安陽教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》試題含答案

1、第 頁 安陽教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力試題含答案一、單選題1下列關(guān)于人體消化的敘述，正確的是（ ）。A.膽汁中的消化酶能夠?qū)⒅境醪椒纸釨.胃液中的蛋白酶可以初步消化蛋白質(zhì)C.唾液中的唾液淀粉酶將淀粉分解為葡萄糖D.小腸中的多種消化酶能將淀粉徹底氧化分解為二氧化碳和水答案：B解析：脂肪先經(jīng)過肝臟分泌的膽汁乳化(膽汁中不含水解酶，乳化為物理消化，再由胰液和腸液中的脂肪酶水解成甘油和脂肪酸，A項錯誤；蛋白質(zhì)在胃部由胃蛋白酶初次消化，最終由胰液和腸液中的多種酶水解成氨基酸，B項正確；口腔中的唾液淀粉酶將一部分淀粉初步水解為麥芽糖，胃部中的胃液進(jìn)一步將 淀粉水解為麥芽糖，最終由腸液中的麥

2、芽糖酶水解成葡萄糖，C項錯誤；淀粉經(jīng)徹底水解為葡萄糖后，在線粒體中經(jīng)呼吸作用徹底分解為二氧化碳和水，D項錯誤。 2下列關(guān)于動物克隆和胚胎工程的敘述，錯誤的是（ ）。 A.克隆蛙經(jīng)核移植、胚胎移植形成B.胚胎移植可縮短供體本身的繁殖周期C.早期胚胎必須移植到與供體生理狀態(tài)相同的雌性動物子宮內(nèi)D.從輸卵管中獲取的卵細(xì)胞，一般不可直接與采集的精子進(jìn)行體外受精 答案：A解析：蛙是體外發(fā)育，無需胚胎移植，故A項錯誤。胚胎移植過程中，供體的主要職能變?yōu)楫a(chǎn)生具有優(yōu)良遺傳特性的胚胎，而妊娠和哺育由受體取代，故胚胎移植可縮短供體本身的繁殖周期，故B項正確。早期胚胎必須移植到與供體為同種的、生理狀態(tài)相同的雌性動物

3、的子宮內(nèi)，以提供相同生理環(huán)境，故C項正確。直接從母體獲得的卵細(xì)胞不是成熟的，一般需要在體外培養(yǎng)成熟，即減數(shù)第二次分裂中期，才能與采集的精子進(jìn)行受精，故D項正確。 3轉(zhuǎn)錄是生物信息傳遞的重要環(huán)節(jié)，下列有關(guān)RNA轉(zhuǎn)錄的描述，錯誤的是（ ）。 A.真核生物的RNA聚合酶不能識別基因啟動區(qū)，需要轉(zhuǎn)錄調(diào)控因子輔助B.RNA轉(zhuǎn)錄起始不需要引物參與，轉(zhuǎn)錄起始就是RNA鏈上的第一個核苷酸鍵產(chǎn)生C.轉(zhuǎn)錄的基本過程包括模板識別、轉(zhuǎn)錄起始、通過啟動子及轉(zhuǎn)錄的延伸和終止D.RNA是按53方向合成的，合成的RNA常有與DNA模板鏈相同的序列 答案：D解析：在DNA指導(dǎo)下合成RNA的過程稱為轉(zhuǎn)錄。真核生物RNA聚合酶不能

4、直接識別和結(jié)合啟動子，需要借助于轉(zhuǎn)錄因子和輔助轉(zhuǎn)錄因子才能在起點上形成前起始復(fù)合物進(jìn)行轉(zhuǎn)錄。A項正確。起始轉(zhuǎn)錄不需要引物，轉(zhuǎn)錄的起始就是RNA鏈上第一個核苷酸鍵的產(chǎn)生。B項正確。轉(zhuǎn)錄的基本過程包括模板識別、轉(zhuǎn)錄起始、通過啟動子及轉(zhuǎn)錄的延伸和終止。C項正確。RNA是按53方向合成的，合成的RNA與DNA模板鏈的序列是互補(bǔ)的，與編碼鏈的序列是相同的（編碼鏈上的T，在RNA鏈中為U）。D項錯誤。 4運(yùn)用下列生物工程技術(shù)培育生物新品種，操作過程中能形成愈傷組織的是（ ）。A.細(xì)胞核移植B.動物細(xì)胞培養(yǎng)C.動物胚胎移植D.植物體細(xì)胞雜交 答案：D解析：知識點:植物細(xì)胞工程。愈傷組織是原指植物體的局部受到

