初二語(yǔ)文教學(xué)心得

1、初二語(yǔ)文教學(xué)心得初二語(yǔ)文教學(xué)心得初二語(yǔ)文教學(xué)心得1在七月的盛夏中，我們又迎來(lái)了一學(xué)期尾聲?，F(xiàn)做本學(xué)期工作 總結(jié)如下： 一、教學(xué)目標(biāo)完成情況1、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累字詞，學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容，提高默讀的速度和質(zhì)量，培養(yǎng)默讀的技能，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行品味的能力和習(xí)慣，用心感受、體驗(yàn)、理解、比較、思考課文中有特色的語(yǔ)言和感人肺腑形象，并有自己的 心得和 評(píng)價(jià)。了解抒情的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)詩(shī)化的語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文；把握擬人、象征的 寫作手法。引導(dǎo)學(xué)生懂得人類只有保持敬畏之心，愛護(hù)自然，才能求得與自然和諧發(fā)展。關(guān)注自然、保護(hù)自然，是每一個(gè)人的責(zé)任。愛護(hù)自然就是愛護(hù)人類自己。了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)，

2、既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點(diǎn)，又要了解各種體裁的不同特點(diǎn)。古文部分要引導(dǎo)學(xué)生讀懂作品，了解作者豐富深厚的感情，理解古人博大精深的 思想，體會(huì)文本中深邃的意境，感悟其優(yōu)美精致的語(yǔ)言，提高文言文的感受能力，進(jìn)一步積累文言詞匯，從而提高古詩(shī)的閱讀能力。熟練地背誦相關(guān) 篇目，將散文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。積累文言詞語(yǔ)，掌握實(shí)詞，了解一些文言虛詞的意義和用法。把握詩(shī)文的主旨，理解作者的 思想感情，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。理解詩(shī)歌的意境，能適當(dāng)?shù)丶哟速p析和 評(píng)價(jià)；了解古代詩(shī)歌的體裁。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：綜合運(yùn)用讀書的各種方法，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)生活、人生的理解和感悟；培養(yǎng)合作、自主探究的學(xué)習(xí)方

3、法。通過(guò)反復(fù)誦讀，把握作者的思路，領(lǐng)悟文章表達(dá)的 思想感情。通過(guò)對(duì)部分精彩語(yǔ)段及關(guān)鍵語(yǔ)句的品析，感受散文詩(shī)化語(yǔ)言的風(fēng)格。創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性 精神和人文關(guān)懷 精神。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自主、合作的方式探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度理解的能力和探究性閱讀能力。引導(dǎo)逐步學(xué)會(huì)精讀，注意理解關(guān)鍵詞句，把握文章，概括要點(diǎn)。注意語(yǔ)言的積累感悟及運(yùn)用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)力求使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐能力和語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。借鑒古詩(shī)文在 寫作上的方法，提高 寫作能力。 3、情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)體察并探究文章的 思想感情及人文 精神，從而確立正確的人生態(tài)度，接

4、受良好的情感價(jià)值觀教育，提高人文素養(yǎng)，塑造健全的價(jià)格。感受課文所表現(xiàn)出的 思想感情，激起對(duì)人生，對(duì)生活美好信念的追求，以及對(duì)困難的斗爭(zhēng) 精神。引導(dǎo)學(xué)生懂得，人類只有保持敬畏之心，愛護(hù)自然，才能求得與自然和諧發(fā)展。關(guān)注自然，保護(hù)自然，是每一個(gè)人的責(zé)任。愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類自己。古文部分著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高其審美能力和文化品味，激發(fā)對(duì)學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 二、教學(xué)措施情況1、重視語(yǔ)言的積累，重視朗讀的指導(dǎo)，既注意外化要求，又要注意內(nèi)化的訓(xùn)練。2、在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。3、充分做好每單元的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，讓每一位學(xué)生都參與

5、進(jìn)來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究的 精神，激發(fā)學(xué)生用心去感悟，體驗(yàn)生活。最后，活動(dòng)的開展要落實(shí)到“說(shuō)”和“寫”上。 4、引導(dǎo)學(xué)生自覺地去搜集相關(guān)的信息，讓學(xué)生從不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。5、古文部分著重指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書去自學(xué)。6、課堂上做到精講多練，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。7、做好學(xué)生的減負(fù)工作，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。初二語(yǔ)文教學(xué)心得2本學(xué)期，我本著“ 識(shí)字寫字與閱讀兩不誤，積累與表達(dá)齊發(fā)展”兩大宗旨，在教學(xué)中不斷地摸索著。當(dāng)然，其中有成功，也有失敗。我自認(rèn)為比較可取的有以下兩方面：一、挖掘語(yǔ)文教學(xué)資源1、用好教科書在以往的教學(xué)中，我往往會(huì)忽視獨(dú)立閱

6、讀課文的教學(xué)。在本學(xué)期，我非常重視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。利用獨(dú)立閱讀課文，梳理單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，并進(jìn)行拓展閱讀。這樣提高了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)學(xué)生提高了學(xué)生的識(shí)字能力。2、用好學(xué)生手頭已有的材料。本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)的每位學(xué)生都已經(jīng)配有習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、習(xí)作同步訓(xùn)練、語(yǔ)段訓(xùn)練、同步閱讀，這些材料，都與課本配套，是課本的延伸與拓展。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，我會(huì)適時(shí)地利用這些資源，對(duì)教學(xué)做些拓展。在學(xué)完每組教材以后，我又會(huì)引導(dǎo)學(xué)生好好地去讀這些內(nèi)容。當(dāng)然，在教學(xué)每組課文之前，我都會(huì)把全組課文包括學(xué)生手頭有的這些資料，都會(huì)好好讀上幾遍的。3、利用好學(xué)生家里的教學(xué)資源在本學(xué)期，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書，

