中小學(xué)教師培訓(xùn)行為療法

1、中小學(xué)教師培訓(xùn)行為療法第1頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日 您對行為療法的了解和應(yīng)用？強化？懲罰？或者 ？第2頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日您認為人的心理如何形成？先天？ 后天？性本善（強化）？性本惡（懲罰）？白板。第3頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日例子：王妹妹和她的朋友自信快樂沮喪退縮第4頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日行為心理學(xué)家華生說：“給我一打健康的嬰兒，并在我自己設(shè)定的特殊環(huán)境中養(yǎng)育他們，那么我愿意擔(dān)保，可以隨便挑選其中一個嬰兒，把他們訓(xùn)練成我所選定的任何類型的特殊人物，如醫(yī)生

2、、律師、藝術(shù)家、商人或乞丐、小偷，而不管他的才能、嗜好、傾向、能力、天資和他們父母的職業(yè)及種族如何?！钡湫偷摹碍h(huán)境決定論”。第5頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日一、行為主義基本觀點1.基本理論假設(shè) 心理形成的問題（環(huán)境決定論） 個別差異的問題（王妹妹）第6頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日2.行為主義對心理疾病的看法心理疾?。ㄐ睦?、行為偏差）完全是后天錯誤學(xué)習(xí)的結(jié)果。那么，既然它們可以從學(xué)習(xí)中得來，也同樣可以通過學(xué)習(xí)去除。因此，可以通過行為主義原理去校正和塑造個體行為，從而達到心理矯治的目的。心理行為后天習(xí)得后天矯正第7頁，共71頁，2022年

3、，5月20日，18點46分，星期日不敢談行為矯正缺乏人性（華生自己的孩子）人們使用中的問題 （米粒，上幼兒園，行為消失）第8頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日行為主義錯了嗎？行為注意的操作化，具體化，即時化，強化第9頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日應(yīng)用行為矯正的前提人本為先（羅杰斯）相信人。人本善第10頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日羅杰斯寫到：我記得那是在我童年的時候，我家地下室有一個冬季儲存土豆的大箱子，放在小窗戶下面幾英尺的地方，那種條件對土豆生長出芽是很不利。但是那些蒼白的芽子卻努力得朝著窗戶有光的地方竄，一直

4、長到三兩英尺。土豆芽的生長方式是奇怪和徒勞的，而那是其趨光性本能的拼死表現(xiàn).第11頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日在面對那些生活已經(jīng)相當扭曲的來訪者時，在面對那些醫(yī)院精神科接受治療的男人和女人的時候，我常想起那些豆芽.那是我們理解這些人的線索，他們在努力，以他們認為自己僅有辦法求得生長和改變。在健康者看來，那樣做似乎是奇怪和徒勞的。但對于他們，則是為了使自己成為正常人而付出的拼死努力。第12頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日你相信人本善嗎？涉及到你對他的態(tài)度涉及到你看到他的哪一面？積極面-消極面（期望效應(yīng)） 老師-學(xué)生（依然搗亂的學(xué)生）（對腔的

5、學(xué)生）第13頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日關(guān)系在先：飛行恐懼癥的治療發(fā)現(xiàn)，令人驚訝的是，有如此之多的來訪者報告他們以治療師的關(guān)系是治療成功的關(guān)鍵。治療師被認為師值得信任的、坦率的、熱情的，同時也是不拘小節(jié)的。（治療師宣布他們的恐懼是合理的，而家庭成員卻忽視他們的情緒；同時相信他們能夠克服）第14頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日不要做冷冰冰的行為矯正老師借用行為矯正，推進學(xué)生綻放他們的生命能量，綻放他們的美第15頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日行為矯正技術(shù)第16頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期

6、日二、行為強化技術(shù)1. 強化定義功能性？包括三個方面：（1）一個具體行為的發(fā)生（2）緊接著出現(xiàn)一個后果（3）（結(jié)果）導(dǎo)致行為在將來被加強第17頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日LOGO心理疾病的強化效應(yīng)美麗的病癥（獲益）偏頭痛的女性強迫洗手的小學(xué)生第18頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日3.強化物的分類按內(nèi)容分（消耗、活動、擁有、社會）4.強化的程序 即時強化-行為形成偶爾強化-行為維持第19頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日5.強化的應(yīng)用具體（大道理）即時送滋養(yǎng)（欣賞和感謝）第20頁，共71頁，2022年，5月20日，1