5、創(chuàng)傷刺激后，在傷口表面新生的組織。它由活的薄壁細(xì)胞組成，可起源于植物體任何器官內(nèi)各種組織的活細(xì)胞。只有植物細(xì)胞工程的操作過程中能形成愈傷組織，植物細(xì)胞的組織培養(yǎng)、植物細(xì)胞融合的過程中都能形成愈傷組織，D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。 5不屬于種子萌發(fā)必要條件的是（ ）。A.適宜的溫度B.充足的空氣C.合適的土壤D.適量的水分 答案：C解析：知識點:種子萌發(fā)必要條件：適宜的溫度、充足的空氣、適量的水分， A、B、D三項正確。與題干不符，排除。C項：土壤不是種子萌發(fā)的必要條件，如植物無土栽培。C項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。 6有關(guān)光合色素的描述正確的是（ ）。A.葉綠素是水溶

6、性的B.葉綠素a可以將光能轉(zhuǎn)換成電能C.葉綠體提取液的熒光比葉綠素提取液強(qiáng)D.藍(lán)藻具有葉綠素a、葉綠素b和類胡蘿卜素 答案：B解析：知識點:葉綠素的知識，光合作用中，大部分葉綠素的作用是吸收及傳遞光能，僅極少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a能轉(zhuǎn)換光能，B項正確。A項：葉綠素是一類與光合作用有關(guān)的重要色素，主要有葉綠素a和葉綠素b，不溶于水而溶于有機(jī)溶劑 。與題干不符，排除。C項：當(dāng)葉綠素分子吸收量子后，就由最穩(wěn)定的、最低能量的基態(tài)（常態(tài)）上升到一個不穩(wěn)定的、高能狀態(tài)的激發(fā)態(tài)。由于激發(fā)態(tài)極不穩(wěn)定，迅速向低能狀態(tài)轉(zhuǎn)變，能量有的以熱形式消耗，有的以光形式消耗。從第一單線態(tài)回到幾臺所激發(fā)的光就稱為熒光。在葉片或葉

7、綠體中發(fā)射的熒光很弱，肉眼難以觀測，耗能很少，一般不超過吸收能量的5%，因為大部分能量用于光合作用。色素溶液中缺少能量受體或電子受體，在光照下色素會發(fā)出很強(qiáng)的熒光，所以葉綠素提取液的熒光強(qiáng)。與題干不符，排除。D項：藍(lán)藻具有葉綠素a、藻膽素和類胡蘿卜素，但不含葉綠素b。與題干不符，排除。 7外果皮是由植物的（ ）發(fā)育而來的。 A.子房B.子房壁C.胚珠D.珠被 答案：B解析：果皮是指植物果實的皮，分內(nèi)果皮、中果皮和外果皮三層。平常說的果皮一般指的是外果皮。子房發(fā)育為果實，子房壁發(fā)育為果皮，胚珠發(fā)育為種子，珠被發(fā)育為種皮。故本題選B。 8下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的敘述，屬于能力目標(biāo)要求的是（ ）。正確使用

8、放大鏡、顯微鏡、實體鏡等常規(guī)生物實驗儀器制作洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片，并利用顯微鏡進(jìn)行觀察通過多種媒體收集生物學(xué)信息，并對信息進(jìn)行評價、鑒別等說出顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)名稱及部分結(jié)構(gòu)的作用 A.B.C.D. 答案：C解析：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中規(guī)定的能力目標(biāo)中提出：正確使用顯微鏡等生物學(xué)實驗中常用的儀器和用具，具備一定的實驗操作能力。提出了對學(xué)生使用常用儀器和用具的要求，提出了學(xué)生實驗操作能力的要求，正確。初步具有收集、鑒別和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。正確。是對顯微鏡結(jié)構(gòu)及其功能的認(rèn)識，屬于知識目標(biāo)的要求。 9教師在完成“免疫與計劃免疫”的教學(xué)之后，邀請當(dāng)?shù)胤酪哒镜囊?/p>

