《聲音的長(zhǎng)短》案例

1、一年級(jí)聲音的長(zhǎng)短教學(xué)案例河源市第一小學(xué) 殷新梅案例: 1、師:小朋友，你們看，這是什么?(電腦上出示小貓、小羊的畫面) 師;小貓、小羊有一個(gè)好消息要告訴大家，你們想聽嗎? 小貓:小朋友們好!我給你們帶來了一個(gè)好消息:“今天喜雀要組織唱歌比賽，希望小動(dòng) 物都能去參加，聽了這個(gè)消息后，小雞妹妹和小鴨弟弟都穿上了漂亮衣服，來到比賽現(xiàn)場(chǎng)。小朋友們你們想知道誰是冠軍獲得者嗎? 師:你們聽，小雞妹妹正在這邊緊張的練習(xí)呢!聽:(老師邊說邊做動(dòng)作) 小雞 說話 ，嘰嘰嘰 (拍 手)(拍 手)， 小雞 說話 嘰嘰嘰(拍 手)(拍 手)， (晃 頭)， 嘰嘰嘰嘰嘰嘰。 師：小朋友，你們說小雞妹妹有把握做冠軍嗎?為

2、什么?你們有什么建議? 師:你們說的可真好，小雞妹妹聽了心里可舒服了，它想請(qǐng)你們和它一起來拍擊節(jié)奏，你們?cè)敢鈫?我們小朋友這么聰明，肯定比小雞妹妹表演的還棒呢!(帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)著小雞說話-有節(jié)奏地拍手，邊做動(dòng)作，為分聲部做準(zhǔn)備。) 2、青蛙:現(xiàn)在森林音樂會(huì)正式開始了，你們想知道他們的演出情況嗎?學(xué)生聆聽節(jié)奏，并跟著節(jié)奏輕輕拍手。 學(xué)生分成小雞隊(duì)和小鴨隊(duì)進(jìn)行比賽，看誰表演的好，唱的好。師:小朋友，小雞和小鴨是不是你們的好朋友呢?你們喜歡他們嗎?請(qǐng)用你們優(yōu)美的聲音告訴我好嗎?指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音拍擊節(jié)奏。師:森林音樂會(huì)可不止兩位朋友，還有好多好多的動(dòng)物呢?你們最喜歡哪些動(dòng)物來參加? (請(qǐng)學(xué)生以組為單位

3、，進(jìn)行動(dòng)物聲音的練習(xí)。) 請(qǐng)學(xué)生來表演自己喜愛的小動(dòng)物，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。案例評(píng)析 蘇霍姆林斯基說過:讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。 本次的課程改革不僅在教學(xué)內(nèi)容上帶來了很大的變化，在學(xué)習(xí)方式上同樣帶來新的變化。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-體驗(yàn)學(xué)習(xí)。也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。 本課的設(shè)計(jì) (玩玩-說說-聽聽-編編-拍拍演演五個(gè)環(huán)節(jié))緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，因此課堂教學(xué)都是在創(chuàng)設(shè)各種情境中展開，讓學(xué)生在課堂上得到充分的體驗(yàn)。首先，創(chuàng)設(shè)各種情境

4、，游戲中展開教學(xué)，將教師角色定位于合作者，參與者，伙伴上，拉近了與學(xué)生間的關(guān)系，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進(jìn)行。其次，課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂教育是以審美為核心的，為達(dá)到這目的，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個(gè)孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗(yàn)，享受了音樂美。另外教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還注意到了以關(guān)愛每一個(gè)孩子為基點(diǎn)，教學(xué)過程既注重面向全體學(xué)生，又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng)，全部教學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中