7、8點46分，星期日注意功能性 獎賞的副作用-過當效應(yīng)： 費斯廷格在一項實驗中讓學(xué)生完成一項十分枯燥乏味的任務(wù)。給以一部分學(xué)生較高的報酬，而另一些則沒有得到報酬。結(jié)果有報酬的學(xué)生認為這項任務(wù)十分乏味，而無報酬的學(xué)生反而認為這項任務(wù)更有趣一些。獎賞或報酬影響內(nèi)在興趣的現(xiàn)象被稱為“過當效應(yīng)” 。第21頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日三、差別強化技術(shù)1.差別強化的含義： 差別強化又叫分化強化（陽性強化）。它是運用強化和消失原理來提高正性目標行為（強化）的出現(xiàn)率，而降低負性目標行為（消失）的出現(xiàn)率。第22頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日2.例子：生活中

8、的情緒（中學(xué)生：好煩喲）小學(xué)生創(chuàng)造力訓(xùn)練（見下頁）其他：小學(xué)生寫字訓(xùn)練第23頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日案例：小學(xué)一年級題目：請在梯形上添加圖畫，構(gòu)成新的圖。第24頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日第25頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日第26頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日3.差別強化的變式： 低反應(yīng)比率差別強化第27頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日四、行為塑造技術(shù)1.塑造的含義 塑造是用來培養(yǎng)一個人目前尚未作出的目標行為的手段。它可以定義為使個體行為不斷接近目標

9、行為并最終作出這種目標行為的強化過程。 這種方法的關(guān)鍵是將行為目標細化。 第28頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日2.例子馴夫記（關(guān)鍵：細化、耐心；強化）學(xué)校恐怖癥的初一學(xué)生（體罰之后，見下頁）第29頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日重新開始讓孩子適應(yīng)分離，可以安排他（孩子）上繪畫班，第一天第30頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日第二天第31頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日學(xué)生能不能“塑造”老師呢？大概一半的學(xué)生配合。選定一個目標行為：如站在講臺右邊講課實驗一下，多久之后，老師講課的大部分時間（6

10、0%）站在講臺的右邊？也可以設(shè)定其他目標行為，如走下講臺。第32頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日3.注意：問題行為也是由塑造而來教室象菜市場期待老師關(guān)注的搗亂學(xué)生（搗亂升級）第33頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日五、行為技能訓(xùn)練技術(shù)1.含義又以決斷訓(xùn)練、果斷訓(xùn)練、堅定訓(xùn)練、自信訓(xùn)練、肯定性訓(xùn)練、聲名己見訓(xùn)練、行為排演等名稱出現(xiàn)。目的：改變來訪者的不良行為；社會技能訓(xùn)練。第34頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日2. 適應(yīng)人群缺乏個體情境下的某些行為（如火災(zāi)和電梯等的逃生、求助。見下頁；米粒）不敢表達和捍衛(wèi)自己的人（研究生

11、-老師；學(xué)生-家長；幼兒園受欺；說真話訓(xùn)練）不會表達生氣和憤怒的人不會說“不”的人（拒絕吸煙的青少年）憤怒控制班的主人公勾上她第35頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日對兒童的訓(xùn)練安全教育：各種急救等火災(zāi)來了這樣逃第36頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日說真話訓(xùn)練“聲明己見”在某些流派叫做“說真話”（訓(xùn)練）。說真話訓(xùn)練使用的是行為與態(tài)度訓(xùn)練方法。它成為發(fā)展“安全、有紀律的無毒品校園”的主流思想。美國教育部及健康與人類服務(wù)部的物質(zhì)濫用防治中心、青少年司法與犯罪預(yù)防處的研究顯示了效果。其效力已超過25年（2008文獻）。第37頁，共71頁，2022年，

12、5月20日，18點46分，星期日對校園暴力和早期性行為都有很好療效。其效力在于它通過行動取向的訓(xùn)練，培養(yǎng)和增強了個體的自我價值感、社會能力、對個人及社會的責(zé)任感、解決問題的能力、生活品質(zhì)等。第38頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日在降低溝通無力感、孤立感或有危險性破壞性的行為上及青少年刑事犯罪方面，達到顯著效果。第39頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日3.提醒基本假設(shè)：人們有權(quán)利（而不是義務(wù)）表達他們自己。目標就是增加人的行為技能，表達自己。可借用鏡像技術(shù)（看別人表演自己）關(guān)鍵在于練多以小組進行第40頁，共71頁，2022年，5月20日，18點4