9、名工作人員做了“預(yù)防艾滋，從我做起”的專題講座。教師利用的課程資源屬于（ ）。 A.學(xué)校課程資源B.社區(qū)課程資源C.家庭課程資源D.生成性課程資源 答案：B解析：社區(qū)資源包括博物館、少年宮、醫(yī)院、衛(wèi)生防疫站、社區(qū)中的生產(chǎn)實踐人員、生物科研人員、實驗技術(shù)人員等。當(dāng)?shù)胤酪哒镜墓ぷ魅藛T屬于社區(qū)課程資源，故本題選B。 10義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中的教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。下列行為動詞中，用于描述知識目標(biāo)的是（ ）。 A.嘗試B.關(guān)注C.描述D.形成 答案：C解析：知識目標(biāo)包括了解水平（描述、列舉等），理解水平（說明、概述等）以及應(yīng)用水平（分析、應(yīng)用等）；

10、能力目標(biāo)包括模仿水平（嘗試、模仿等），獨(dú)立操作水平（運(yùn)用、使用等）；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)包括經(jīng)歷水平（體驗、參加等），反應(yīng)水平（關(guān)注、認(rèn)同等），領(lǐng)悟水平（確立，形成等）。綜上所述，C項正確。 11在進(jìn)行“單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點”的教學(xué)時，教師用顯微投影讓學(xué)生觀察草履蟲臨時裝片，認(rèn)識自然狀態(tài)下草履蟲的形態(tài)。這位教師采用的教學(xué)方法是（ ）。A.討論法B.發(fā)現(xiàn)法C.講授法D.演示法 答案：D解析：知識點:教學(xué)方法的種類，包括講授法、談話法、演示法、參觀法等。教師用顯微投影讓學(xué)生觀察草履蟲臨時裝片，這種通過展示實物、直觀教具等進(jìn)行教學(xué)的方法，屬于演示法，D項正確。A項：討論法指在教師的指導(dǎo)

11、下，某個群體圍繞某一個問題進(jìn)行交流探討的方法。與題干不符，排除。B項：發(fā)現(xiàn)法要求學(xué)生在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，能像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理。與題干不符，排除。C項：講授法指教師根據(jù)所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，事先備課，在課堂上通過口頭語言條理清晰地將知識系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。與題干不符，排除。 12八年級新學(xué)期開始，某教師為制定新學(xué)期生物學(xué)教學(xué)的詳細(xì)計劃，對學(xué)生七年級所學(xué)生物學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了摸底考試，這樣的考試屬于（）。 A終結(jié)性評價B過程性評價C診斷性評價D鑒定性評價 答案：C解析：根據(jù)評價目的不同，教學(xué)評價分為配置性評價、診斷性評價、形

12、成性評價和終結(jié)性評價。診斷性評價是指在教學(xué)活動開始前，對評價對象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計劃順利、有效實施而進(jìn)行的測定性評價。診斷性評價的實施時間，一般在課程、學(xué)期、學(xué)年開始或教學(xué)過程中需要的時候。其作用主要有二：一則，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度。：二則，適當(dāng)安置學(xué)生。 13一只失雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣。雀和金魚的行為分別是( )。A.先天性行為，先天性行為B.先天性行為，后天性行為C.后天性行為，先天性行為D.后天性行為，后天性行為 答案：B解析：先天性行為是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為；學(xué)習(xí)

13、行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為；繁殖行為是與動物繁殖有關(guān)的行為，包括雌雄兩性動物的識別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵卵、及對子代的哺育等；失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，這是鳥的哺育后代的繁殖行為，這種行為是由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的先天性行為，是動物的本能。 14關(guān)于生物性狀的敘述正確的是（ ）。A.在種群中出現(xiàn)頻率高的性狀是顯性性狀B.某同學(xué)的O型血和他妹妹的B型血不是相對性狀C.經(jīng)雜交育種形成的奶牛的高產(chǎn)奶量性狀可以遺傳給后代D.經(jīng)轉(zhuǎn)基因形成的超級鼠的生長迅速的性狀不能遺傳給后代 答案：C解析：知識點:性狀

