一年級識字鞏固課1

1、 一年級識字鞏固課認(rèn)身體識漢字 朝陽小學(xué) 張慶【教學(xué)目標(biāo)】1、借助游戲，認(rèn)識身體13個部位，正確認(rèn)讀：脖子、胸膛、腹部、脊背、屁股、肩膀、腋窩、胳膊肘、手臂、手腕、手掌、手指、膝蓋。2、用自己喜歡方法識記以下生字：脖、胸、膛、腹、股、腋、胳、膊、肘、腕、膝、肩、臂、脊、屁、窩、掌、指。3、感受漢字的獨特魅力，強化主動去生活中識字的意識?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)課，游戲識字。1、創(chuàng)境談話。師板書“漢字”，問：這個詞怎么讀？在哪兒見過漢字？（書上、大街上）師：漢字，作為我們國家自己的文字，在生活中隨時隨處都可以見到，這節(jié)課，王老師和大家一起去認(rèn)識更多的漢字。因為這些漢字都和我們的身體有關(guān)，所以，王老

2、師為這節(jié)課起了一個名字叫：認(rèn)身體識漢字。板書課題，生齊讀一遍。2、學(xué)生起立，玩游戲。師：對自己的身體熟悉嗎？好，下面我們來玩一個游戲，叫：“我來說，你來指”，全體起立，比一比，誰的動作最快。（教師依次喊：脖子、胸膛、肩膀、腋窩、胳膊肘、手臂、手腕、手掌、手指、膝蓋、（肚子）腹部、脊背、屁股，學(xué)生指相應(yīng)部位。）3、出示卡片，玩中識字。過渡：看來大家對自己的身體很熟悉啊！下面，我們換一種玩法“我舉卡片你來做，同時大聲讀出來”。（教師舉卡片，學(xué)生邊讀邊做。教師借機領(lǐng)讀）【言語識字，體現(xiàn)的是學(xué)生當(dāng)下正在進行的生活。即學(xué)生生活中有的、經(jīng)歷的都可以拿來當(dāng)作識字的教具。以上環(huán)節(jié)，把識字融入游戲之中，學(xué)生邊讀

3、邊做，讓漢字音形與身體部位一一對號，變抽象為形象，在學(xué)生的頭腦中形成直觀印象，降低了識字難度，提高了識字興趣?！拷處熞来纬鍪?，板貼并認(rèn)讀：手指 手臂 手腕 手掌肩膀 屁股 脖子 胸膛腹部 脊背 腋窩 胳膊肘 膝蓋。小組玩游戲識字。師：這個游戲會玩了嗎？下面，大家在組內(nèi)玩一玩吧。小組長舉卡片，其他同學(xué)邊讀邊做動作。【小組內(nèi)玩游戲，互教互學(xué)。體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓每個孩子都動起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。】開火車，檢測識字。（每個小組的一號同學(xué)為火車頭，每人讀一個，然后依次向后排。）二、屏幕識字，突破難點。過渡：有幾個漢字可調(diào)皮了，它們從卡片上跑到了大屏幕上，一起來看。屏

4、幕出示（單個字我會讀）：腹 肘 腕 股 膊 臂 脊 掌師：這些字你認(rèn)識嗎？你是怎么記住它的？教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)單個字的音，同時滲透識字方法。腹和肘：引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的方法識記字形；腕：注意區(qū)分“碗”和“腕”的不同；股和膊：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分單個字的讀單與在詞語中讀音的不同。臂，手臂，（以肘為界線，上臂和下臂）；脊（借圖片，理解字義）；掌，能組詞?！咀裱瓋和R字規(guī)律，由詞到字，把難認(rèn)的字從具體的語境中“提”出來，啟發(fā)學(xué)生用喜歡或熟悉的識字方法記住字形，讀準(zhǔn)字音，突破教學(xué)難點?！咳?、做身體操，鞏固識字。過渡：孩子們，學(xué)到這兒，咱們也坐了很長時間，下面，隨著音樂做個操，放松一下身心。全體起立，讓我們隨著音樂動

5、起來吧！身體操拍拍手，拍拍手，脖子扭一扭。聳聳肩，聳聳肩，雙臂扇一扇。收收腹，挺挺胸，脊背不前傾。壓壓膝，壓壓膝，雙腿有力氣。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腰，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腰，輕松疲勞消。跺跺腳，跺跺腳，健康身體好！1、學(xué)生隨音樂，跟老師學(xué)做身體操。2、一名學(xué)生邊讀兒歌，一邊做動作?！咀植浑x詞，詞不離句。把字放進短文之中，在讀中再次強化認(rèn)識，達到牢固掌握的目的。對教學(xué)而言，這一環(huán)節(jié)既是對所學(xué)內(nèi)容的鞏固，又對所學(xué)內(nèi)容的檢測?！克摹⒆R字闖關(guān)，學(xué)用結(jié)合。師：孩子們，今天我們的課堂上還來了一位新同學(xué)，他非希望和大家一起學(xué)習(xí)，大家歡迎他嗎？好，讓我們請他出來。（屏示三毛圖像）誰來向三毛打個招呼？師：三毛也有話對大家說，看：（屏幕出示）親

