習作《我做了一項小實驗》作文講評

1、習作我做了一項小實驗作文講評習作我做了一項小實驗作文講評教學目標：學生修改自己的習作我做了一項小實驗中的實驗過程段落，能夠做到按順序、用詞準、有思考。教學重點：通過欣賞佳作、修改作品總結(jié)此次作文的修改方向。教學難點：學生實驗過程描寫簡單，通過啟發(fā)、追問等形式把實驗過程描寫具體、生動。教學準備：批閱全班學生的作文，整體了解作文情況。根據(jù)作文預定目標及學生此次作文實際，確定講評的目標及重點。篩選具有代表性的佳作以及具有針對性需要修改的作品。教學過程：（欣賞-挑刺-訓練-修改-展示）一、“推敲”典故導入講述“推敲”一詞的來歷。（設(shè)計意圖：以學生喜愛的故事導入，引起學生的學習興趣，并以此為契機向?qū)W生滲

2、透寫作要反復琢磨，不斷修改的意識。）二、佳作欣賞第1頁共4頁1、出示學生作品，讓學生點評?？偨Y(jié)出他們的優(yōu)點：按順序、用詞準。2、出示蜜蜂一文中句子，學生齊讀，引導學生總結(jié)出在做實驗時除了仔細觀察，還需要仔細思考，提出問題。3、出示學生作品中帶有獨特思考、體驗的句子。（設(shè)計意圖：激發(fā)學生的習作興趣，培養(yǎng)習作自信是三年級的習作的教學目標之一，在此我選擇學生作品讓本人誦讀，同伴欣賞讓對學生對寫作充滿喜愛，另外好作品是身邊人的也為一些同學樹立了學習榜樣。這也是滲透方法的環(huán)節(jié)。）三、作品修改1、出示需要修改的作品。2、啟發(fā)學生進行修改。（片段1：缺少量詞片段2用詞不準確）3、豐富簡短的實驗過程（1）、出

3、示學生作品，說出學生困惑：實驗過程很簡單，寫不出要求的字數(shù)。（2）、學生集思廣益、頭腦風暴修改作品。（3）、結(jié)合老師給的提示，將簡短的片段描寫具體、生動。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是挑刺環(huán)節(jié)，是對方法的領(lǐng)悟。另外三年級的孩子寫作時懼怕字數(shù)是老師需要解決的問題之一，此第2頁共4頁環(huán)節(jié)重在解決這個問題，將動作細化、具體化，將句子生動化、詳細化是解決的方法，這些策略學生自己思考總結(jié)并實踐于作品的修改。）四、修改自己習作中實驗過程的段落（設(shè)計意圖：通過前兩個環(huán)節(jié)的滲透，學生已經(jīng)掌握了本次習作修改的方法，通過修改自己的作品，運用方法。）五、同桌互評按照三個要求，給予星星獎勵。（設(shè)計意圖：相互評價也是相互學習，取長補短，同時也是對方法的再一次實踐。）六、成品展示個別學生展示自己的作品，并說出哪里做出來修改，為什么這樣修改。（設(shè)計意圖：展示修改作品，看課堂目標是否達成，對學生的學習進行檢驗，教師給予鼓勵，并提出建議。）七、課堂小結(jié)好文章是修改出來的，古今寫作大師都很重視文章的修改，北宋文學集王安石在寫“春風又綠江南岸”時“綠”字反復推敲，反復修改，從“到、吹、過、來、駐.”一直改到綠才滿意，于是有了流傳至今的千古名句。第3頁共4頁魯迅先生的散文藤野先生全文不足四千字改動160多處.這樣的例子多不勝數(shù)，希望同學們養(yǎng)成反復修改作文的好習慣！課下繼