14、和雜交育種的知識。雜交育種是將兩個或多個優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育，獲得新品種的方法。雜交可以使雙親的基因重新組合，形成各種不同的類型，可以遺傳給后代，C項正確。A項：在種群中，顯性性狀的出現(xiàn)頻率不一定高，出現(xiàn)頻率的高低受到基因頻率的影響，如果隱性基因的頻率比較高，那么有可能隱性性狀出現(xiàn)的頻率高。與題干不符，排除。B項：性對性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)型。血型是一個性狀，有A、B、AB、O四種表現(xiàn)型，它們之間互為相對性狀。與題干不符，排除。D項：經(jīng)轉(zhuǎn)基因形成的超級鼠的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，其生長迅速的性狀可以遺傳給后代。與題干不符，排除。 15桃的果實成熟時，果肉與果皮粘

15、連的稱為粘皮，不粘連的稱為離皮；果肉與果核粘連的稱為粘核，不粘連的稱為離核。已知離皮(A)對粘皮(a)為顯性，離核(B)對粘核(b)為顯性?，F(xiàn)將粘皮離核的桃(甲)與離皮、粘核的桃(乙)雜交，所產(chǎn)生的子代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型。由此推斷，甲、乙兩株桃的基因型分別是（）。 AAABB，aabbBaaBB，AAbbCaaBB，AabbDaaBb，Aabb 答案：D解析：本題考查基因自由組合定律的應(yīng)用。解答該題較簡單的方法是分別計算法。AABB、aabb的子代的表現(xiàn)型只有1種；aaBB、AAbb的子代的表現(xiàn)型也只有1種；aaBB、Aabb的子代的表現(xiàn)型只有2種；aaBb、Aabb的子代的表現(xiàn)型有4種。故本題選

16、擇D選項。 16某研究小組進(jìn)行了外施赤霉素和脫落酸對貯藏期馬鈴薯塊莖發(fā)芽影響的實驗，結(jié)果如圖2所示。下列敘述正確的是（ ）。 A.為使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽，可以外施脫落酸B.為延長馬鈴薯塊莖的貯藏時間，可以外施赤霉素C.外施赤霉素后，馬鈴薯塊莖從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時間更短D.對照組馬鈴薯塊莖中赤霉素含量與脫落酸含量的比值，第5周時大于實驗開始時 答案：D解析：根據(jù)圖可知，同對照組相比：外施赤霉素后，馬鈴薯的發(fā)芽時間縮短；外施脫落酸后，馬鈴薯的發(fā)芽時間延長。故為使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽，可以施加赤霉素；為延長馬鈴薯塊莖的儲藏時間，可以外施脫落酸。A、B兩項錯誤。據(jù)圖可比較外施赤霉素組和對照組，

17、馬鈴薯塊莖從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時間基本相同，C項錯誤。第5周后對照組的發(fā)芽率升高，所以第5周后馬鈴薯塊莖內(nèi)赤霉素含量升高，脫落酸含量下降，D項正確。 17在生物教學(xué)中教師的下列哪些行為不符合新課程理念 （） A創(chuàng)設(shè)生物情景，使學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題B關(guān)注學(xué)生已有的生物知識和經(jīng)驗C注意生物與其他學(xué)科知識與研究方法的聯(lián)系和滲透D以生物教材為主，以生物實驗為輔 答案：D解析：符合新課程理念的教學(xué)模式應(yīng)是以理論教學(xué)為主，以生物實驗為輔。 18關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，下列哪一項是錯誤的 （） A細(xì)胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個生命進(jìn)程中B細(xì)胞分化在胚胎時期達(dá)到最大限度C隨著細(xì)胞分

18、化的進(jìn)行。細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)種類會發(fā)生變化D高度分化的動物細(xì)胞的細(xì)胞核保持著全能性 答案：C解析：細(xì)胞進(jìn)行分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生穩(wěn)定性變化的過程。細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)種類并沒有發(fā)生變化，C錯誤。高度分化的植物細(xì)胞依然保持著全能性，高度分化的動物細(xì)胞其全能性則受到抑制，但其細(xì)胞核依然保持著全能性。細(xì)胞分化始于受精卵，胚胎時期達(dá)到最大限度，并貫穿于生物體的整個生命過程中，因為生物體內(nèi)的細(xì)胞不斷更新。A、B、D項均正確。 19一定沒有戊糖參與組成的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（）。 ADNA水解酶B核糖體C質(zhì)粒D線粒體 答案：A解析：DNA水解酶是蛋白質(zhì)，構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，故DNA