13、6分，星期日4.角色扮演是指運用戲劇表演的方法，將個人暫時置身于他人（或自己）的社會位置，并按照這一位置所要求的方式和態(tài)度行事，以增進人們對他人社會角色及自身原有角色的理解，從而學(xué)會更有效地履行自己角色的心理輔導(dǎo)技術(shù)。第41頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日例如：我要加薪方法： 人物扮演（適合多人支持） 空椅技術(shù)（適合個人處理；研究生宿舍關(guān)系）第42頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日現(xiàn)場練習(xí)體驗：行為技能角色扮演要求：兩人一組；選擇教學(xué)中的真實主題，如你想要表現(xiàn)態(tài)度堅決的。扮演練習(xí)。（師生、同事）第43頁，共71頁，2022年，5月20日，18點

14、46分，星期日六、前提控制技術(shù)1.含義： 如果由于某個特定的前提的出現(xiàn)，行為發(fā)生的可能性增加（或減少）了，那么我們就說這個行為受到了前提控制。第44頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日2.例子吸煙（人；煙）貪食學(xué)生寫作業(yè)（先吃喝拉撒）轉(zhuǎn)校期望效應(yīng)第45頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日3.行為的三段一致性前提行為后果如，某老師在場又如：事先提醒；宣傳動員；規(guī)章制度等；欣賞感謝（強化和前提控制兼而有之）第46頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日第47頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日各種提醒、提示第48頁

15、，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日號召第49頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日各種規(guī)章制度如：年出勤率100，則可獲得休假一周。教學(xué)事故罰款1000元。第50頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日“熱烈祝賀”的作用第51頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日行為協(xié)議（行為契約）第52頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日第53頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日海誓山盟各種許諾、誓言第54頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日某些節(jié)日無車日（今年9

16、月22日）第55頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日教育：一位母親的家長會第56頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日練習(xí)：請識別憤怒控制班片斷中的前提控制措施。如果點頭鼓勵具體行為指導(dǎo)：你按照我下面的話說，讓我忍著生理上的沖動第57頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日你將在工作生活中如何使用前提控制技術(shù)？第58頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日七、懲罰技術(shù)問題：到底用不用懲罰？ （教育界頗受爭議）例子：體罰之后（你的用意）第59頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日注意：懲罰是最后一招

17、懲罰的功能性（某實驗學(xué)校的懲罰經(jīng)驗）懲罰避免人身攻擊和人格侮辱（林老師；跪爐渣）推薦自然懲罰法同時強化正面行為避免焦慮（懲罰行為-接納人）第60頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日表揚與批評的恰當使用表揚總是比斥責(zé)和懲戒效果好，斥責(zé)總是比忽視和放任好。斥責(zé)比頌揚的效果消失得快。斥責(zé)往往會造成一種緊張狀態(tài)，這種緊張狀態(tài)又會引起一種刻板式的問題解決，不利于主動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。第61頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日頌揚由于含有贊許和令人恢復(fù)信心的意義，所以具有減少焦慮的作用。有效的批評以不損傷學(xué)生的自信和對未來的希望）為條件。如果批評使學(xué)生感到自己沒有再

18、成功的希望，就會追求眼前的舒服與享樂。第62頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日學(xué)習(xí)者與進行贊揚和責(zé)備的人的關(guān)系是融洽的，贊揚和責(zé)備才是有效的，否則將成為不屑一顧的受鄙視的東西。第63頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日恐懼的消退系統(tǒng)脫敏法的基礎(chǔ)。兔子+牛奶、餅干第64頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日2）廣告看電影+爆米花香車+美女江蘇衛(wèi)視+ F4第65頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日3）教學(xué)學(xué)校+批評 Vs. 學(xué)校+表揚【美國】“你簡直是一個數(shù)學(xué)天才！”【中國】“媽媽，我不想上幼兒園”（開學(xué)前一周）喜歡某支曲子:歌曲-表揚-喜悅逃學(xué)行為：教室 批評恐懼；考試綜合癥：考試批評焦慮；甚至孩子的健康也可能有所涉及：課堂作業(yè)批評頭痛、潰瘍。第66頁，共71頁，2022年，5月20日，18點46分，星期日4）藥物成癮場所（如KTV）+藥物快感工具（如針管） +藥物快感其他