教師培訓(xùn)工作個(gè)人總結(jié)范文（通用）

1、老師培訓(xùn)工作個(gè)人參考總結(jié)范文（通用）篇一：老師培訓(xùn)工作個(gè)人總結(jié)范文一個(gè)多月的新老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)特別快就過去，盡管是辛苦了一點(diǎn)，但我覺得本人受益特別多。這次培訓(xùn)，我們學(xué)習(xí)了“心理健康教育”、“教育技術(shù)技能根底”、“師德涵養(yǎng)”和“班主任理論”四個(gè)課程的知識(shí)。下面確實(shí)是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：一、理解老師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)作為老師，師德是必備的。老師是典范，學(xué)高為師，以身作則。老師是治理者，老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、治理協(xié)調(diào)才能，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的開展；老師是父母，作為一名老師，要富有愛心，老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待小孩，因此我們說老師是父母。同時(shí)，老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺每

2、一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和開展需要；老師是朋友，所謂良師益友，確實(shí)是強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。老師必需要明白教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)理解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的協(xié)助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理質(zhì)量。作為老師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理質(zhì)量與道德認(rèn)識(shí)。二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)根底指引本人的工作培訓(xùn)為我馬上面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師和教授依照本人的實(shí)際經(jīng)歷給我們介紹了一些當(dāng)好老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深入的印象。在談到老師的開展咨詢

3、題上，教授都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新本身知識(shí)構(gòu)造、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的咨詢題上，他們還提出了如何加強(qiáng)老師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)歷方面，通過“說課、聽課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改良教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。通過班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對(duì)待學(xué)生與治理班級(jí)。一些詳細(xì)的事例，尤其是德育師風(fēng)，讓我深入認(rèn)識(shí)到做好育人工作，首先要提升本人的感悟才能。一些生動(dòng)的班會(huì)課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動(dòng)，也讓我反思本人，學(xué)習(xí)到了一種育人的新視角。三、正確的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)使我對(duì)將來的工作充滿了決心和動(dòng)力。

4、關(guān)于剛剛步入老師工作的我，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)歷，如此構(gòu)成一個(gè)心理矛盾。而本次培訓(xùn)中，尤其是老師心理調(diào)適方面得到了特別大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)本人是一種鼓舞。鼓舞新老師習(xí)慣教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓舞我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)本人的角色；鼓舞我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷習(xí)慣新知識(shí)新咨詢題新環(huán)境的老師；鼓舞我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮本人的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的開展。這些鼓舞，使我對(duì)將來的工作充滿了決心和動(dòng)力。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次新老師培訓(xùn)確實(shí)是一面特別好的旗幟，在思想、行動(dòng)和

5、實(shí)踐工作上給了我實(shí)在的指導(dǎo)和鼓舞。讓我有了更加明確的定位、堅(jiān)決的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的認(rèn)識(shí)同時(shí)不斷地標(biāo)準(zhǔn)本人的行為，做一名真正合格的職業(yè)老師。篇二：老師培訓(xùn)工作個(gè)人總結(jié)范文通過一學(xué)年的校本培訓(xùn)，令我受益非淺。從對(duì)培訓(xùn)的精彩內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們更進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的及班級(jí)治理，反思了以往工作中的缺乏。一些對(duì)教育教學(xué)工作特別有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精深的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性

6、學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直截了當(dāng)妨礙著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言確實(shí)是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從外表上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活潑，學(xué)生所答復(fù)的咨詢題、提出的咨詢題，是否建立在第一個(gè)咨詢題的根底之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的考慮；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的考慮?！焙?jiǎn)單的咨詢答式，一咨詢一答，學(xué)生好似忙得不亦樂乎，但實(shí)

7、際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課外表上看熱喧鬧鬧，學(xué)生能精確地答復(fù)老師提出的咨詢題，但特別少有學(xué)生提出本人的見解；外表上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提咨詢的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同老師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是特別值得留意的一個(gè)咨詢題。那么，怎么樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出咨詢題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的時(shí)機(jī)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)咨詢題展開辯論。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)展考慮，給學(xué)生充分表達(dá)本人思維的時(shí)機(jī)，讓

8、學(xué)生放開說，同時(shí)讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到開展。二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。老師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的才能。把時(shí)機(jī)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。老師把探究的時(shí)機(jī)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示本人學(xué)習(xí)的過程，老師也就能夠自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程施行的靈敏性大，讓老師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。緣故是教學(xué)過程中，老師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)理解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要做一個(gè)成功的引路人一堂新課開場(chǎng)，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所包含的興趣教學(xué)要素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探究、發(fā)覺的方法，讓學(xué)生會(huì)探究、會(huì)發(fā)覺。老師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目的、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)?？傊?，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的施行者，