《泉水》教學(xué)案例

1、二年級(jí)下冊(cè)泉水教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，采用自己喜歡的方式說(shuō)識(shí)字方法。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、整體感知課文，初步了解泉水。重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：1、課件出示圖畫：你看到了什么？你“聽(tīng)”到了什么？ （初步體會(huì)）2、教師在黑板上板書課題，讓孩子們跟著一起書空 。3、給“泉”找好朋友。（泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉） 二、初讀感知，自主識(shí)字 1、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來(lái)。 2、 出示生字認(rèn)讀。哦 股 縫 罐 塔 杜 鵑 脆3、自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀

2、4、交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)孩子們采用自己喜歡的方式交流識(shí)字方式。 設(shè)計(jì)意圖：孩子們由于從一年級(jí)剛學(xué)生字的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始涉及到說(shuō)識(shí)字方法，因此現(xiàn)在的課堂上，教師的職責(zé)就僅僅是引導(dǎo)，當(dāng)孩子們說(shuō)得不合乎情理的時(shí)候，適時(shí)地引導(dǎo)就行了。5、生字藏到詞語(yǔ)里面你還認(rèn)識(shí)嗎？ 一股清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆 6、出示字卡，采用各種方式讀。7、這些生字藏到段落中了，你還會(huì)讀嗎？ 指名讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，讀通順。 （出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。 泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 ）8、掃除障礙

3、：把預(yù)習(xí)中解決不了的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。天然水塔 一股清泉 瓦罐伴奏 清脆課堂生成第一行的三個(gè)詞語(yǔ)，大家一起解決。第二行詞語(yǔ)由于比較簡(jiǎn)單，讓小同伴幫助解決，以求孩子們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)互助！“天然水塔”：讓孩子們先嘗試解答，“水塔”的意思基本明白，對(duì)“天然”就不甚了解了，因此我適時(shí)地滲透“泉水”的相關(guān)知識(shí)。最后讓孩子們明白泉水來(lái)自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認(rèn)為還可以把他稱之為“天然水塔” 。（采用的多媒體補(bǔ)充資料，師生合作解決的辦法。）一股清泉：學(xué)生對(duì)一股不太理解，我只能急中生智，讓他們聯(lián)系生活中的“水龍頭”一開(kāi)流出的水，形象地感知“一股”的意思

4、。（聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)。）瓦罐：原本課件形象出示相應(yīng)的圖片，淺顯易懂，結(jié)合插圖理解詞語(yǔ)。反思重在教孩子們學(xué)習(xí)的方法，自主理解詞語(yǔ)對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，難度稍微大一點(diǎn)，學(xué)期初我簡(jiǎn)單地給孩子們介紹一些自主理解詞語(yǔ)的方法，但是由于年齡較小，效果甚微，因此現(xiàn)在每節(jié)課上我總會(huì)適時(shí)地給孩子們滲透一些必要的學(xué)習(xí)方法，這樣有助于孩子們的自主成長(zhǎng)！8、教師范讀。反思備課的時(shí)候，我總要先美美地讀上幾遍，這樣的話才能在課堂上起到一個(gè)“示范”作用，用范讀帶孩子們進(jìn)入角色，不失為一種好辦法。9、指名讀文章。（要求孩子讀出美感，但不分析，不品讀。）三、小結(jié)：課堂生成師：我們現(xiàn)在能把課文美美地讀下來(lái)了，你對(duì)泉水的了解是不是和

5、剛才的不一樣了呢？在讀中你又看到怎樣的泉水，聽(tīng)到了怎樣的泉水？生：可愛(ài)的泉水？師：怎么個(gè)可愛(ài)法？生：它清清的?。ㄍ姥a(bǔ)充：清澈見(jiàn)底?。┥簻厝岬?！生：彈奏著美妙的樂(lè)曲的泉水！生：叮叮咚咚的！生：愛(ài)幫助人的！生：樂(lè)于助人的！生：有愛(ài)心的！師：泉水聽(tīng)著你們的贊美聲，她更高興了，快樂(lè)地向前流去，你聽(tīng)（在我的示意下，孩子們一起：丁冬丁冬）課堂結(jié)束！課堂反思 在這個(gè)設(shè)計(jì)里，大家會(huì)明顯地發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：那就是沒(méi)有寫字環(huán)節(jié)，我的課堂一般分為三課時(shí)完成：第一課時(shí)識(shí)字，朗讀（讀通讀順，讀出一點(diǎn)兒美感。）第二課時(shí)（小課：）和孩子們一起書寫生字，組詞，讓孩子們?cè)谧銐蚨嗟臅r(shí)間里扎實(shí)有效地進(jìn)行寫字。第三課時(shí)品讀、拓展，有時(shí)也能讓孩子達(dá)到熟讀成誦的程度。 在這節(jié)課中，我重點(diǎn)讓孩子進(jìn)行識(shí)字和朗讀。識(shí)字方面：重在讓孩子們采用自己喜歡的方式識(shí)字，不能小瞧孩子，他們采用“順口溜識(shí)字法”、“比較識(shí)字法”、“猜字謎識(shí)字法”、“生字對(duì)話識(shí)字法”來(lái)識(shí)記生字，一個(gè)個(gè)生字似乎在他們的眼里就是一幅畫，一首詩(shī)，讓我們這些大人情不自禁地跟著他們進(jìn)入到漢字王國(guó)里遨游。在孩子們的朗讀中，不吝嗇自己的鼓勵(lì)，時(shí)而給他們以鼓勵(lì)，時(shí)而給他們以引導(dǎo)，時(shí)而帶領(lǐng)他們走進(jìn)語(yǔ)境，因此課堂上書聲瑯瑯，學(xué)生在美讀中、賞讀里獲得了新的情感體驗(yàn)，雖不是品讀，但依然能讀出那么多的感受，迸發(fā)出那么多的火花，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)足夠了。