7、并讓學(xué)生自主組成讀書小組，相互借閱課外書。二、注重積累，重視表達(dá)從20 xx年開始，我一直在做“練在小處 ，激發(fā)興趣”的一項(xiàng)小練筆活動(dòng)?！靶【毠P”是從幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的作文水平的作文教學(xué)的一種補(bǔ)充。靈活多變的內(nèi)容，隨心所欲的表達(dá)方式，及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱，行之有效的激勵(lì)措施，讓學(xué)生在“小練筆”中個(gè)性得到張揚(yáng)，然后，興趣成為學(xué)生習(xí)作中的主題。魯迅先生曾說(shuō)：“我的成功并無(wú)其它，只不過(guò)是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫作上而已。”因而要想寫好作文并沒(méi)有什么靈丹妙藥，就是多看、多練習(xí)，而現(xiàn)行的教材中每學(xué)期只安排了6-8次的作文訓(xùn)練，難以進(jìn)行多練習(xí)，自然地學(xué)生的習(xí)作水平難以有效的提高。為了增加學(xué)生的

8、生活素材和語(yǔ)言上的積累，我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí)，作為對(duì)作文教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材，使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個(gè)性的魅力。1、內(nèi)容靈活多變。為了盡量不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，又能彌補(bǔ)習(xí)作數(shù)量的不足，我把學(xué)生已習(xí)慣的摘抄本和周記本合二為一，并規(guī)定學(xué)生每周完成五篇的定額，但對(duì)內(nèi)容不作硬性的要求，學(xué)生可根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況和興趣進(jìn)行安排，即內(nèi)容可長(zhǎng)可短;可自己動(dòng)手寫也可摘抄優(yōu)美的詞句和精彩的短文，可根據(jù)課文內(nèi)容的要求寫也可記錄生活中感人的點(diǎn)滴;可向老師訴說(shuō)心事也可關(guān)心國(guó)家大事。點(diǎn)滴皆行，亦可成文。這樣，大部分學(xué)生不僅能完成老師布置的每周五篇定額，而且有很多學(xué)生超額完成2

9、、表達(dá)方式隨心所欲。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定的程度時(shí)，學(xué)生就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和向人傾訴的激情，他們把“小練筆”當(dāng)成了傾訴的對(duì)象和表演的舞臺(tái)。在小練筆中，學(xué)生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;可用說(shuō)明文生動(dòng)細(xì)致地描敘他們心愛的文具、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器;可用散文描繪身邊的風(fēng)花雪月，抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對(duì)人世間萬(wàn)事萬(wàn)物的感悟，對(duì)人生進(jìn)行理性的分析;可用詩(shī)歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長(zhǎng)過(guò)程的軌跡。嬉笑怒罵，皆源自于他們生活中最真實(shí)的感受，在小練筆中，他們不必?fù)?dān)心惹怒老師而不敢記錄對(duì)老師的不滿，甚至違心地寫一些連

10、自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必?fù)?dān)心立意不高、篇幅太短、文理不通或有錯(cuò)別字、病句之類的缺點(diǎn)，而受到老師或家長(zhǎng)的指責(zé);他們不必?fù)?dān)心害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的說(shuō)“鬼”話?？傊?，他們?cè)谛【毠P中沒(méi)有絲毫的擔(dān)心，有的只是暢所欲言，有的只是作為一個(gè)作者的自由權(quán)利，是一個(gè)“擁有完全話語(yǔ)權(quán)的作者”。當(dāng)然，他們的文章中還可以有錯(cuò)別字，也可以是一個(gè)殘缺的句子、一段沒(méi)有結(jié)尾的話、一個(gè)沒(méi)有完整的故事、一個(gè)沒(méi)有結(jié)論的論證、一個(gè)沒(méi)有中心的多主題變奏的樂(lè)章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂，也無(wú)法求解的難題。3、及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱。教師細(xì)膩而及時(shí)的批閱是激發(fā)學(xué)生寫作激情的重要手段。學(xué)生再次上交

11、小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣。如果教師只是在上面淡而無(wú)味地評(píng)上個(gè)等第便還給學(xué)生，就辜負(fù)學(xué)生的信任，極有可能造成他們寫作熱情的喪失，“必然會(huì)挫傷他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，使作文成為一種應(yīng)付差事的、無(wú)趣而無(wú)奈的游戲”。為了避免這種情況的產(chǎn)生，我每周專門抽出半天的時(shí)間靜下心來(lái)細(xì)致地批閱學(xué)生的小練筆。當(dāng)遇到精彩的文章時(shí)，我總是情不自禁地寫上個(gè)大大的“好”字，或用紅筆勾出其中精彩的詞句，生怕一時(shí)的馬虎而錯(cuò)過(guò)每一個(gè)精彩之處;當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)難題征求意見時(shí)，我總是耐心而中肯地在空白處寫下我的建議，幫助他們度過(guò)心理上的難關(guān);當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí)，我總是用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，而出現(xiàn)退步時(shí)，便會(huì)用勸告的語(yǔ)言提醒他。4、行之有效的激勵(lì)措施。學(xué)生在練筆中難免會(huì)出現(xiàn)懈怠、不滿、甚至反感的負(fù)面情緒，如果沒(méi)有行之有效的激勵(lì)措施，寫作的質(zhì)量就很難得到保證，更談不上寫作水平的提高?！凹皶r(shí)的講評(píng)”、“定期的反饋