《我們的畫》教案設計

1、我們的畫教學設計方案（白節(jié)小學 羅蘭）教學內容：義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊我們的畫教學意圖：無論畫什么，孩子幾乎都是在畫自己。孩子邊畫邊投入角色，好像自己就是畫中小動物。孩子處于自我中心發(fā)展的階段，對所要表現的事物，都會把自己的情感和情緒投射在上面，我們稱作擬人化再現。這樣，孩子的畫就像是一面鏡子，告訴了我們，他們的內心世界。我們要更多得去了解孩子，讀懂他們的內心，才能更恰當地給予他們教育和關愛。讓他們開口說話，大膽說出畫中的“自己”，并能正確評價自己，這是我們要努力的方向。教學目標：培養(yǎng)學生想象和畫畫的能力；讓學生敢于發(fā)表自己的看法，增強自信心；培養(yǎng)學生大方說話、認真聽別人說話

2、的好習慣；讓學生能夠描述出自己的畫的內容、作畫時的想法，并能與他人交流自己的 畫的優(yōu)缺點。學習者分析：我們常常會用成人的眼光去看孩子的畫，會發(fā)現很多不合理。其實繪畫中會有孩子潛意識的表達，就讓他們自由地畫吧，然后給他們表達的機會！正是這些“不合理”讓孩子畫里的世界繽紛多彩，充滿童趣，也讓我們看到更多被自己遺忘的、忽略的世界。在孩子的畫里，不合理就是合理！因為，畫是孩子與人聯(lián)結的橋梁，通過繪畫，孩子已經在處理心理上的情緒了，開心的，壓抑的當潛意識的情緒被意識表達時，那表明可能已經釋懷了。老師就盡可能地給他們“說”的機會，去了解，去陪伴，去鼓勵。教學重難點：重點：準確地說出自己的畫的內容、有什么含

3、義和作畫時的想法；難點：培養(yǎng)學生大膽說話，認真聽別人說話的好習慣；訓練他們能夠正確地評價自己。教學準備：提前要求學生，在自己最想畫畫的時候，畫出“心中的那副畫”以作準備，上課帶來；老師準備教學掛畫；黑板的布置(板書)；桌椅的布置（分組，圍著坐）。教學過程：一、導語：師：同學們，大家好，歡迎大家來到“聽誰說得棒”課堂。羅老師啊知道大家特別喜歡畫畫，而且畫得非常棒。你們的優(yōu)秀作品，如果再加上自己的解說，一定會更加光彩耀人。漂亮的畫要是能和伙伴們一起欣賞，是不是更加愉快呢？這節(jié)課呀，我們就一起盡情展示自己的作品吧！二、看圖說話：（為后面的口頭表達做一個小小的熱身）師：先來看看老師這幅畫。（展示教學掛

4、畫，同課本P73）：提出觀察要求：在這幅畫上，你看到了些什么呢？你有什么意見呢？學生分組自由交流討論，發(fā)表自己的意見。然后請個別學生分享自己的想法，師引導其他學生認真聽。三、導語：師：那現在，請同學們拿出自己的畫，我們學著他們的樣子，互相介紹一下自己畫的畫好嗎？讓學生兩兩相互介紹，一個說一個聽，然后交換，每個人都要開口說，用心聽。生：舉手爭取機會，介紹自己的畫，說說自己畫的是什么？為什么要這樣畫？還可以講講畫面上沒有表達出來，但自己又想表達的意思。老師在學生進行介紹時，認真聽，仔細觀察，特別要發(fā)現那些想舉手，又害羞的同學，鼓勵他們，勇敢舉手表達自己的想法；四、說說畫的優(yōu)缺點：1、把學生的畫貼在

5、“明星墻”上，全班觀評，并評出最佳作品，說說自己最喜歡哪幅畫？為什么？2、可以評價自己的畫；也可以說說對同學畫的畫的建議和看法。五、老師總結與反思：1、我在教學中精心創(chuàng)設了交際情境，我根據孩子們好勝的心理特點，營造了“爭當小畫家”和“爭當小解說”這一競賽的氛圍，最大程度地調動了學生參與的熱情。2、我努力實現雙向互動。我設計出雙向互動甚至是多向互動的交流過程，重交往而輕獨白，讓孩子們真正動了起來。但是存在一個問題：一年級的小學生“放出去”要“收回來”就要費勁兒了。3、多給學生實踐的機會。在本課教學中，我所設計的每一個環(huán)節(jié)都注重引導學生參與交際?！敖榻B自己的畫”、“評價別人的畫”等，不僅在課堂上讓學生有說話的機會，把他們的畫貼起來，隨時可欣賞、交流，就將交際的環(huán)節(jié)延伸到了課外，使學生有更多的實踐機會。4、今后的教學要著重注意的地方：語文是實踐性很強的課程。學生的口語交際能力是在不斷的實踐中提高的。因此在教學中應該創(chuàng)設多種情境，有層次地訓練學生的口語交際能力。力爭讓每個學生都參與到口語交際中來，保證每個人都有說的機會，實現師生，生生多個回合實質內容的交際。這樣既訓練了學生傾聽，應對的能力，又培