《行政區(qū)劃》教學設(shè)計

1、行政區(qū)劃一、教學目標1、知識與技能：了解我國三級行政區(qū)劃可以在地圖上指出各省各省的位置及輪廓能夠說出各省的簡稱和行政中心2、過程與方法：通過自主學習了解我國行政區(qū)劃概況通過小組合作和競賽等方式識記34個省級行政區(qū)的輪廓、簡稱和行政中心3、情感態(tài)度與價值觀：通過對行政區(qū)劃的學習增強學生的民族自豪感培養(yǎng)學生用地理解決實踐能力二、教學重難點1、教學重點：認識各省的輪廓和說出各省的簡稱和行政中心2、教學難點：認識各省的輪廓和說出各省的簡稱和行政中心三、教學方法1、通過自主學習，讀圖法、小組合作等方法四、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設(shè)計意圖情境導入通過疫情期間村支書的喊話視頻中：禁止外來人員和車輛進入村莊。

2、設(shè)置情境：假設(shè)你們是村莊檢查志愿者，你們該如何判斷外來車輛來源。我們通過汽車車牌和身份證就可以快速確定來源，這都要歸功于我國的實行的行政區(qū)劃制度。這節(jié)課我們就來學習行政區(qū)劃。板書：行政區(qū)劃通過視頻及設(shè)置志愿者情境，激起學生的學生興趣并且將地理與日常生活相結(jié)合自主學習分區(qū)劃通過學生自主閱讀書本相關(guān)內(nèi)容，回答“數(shù)字行政區(qū)劃”的相關(guān)內(nèi)容：一：我國行政區(qū)劃分幾級，具體是什么？二:我國省級行政區(qū)、省、直轄市等有多少？分為省縣鄉(xiāng)三級1個中國 23個省 4個直轄市 5個自治區(qū) 2個特別行政區(qū) 34個省級行政區(qū)數(shù)字口訣：1 23 4 5 2 34板書：分區(qū)劃 1 23 4 5 2 34通過自主閱讀培養(yǎng)學生思維

3、，引導學生總結(jié)數(shù)字口訣，提高學生的對知識的掌握合作學習識省份火眼金睛仔細觀察各省區(qū)輪廓圖，發(fā)揮想象力，發(fā)現(xiàn)各省區(qū)輪廓與日常生活中相像的事物。并展示老師的發(fā)現(xiàn)。小組合作（將全班分為四個小組）順流而下組結(jié)合行政區(qū)劃圖合作討論總結(jié)長江沿線經(jīng)過的省區(qū)。逆流而上組結(jié)合行政區(qū)劃合作討論黃河沿線經(jīng)過的省區(qū) 。披荊斬棘組逆時針方向說出與陸上國家相鄰的省區(qū)。乘風破浪組順時針方向說出東部沿海省區(qū)。教師及時給予補充和糾錯。板書:識省份通過輪廓圖的感知讓學生充分發(fā)揮其想象力，并幫助記憶省區(qū)輪廓。采用小組活動，讓學生“動”起來，并通過找河流經(jīng)過和國界線經(jīng)過的省區(qū)等讓學生在活動中記憶省區(qū)的位置和輪廓游戲競爭說簡稱通過觀看

4、視頻了不起我的國節(jié)選部分了解我國各省的簡稱由來并結(jié)合書本第8頁表1.2完成：感恩有你、車牌大作戰(zhàn)吃貨地圖感恩有你：課件展示各省援鄂醫(yī)療隊的代號圖片，讓學生根據(jù)代號中的簡稱判斷醫(yī)療隊的省份。車牌大作戰(zhàn)：課件展示不同省份的車牌，讓學生判斷車子的省份。點亮吃貨地圖 ：課件展示八大菜系，讓學生說出省份。板書：說簡稱通過視頻中各省區(qū)簡稱的來源充分調(diào)動學生學習的積極性和興趣 。通過對各省醫(yī)療隊的代號和車牌、菜系等， 體現(xiàn)地理與日常實踐相結(jié)合，并且讓學生對援鄂醫(yī)療隊有了更深的了解謎語世界猜省份通過學生對省的了解以及第八面表1.2的閱讀，展示課件：關(guān)于各省行政中心的謎面，讓學生思考。板書：猜省會通過游戲激起學生的興趣， 生動有趣地鞏固課本知識課堂小結(jié)通過導入時設(shè)置志愿者的情境讓學生回憶本節(jié)課所學內(nèi)容。首尾呼應(yīng)，通過導入來結(jié)束。板書猜省會分區(qū)劃行政區(qū)劃說簡稱識省份教學反思：通過本節(jié)課幾個環(huán)節(jié)的學習，學生對我國行政區(qū)劃有了一定的了解，如各省區(qū)的輪廓和位置、簡稱等。并且通過不同環(huán)節(jié)游戲的設(shè)置，有利于激起學生的積極性和興趣，讓學生在游戲中不知不覺的記住本節(jié)課知識。但在課堂教學推進中發(fā)現(xiàn)學生預習不夠充分， 在教學中很難將全部知識記住，并且在討論中與人合作交流能