19、水解酶不含戊糖。而核糖體由蛋白質(zhì)和rRNA組成，質(zhì)粒是小型環(huán)狀DNA分子，線粒體含有RNA和DNA，RNA和DNA都是由戊糖參與組成。 20某種病菌感染人體并侵入細(xì)胞內(nèi)后，機(jī)體可以對該靶細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，其中有（）。 A效應(yīng)B細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被白細(xì)胞介素消滅B效應(yīng)B細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅C效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被外毒素消滅D效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅 答案：D解析：本題考查機(jī)體的免疫過程。依據(jù)題干，是某種病菌感染人體并侵入細(xì)胞內(nèi)后的情況，對于胞內(nèi)寄生菌，主要是細(xì)胞免

20、疫。而細(xì)胞免疫應(yīng)該是效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，使靶細(xì)胞的通透性改變，滲透壓變化，最終使靶細(xì)胞裂解死亡，釋放出抗原，即侵人到細(xì)胞內(nèi)的病菌，抗原與相應(yīng)抗體是發(fā)生特異性免疫反應(yīng)。從而消滅胞內(nèi)寄生菌。白細(xì)胞介素是效應(yīng)T細(xì)胞分泌產(chǎn)生的淋巴因子，故選D。 21玉米、甘蔗、竹子等植物的莖不能無限加粗的原因是莖內(nèi)（）。 A有大量薄壁細(xì)胞存在B沒有韌皮部C沒有形成層D沒有木質(zhì)部 答案：C解析：草本植物莖包括表皮、薄壁細(xì)胞、維管束，其中維管束由韌皮部和木質(zhì)部組成，沒有形成層。形成層是位于木質(zhì)部和韌皮部之間的一種分生組織。能不斷地進(jìn)行細(xì)胞分裂，可以不斷向內(nèi)產(chǎn)生新的木質(zhì)部與向外產(chǎn)生新的韌皮部

21、，使植物的莖不斷長粗。玉米、甘蔗、竹子等植物是草本植物，沒有形成層，因此不能逐年加粗。故選C。 22煙草和煙草花葉病毒這兩種生物中核苷酸的種類分別是（）。 A.5 8B.8 8C.4 4D.8 4 答案：D解析：【知識點】本題考查不同生物核苷酸的種類。 【答案】D。【解析】煙草體內(nèi)有DNA和RNA，有8種核苷酸，而煙草花葉病毒體內(nèi)只有RNA，有4種核苷酸。故選D。 23淀粉在小腸內(nèi)被吸收的主要形式是（）。 A.麥芽糖B.淀粉C.葡萄糖D.蔗糖 答案：C解析：【知識點】本題考查食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。 【答案】C。【解析】淀粉是大分子物質(zhì)，不能被消化系統(tǒng)直接吸收，必須先經(jīng)過消化才能被人體

22、吸收。淀粉首先在口腔內(nèi)被口腔內(nèi)的唾液淀粉酶初步消化成麥芽糖再在小腸內(nèi)被最終消化成葡萄糖。葡萄糖易溶于水，被小腸吸收進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)。故選C項。 24綠色植物光合作用制造的有機(jī)物主要是（）。 A.脂類B.蛋白質(zhì)C.糖類D.維生素 答案：C解析：【知識點】本題考查光合作用。 【答案】C。【解析】光是制造有機(jī)物的必要條件，光合作用制造的有機(jī)物主要是淀粉，即糖類。故選C。 25下列關(guān)于種群的敘述，正確的是（）。內(nèi)蒙古草原上全部的牛是一個種群池塘中所有的魚是一個種群稻田中所有的三化螟是一個種群種群密度的決定因素是年齡組成、性別比例種群密度的大小主要決定于出生率和死亡率 A.B.C.D. 答案：D解析：【

