學(xué)生的問題也是老師的問題

1、學(xué)生的問題也是老師的問題承受三班班主任一職時，一看到名單上十幾個年級出名的“刺頭，我真是有點(diǎn)發(fā)怵了。這十幾個“刺頭，我從前并未接觸過，但卻早有耳聞??！如今將他們聚在一個班里，要自己去面對，想想還真是忐忑不安！面對這么多問題學(xué)生，該怎么辦？說實(shí)話，當(dāng)時我并沒有一個明晰的思路。這個思路是以后在理論中逐漸明晰起來的，如今弄斧班門，拿出來請各位經(jīng)歷豐富的“老班主任賜教。總括來說，就是三句話：寧可自己受委屈，不向?qū)W生擺資格；與其忙防堵，不如勤疏導(dǎo)；好心的謊話不妨多說，難聽的真話最好少講。先說寧可自己受委屈，不向?qū)W生擺資格。這個話，講的是角色意識。老師要有明確的角色意識，時時注意自己的老師身份，言行要符合

2、老師角色的要求。我并不反對這一點(diǎn)，但是我的體會是，角色意識不可沒有，更不可太強(qiáng)。太強(qiáng)，教育學(xué)生的時候就容易居高臨下，就容易放不下架子，丟不起面子，學(xué)生假如申辯甚或頂撞，矛盾會因此而迅速激化。這方面我是有教訓(xùn)的。我班湯杰同學(xué)，剛進(jìn)班不久的一天在教室里打撲克牌被我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時一起打牌的另外幾位同學(xué)閃得快，我沒看到，只看到了他。我批評他時，他不服，一口一個又不是我一個人，你怎么光說我不說他們。氣得我胸口發(fā)悶，心想老師教育你你怎么這個態(tài)度！再說話自然就帶了火氣，結(jié)果沒幾句就談崩了。最后靠請家長壓服學(xué)生了事，實(shí)際自己是失敗了的。事后反省，自己自然不自然的抱著“我是來教育你的，你就得聽我的這種觀念，沒能從學(xué)

3、生角度考慮問題，是教育失敗的一大原因。有了這個教訓(xùn)，在以后面對學(xué)生的問題行為時，我總是習(xí)慣于先聽學(xué)生說，我告訴學(xué)生，你可以為自己辯護(hù)。再進(jìn)一步，對于犯了錯該怎么處分，我也常常是由學(xué)生自己提出來，然后商量著定。近一年來的理論讓我體會到，這樣做，學(xué)生覺得自己受到了尊重，防衛(wèi)心理解除了，抵觸情緒沒有了，就比擬容易承受教育。再來說與其忙防堵，不如勤疏導(dǎo)。那些我們眼中的“刺頭學(xué)生，多數(shù)人個性上有一個共同特點(diǎn)，往好處說，是思想活潑，敢想敢為；往害處說，那么是情緒易波動，做事易沖動。單純用條條框框來約束他們，往往事與愿違，他總會冒出點(diǎn)什么來。童話里有個人知道國王長了兩只兔耳朵，這是個機(jī)密，他不能說給別人，可

4、是憋在心里實(shí)在難受，他差點(diǎn)就憋瘋了，最后跑到荒郊野地挖了個地洞，對著地洞把憋在心里的機(jī)密說了出來，這才舒坦了。一句話憋在心里尚且難受，何況是個性特點(diǎn)？你不是喜歡踢足球嗎？我讓你組織一個班級足球隊，每隔一定時間踢一場比賽。你不是喜歡交朋友嗎？我讓你擔(dān)任班長、體育委員、勞動委員或者科代表這樣一些需要多做一點(diǎn)組織工作的班干部。你不是喜歡聽流行歌曲嗎？我有意無意和你聊幾句劉德華陳慧琳，末了輕松問一句上課聽沒聽埃對于常上網(wǎng)的，我給你我的QQ號，照顧一聲，有空也和我聊聊。前面提到的我們班那十幾個年級出名的學(xué)生，沒有一個沒在周六下午和我網(wǎng)上聊過天的。在網(wǎng)上，有時他們會很放肆?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，第二天來學(xué)校再見了我

5、，他們的眼神會變得柔和許多。走在路上見了面，送上一個微笑，或者扯上一句閑話。不知不覺之間，他們轉(zhuǎn)變了對你的態(tài)度，不再防你躲你怕你，把你當(dāng)做了一個朋友。剩下的事就好說了。所謂“親其師，信其道，你再說什么，他們就不止聽一聽罷了。最后說一說好心的謊話不妨多說，難聽的真話最好少講。曾參的母親不相信自己的兒子會殺人，可是連續(xù)三個人來向她說這件事，她還是嚇得趕緊翻墻逃跑了。在中國的成語里，我們的祖先用很簡潔的語言概括了這種現(xiàn)象，就是所謂“三人成虎，“眾口爍金。可見，話語是多么有力量。問題學(xué)生往往思想、行為上的缺點(diǎn)太突出，不容我們反響，就幾乎占滿了我們的視野。自然的，我們要“苦口婆心去教育，去勸導(dǎo)。可是就在

6、這“苦口婆心中存在問題：當(dāng)我們一而再、再而三地說他這做得不對，那做得不好時，這一而再、再而三的話語本身，就已經(jīng)給他一個暗示，暗示他否認(rèn)自己。這種否認(rèn)又促使他繼續(xù)做錯事，于是一個惡性循環(huán)的怪圈就形成了，于是我們肯定了自己對他的認(rèn)識，在一而再、再而三的教育未果時感慨著，這孩子真是屢教不改，沒救了。這種現(xiàn)象不敢說普遍，但肯定是存在的，我們應(yīng)該對此有所警覺。我的態(tài)度是，哪怕用放大鏡也要發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后大張旗鼓地說，反反復(fù)復(fù)地說，在班上公開說，在底下個別說。不但如此，還要讓問題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多起來，不妨借助一點(diǎn)小事由，把芝麻說成西瓜?？傊?，要讓問題學(xué)生自信起來，自尊起來，只要他能自信、自尊，就不怕他不自愛、自強(qiáng)！我們班焦磊，我夸他球技好；張睿，我夸他熱心腸；張喆，我夸他有責(zé)任心；肖喆，我夸他有正義感如今他們絕大多數(shù)可以遵守校紀(jì)班規(guī)，成績雖然沒有多大進(jìn)步，但可以堅持學(xué)習(xí)。三班雖然不是藝術(shù)班，但是班級工作的困難程度，并不比藝術(shù)班差多少。這一點(diǎn)是老師們公認(rèn)的。在我接手三班后，三班也曾動亂過一陣子，如今是總體穩(wěn)定，但是須時刻警覺。今天，年級指導(dǎo)讓我來發(fā)