6、愛的同學(xué)們，小組闖關(guān)比賽就要開始了，你準(zhǔn)備好了嗎？闖關(guān)時，小組成員可要互相幫助，一起努力?。　緦W(xué)習(xí)興趣決定學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)情境決定學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)生熟悉且喜歡的卡通人物三毛引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造了一個活潑快樂的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。】1、屏幕出示第一關(guān)：快速識字膛 腹 腋 胳 腕股 膊 肘 膝 脖 脊要求：同桌兩人一組，用最快的方法認(rèn)識這些字，遇到困難可以請老師幫忙，認(rèn)識后舉手示意老師。【盧梭說過，教師的問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。設(shè)計“闖關(guān)比賽”并把“三毛”引入課堂，正是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。第一關(guān)要求小組合作用最快

7、的方法識字，則是為了開發(fā)學(xué)生的識字潛力，在互幫互學(xué)中識字?！浚?） 學(xué)生互教互學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（2） 開火車檢查闖關(guān)情況。（3） 找規(guī)律。師：請同學(xué)們再觀察一下這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：形聲字、都帶著“月”字旁，都是身體的一部分等）掌握“月”字旁的由來，了解漢字歷史。師：看到“月”這個字你會想到什么？（月亮）對，月就是月亮，可是和身體有關(guān)的漢字為什么大多會帶著“月”字旁？（學(xué)生回答：月字旁不是肉字旁）那么肉字旁又是怎么變成月字旁的呢？這個問題還要從我國漢字的起源說起。我國的漢字最初的樣子，和我們書本上的漢字一點也不一樣。那時，它的樣子更像一幅畫，叫象形字。（插播象形字視頻）誰來試著畫一畫“

8、月”字的象形字？（學(xué)生板畫）師：下面，讓我們一起來看一看，月字和肉字是怎么聯(lián)系起來的。（屏幕出示“月”字和“肉”字的演變過程。）當(dāng)發(fā)展到篆書這一階段時，“月”和“肉”的字形幾乎一模一樣了，后來，人們?yōu)榱藚^(qū)分“月”和“肉”，就在原來字形的基礎(chǔ)上對“肉”字進行了變化，可是，對原先留下來的大量的帶著月字旁的字，人們?yōu)榱藭鴮懛奖銋s沒有改變它們，仍然保留了月字旁的樣子。當(dāng)“月字旁”就是“肉字旁”的時候，人們又稱它為“肉月旁”。【識字教學(xué)應(yīng)該是一門漢字文化教學(xué)課程。課堂上，教師不能僅僅把目標(biāo)定在“教會學(xué)生識記漢字”的底線上，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貪B透漢字文化教育，即讓學(xué)生感受祖國文字的千年文明，讓學(xué)生知道漢字的根深

9、深扎在社國文化的土壤里，千年的演變歷程中滲透了中華兒女的無窮智慧?！坎伦中∮螒颍惺軡h字趣味。師：猜一猜，這些字讀什么？（屏幕出示）師：這些漢字有趣嗎？（有趣）漢字就像一個最偉大的魔術(shù)師，它在幾千年里不斷地發(fā)生著變化。漢字的數(shù)量也在不斷地增多，從最初的幾千個，變成了如今的幾萬個。孩子們，關(guān)于漢字的知識可多了，真是說也說不完啊！如果大家有興趣，可以自己去查閱這方面的資料，進行更多的了解?！救の缎允堑湍昙壵n堂上不可缺少的元素。有了趣味，學(xué)生學(xué)得樂，記得牢?！安乱徊隆保粋€看似簡單的小游戲，卻讓學(xué)生更進一步感受到祖國漢字的博大精深?！窟^渡：（教師宣布闖關(guān)結(jié)果）第一關(guān)，各小組成員齊心協(xié)力勝利闖關(guān)。下面

10、看一下，三毛同學(xué)準(zhǔn)備的第二關(guān)是什么呢？請進入第二關(guān)！2、屏幕出示第二關(guān)：“對號入座”。這些字應(yīng)該放在哪里呢？脖 肩 胸 腹 膝 指 掌 腕 臂 膊 腋 屁【教者，以文化引導(dǎo)也。教學(xué)中注重知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的滲透融合?！皩μ柸胱蓖ㄟ^字形辨識，幫助學(xué)生加深對漢字音形意的領(lǐng)會，在動手動腦中再次鞏固所學(xué)知識。】（1） 小組合作貼漢字。（2）對照黑板上的答案，自我評價。（3）教師宣布闖關(guān)結(jié)果，評價學(xué)生闖關(guān)情況。師評：孩子們，通過剛才的闖關(guān)活動，老師發(fā)現(xiàn)你們既會合作，又會動腦，真是會學(xué)習(xí)的孩子。五、拓展識字。師：孩子們，這堂課，我們一邊玩游戲一邊識字，一共認(rèn)識了13個身體部位的名字。除此之外，我們身體上的部位還有很多，它們各有各的名字，師出示：臀和脾，這