導中的工作方法摘要：輿情疏導貫穿于社會建設的每一個環(huán)節(jié)，通過不同形式的教育、動員、引導等方式對群眾的社會政治態(tài)度的疏導，有利于貫徹黨的路線方針政策，維護大局的穩(wěn)定，有利于提高群眾的科學文化素質，也有利于加強管理者與群眾之間的情感。在高校，對大學生的輿情疏導工作主要由輔導員隊伍來承擔。運用科學的工作方法對大學生進行疏導，不但能夠排解大學生的思想疑惑，幫助大學生解決學習生活中的實際問題，也夠有效的幫助大學生群體對黨和政府的政策的理解與支持，本文主要介

2、紹了兩種方法，即談心教育法和主題活動教育法的實際操作。關鍵詞：輔導員 談心教育法 主題活動教育法輿情疏導是指“是指對人們存在的各種思想認識、觀點態(tài)度和行為傾向方面的問題， 從輿情研究的角度運用心理學、政治學、社會學等理論， 科學地有針對性地給予梳理分散、表達通暢和啟發(fā)引導， 使人們形成良好的社會心態(tài)和積極健康的社會政治態(tài)度， 從而心情舒暢、精神振奮、滿懷信心地投入到生活和工作中去的一個轉化、改變的過程。”1其實，輿情疏導就是管理者主導的旨在使群眾與管理者之間的關系更加趨向和諧。在高校，當大學生群體存在政治態(tài)度傾向性問題時，就要靠高校管理者來進行疏導，而這一角色，往往又貼近大學生生活的輔導員來擔

3、任。2005年教育部發(fā)布的關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見中提到：輔導員是“高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人”。2所以，輔導員在工作當中，應努力運用科學的工作方法，疏導大學生的思維困惑、立場問題。例如輔導員運用談心教育法和主題活動教育法。一、談心教育法的運用在面對紛繁復雜的社會環(huán)境下，多元價值觀在大學生群體腦海中的相互碰撞很容易造成大學生的思想問題和心理問題，要靠輔導員運用科學合理的談心教育法加以疏導，特別是在面對個別學生出現思想問題時，輔導員所做的工作要分為幾個步驟，首先，要做好談心前的準備工

4、作。在談話之前，輔導員要充分收集和了解談話學生的學習成績、興趣還好、生活狀況以及基本的政治立場，觀點看法等，制定談話的主題和內容。其次，談心步驟的實施。在談話的過程當中，輔導員要充分表現出身份平等和遵守秘密的態(tài)度，要具有親和力的與學生交談，并且在交談的過程中，廣泛的收集和分析學生反饋的觀點看法等，判斷談話對象是否存在思想問題或心理問題。最后，總結談話教育法的實施效果和后續(xù)的計劃。一次談話教育法的結束不代表輔導員的疏導工作的結束，輔導員應從談話中認真總結經驗，確定下一次談話教育的時間和主體，特別是對有思想問題或心理問題的大學生，應當采取跟蹤談話的形式，定期的為大學生做思想和心理疏導。在這里，需要

5、對思想問題與心理問題做一個簡單的區(qū)別。區(qū)別一：形成的內因不同。思想問題是由于大學生對社會環(huán)境、熱點事件、政治制度所產生的價值判斷的偏頗、極端的思維觀點、不合理的生活態(tài)度等等，而心理問題是由于個體性格、生理特點所造成消沉的情緒、厭惡學習、恐懼等特點。區(qū)別二：影響的范圍不同。思想問題所帶來的不合理的價值觀、人生觀、世界觀，是具有感染力的，能夠影響到周圍的交際人群，而心理問題所造成的情緒消沉、怠工厭學往往只影響自身。所以，輔導員在面對大學生疏導工作時，要在談話中區(qū)分思想問題和心理問題，運用恰當的談話內容和方式加以解決。二、主體活動教育法的運用另外一種方法是主題活動教育法。輔導員要將輿情疏導和主題教育

6、活動法相結合。在主題活動教育法中，輔導員應當改變以往的只重灌輸，而忽略大學生的參與，應當將主題教育法變?yōu)檩o導員與大學生群體的互動交流。具體步驟如下：首先，確定主題的目標和內容。主題的確定應當積極與社會問題掛鉤，探討社會當中存在的熱點話題，想學生之所想，解學生之困惑。當代的大學生接收社會信息的渠道多種多樣，對于認知社會和被社會認同是有內在需求的，輔導員在確定主題時應當從學生的角度出發(fā)，提供他們最需要解決的思維困惑，否則，輔導員的教育將會與社會相脫節(jié)，達不到預期的效果。其次，主題活動的舉行。輔導員應當將主題活動與社會熱點事件緊密結合，邀請相關的專家學者、師哥師姐與大學生相互交流，傳播正確的觀念和具

7、體的方法。例如，當前大學生就業(yè)是一個得到廣泛關注的話題，那么主題的目標就是：解決大學生對就業(yè)的困惑，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀，那么，主題的內容就是請學校的就業(yè)輔導老師或師哥師姐與大學生交談，并且鼓勵大學生上臺發(fā)言，互動交流，幫助大學生制定就業(yè)計劃書等等。最后，輔導員應總結活動內容，評估主題教育活動的實施效果?？傊ㄟ^輔導員運用科學合理的疏導方法，排解大學生的疑慮，增強大學生對學習和生活的信心，是高校教育應當達到的教育效果。一味的灌輸或“一錘子”式的教育方法，都無法從根本上達到對大學生輿情疏導的目的。參考文獻：1陳月生.試論輿情疏導的理論內涵及其現實性j.社科縱橫，2007（9）2中國教育部網站.教育部關于加強高等學校輔導員