教學(xué)感悟-《威尼斯的小艇》教后反思

1、威尼斯的小艇教后反思在本次學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽中，我代表五年級組上了威尼 斯的小艇一課，但因?yàn)樽约旱乃接邢?，課堂效果我很不 滿意。教后認(rèn)真反思，覺得自己還需要從以下幾個(gè)方面去努 力。一、加強(qiáng)自身教學(xué)技能的訓(xùn)練。適度教育的大潮中，為了打造自主高效的語文課堂，學(xué) 校下了很大的力氣，我也積極投身于研究之中，力求讓自己 的課堂跟上本次研究的腳步，甚至能走在前列。為此，除了 研讀新課標(biāo)，鉆研教材，我還購買并認(rèn)真閱讀了不少教育教 學(xué)類書籍，例如薛瑞萍老師的五（2）班的語文故事， 王曉春的教育智慧從哪里來，高萬祥老師的優(yōu)秀教師 的九堂必修課，鄭金洲老師的課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié) 等等，通過閱讀這些書籍，更堅(jiān)定了我搞

2、好研究的決心和信 心。而且我更深刻地認(rèn)識到，學(xué)生是課堂的主人，教師是引 導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、欣賞者，做老師的必須把課堂還給學(xué)生，讓 學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，通過深入思考、研讀以及小組合作學(xué)習(xí)解 決問題，進(jìn)而形成語文素養(yǎng)。盡管早已有此認(rèn)識，也許是近 20年來形成的頑固的落后的教學(xué)習(xí)慣，一到課堂上，就管不 住了自己，學(xué)生的發(fā)言后，總?cè)滩蛔∫秶Z兩句，無形之中 就占用了學(xué)生的時(shí)間，久而久之，還在學(xué)生心中形成了強(qiáng)勢 地位，使得有些學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解。往深處反思, 其實(shí)還是我自身的教學(xué)技能欠缺。在今后的教學(xué)中，我會努 力加強(qiáng)自身技能的訓(xùn)練，做到真正地把課堂還給學(xué)生。二、加強(qiáng)駕馭課堂能力的訓(xùn)練?，F(xiàn)在的課堂是靈活

3、的，是開放的，這首先需要教師在備 課的過程中做更多的準(zhǔn)備工作，學(xué)生可能會說到哪里，都要 做到心中有數(shù)；其次對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要 求。也許你自以為準(zhǔn)備得很充分，但課堂上的生成時(shí)時(shí)存在, 不可能完全按照老師的預(yù)設(shè)步步前進(jìn)。就說本次授課吧，本 來設(shè)想在學(xué)生評賞的過程中，要適時(shí)適度地進(jìn)行朗讀感悟, 也就是請學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。但學(xué)生一說 起來，有時(shí)就給忘記了，后來一看時(shí)間有些緊張，心中一慌， 更是把后面的朗讀感悟拋棄了。其實(shí)回顧整個(gè)教學(xué)過程，還 是自己駕馭課堂的能力跟不上，才導(dǎo)致了這些問題的出現(xiàn)。三、加強(qiáng)對學(xué)生評賞方法的訓(xùn)練。對于五年級的學(xué)生來說，經(jīng)過訓(xùn)練，應(yīng)該能到達(dá)熟練評

4、 賞一篇文章的水平了，但也是由于自己在平時(shí)的教學(xué)中缺乏 對學(xué)生有計(jì)劃的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而使得學(xué)生在評賞方面還 缺乏一定的方法掌握和深度。這從本次上課可見一斑。例如, 學(xué)生在評賞船夫高超的駕駛技術(shù)一段時(shí)，基本抓住了本段中 的關(guān)鍵詞句談了自己的感悟，也真正感受到了船夫的駕駛技 術(shù)特別好，但對于本段的“總分結(jié)構(gòu)”認(rèn)識還不深，只知道 本段的第一句話“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是本段的總起句, 卻沒有能清楚明白地談出課文是從三個(gè)方面（行船速度快, 來往船只多，也能操縱自如；不管怎么擁擠，總能左拐右拐 擠過去；極窄的地方也能平穩(wěn)穿過，還能做急轉(zhuǎn)彎）來具體 說明了船夫駕駛技術(shù)特別好，更沒有認(rèn)識到最后一句“兩邊 的建筑飛一般地往后倒退，我們的研究忙極了，不知看哪一 處好”是從側(cè)面說明了船夫技術(shù)好。課后反思，其實(shí)這不能 怪學(xué)生沒有談到，還是自己在平時(shí)的訓(xùn)練中對文章、段落的 層次訓(xùn)練不夠，學(xué)生不知怎么說。因此，今后對學(xué)生評賞的 訓(xùn)練還需加強(qiáng)，并且制定好切實(shí)可行的計(jì)劃，做到訓(xùn)練有目 標(biāo)，有梯度，爭取在本學(xué)期結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生評賞水平能上一 個(gè)新臺階。每上一次課，就是對自己的一次歷練。感謝領(lǐng)導(dǎo)和年級 組的老師們又給了我一次歷練