23、知識點】本題考查食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。 【答案】D?！窘馕觥糠N群是指一定區(qū)域的同種生物的所有個體。內(nèi)蒙古草原上的全部牛不是一個種群，因為有很多種牛，錯誤；池塘里的所有魚也有很多種，錯誤；符合種群的概念；決定種群密度的因素是出生率、死亡率、遷入率、遷出率，故錯誤，而正確。故答案選D。 26具有止血和凝血作用的血細(xì)胞是（）。 A.紅細(xì)胞B.白細(xì)胞C.血小板D.白細(xì)胞和血小板 答案：C解析：【知識點】本題主要考查血液的組成和功能。 【答案】C?！窘馕觥垦旱某煞职ㄑ獫{和血細(xì)胞。血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。紅細(xì)胞中富含血紅蛋白。血紅蛋白在氧含量高的地方與氧結(jié)合，在氧含量低的地方與氧分離，可見紅細(xì)胞

24、具有攜帶氧的功能。白細(xì)胞能夠變形穿透毛細(xì)血管壁，吞噬細(xì)菌，具有防御功能。血小板中含有促進(jìn)血液凝固的物質(zhì)。起止血和加速凝血的作用。 27“超級細(xì)菌”因具有NDM基因，耐藥性極強(qiáng)，現(xiàn)有抗生素均不能將其殺滅。圖4是超級細(xì)菌進(jìn)化的基本過程。下列分析不正確的是( )。 A.圖4中a表示細(xì)菌的變異，b表示抗生素的選擇作用B.不同性狀細(xì)菌之間的隔離是超級細(xì)菌形成的必要條件C.抗生素的濫用會導(dǎo)致NDM基因出現(xiàn)和該基因頻率增加D.若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會更容易在不同個體問轉(zhuǎn)移 答案：C解析：病原菌由于突變與基因重組，產(chǎn)生了不同的性狀，自然選擇使得不適應(yīng)環(huán)境的個體淘汰，即a表示細(xì)菌的變異，b表示抗生素的選擇作

25、用，A正確；隔離不是生物進(jìn)化的必要條件而是物種形成的必要條件，B正確；NDM基因的出現(xiàn)與自然選擇無關(guān)，即與抗生素的濫用無關(guān)，C錯誤；擬核相對穩(wěn)定，所以若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會更容易在不同個體間轉(zhuǎn)移，D正確。 28圖1為人體部分細(xì)胞分化過程示意圖，下列敘述正確的是（ ）。 A.胚胎干細(xì)胞的分化程度最低B.神經(jīng)干細(xì)胞分化成神經(jīng)細(xì)胞的過程可逆C.造血干細(xì)胞的一個顯著特點是進(jìn)行無絲分裂D.皮膚干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞是遺傳物質(zhì)改變引起的 答案：A解析：知識點:干細(xì)胞的分化。胚胎干細(xì)胞的全能性最高，分化程度最低，A項正確。B項：細(xì)胞分化過程不可逆。與題干不符，排除。C項：造血干細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂。與題干不

26、符，排除。D項：皮膚干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞是細(xì)胞核中基因選擇性表達(dá)引起的。與題干不符，排除。 29在生物體內(nèi)，下列生理活動只能單向進(jìn)行的是（ ）。 A質(zhì)壁分離過程中水分子的擴(kuò)散 B生長素在胚芽鞘中的極性運(yùn)輸 C肝細(xì)胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化 D活細(xì)胞內(nèi) ATP 與 ADP 的轉(zhuǎn)化 答案：B解析：水分子出入細(xì)胞的方式更多的是借助細(xì)胞膜上的水通道蛋白進(jìn)行協(xié)助擴(kuò)散，水分子的擴(kuò)散是 雙向的。質(zhì)壁分離過程中，水分子不斷進(jìn)出細(xì)胞，但由于外界溶液濃度高，從細(xì)胞中出去的水分子多于進(jìn)入細(xì)胞的 水分子，A 項錯誤。生長素在胚芽鞘尖端中的極性運(yùn)輸指生長素只能從植物形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)较露耍瑢儆趩蜗蜻\(yùn)輸，B 項正確。當(dāng)血液中

27、的血糖濃度偏高時，機(jī)體通過調(diào)節(jié)促進(jìn)葡萄糖合成肝糖原；當(dāng)血液中血糖濃度偏低時，胰 高血糖素能促進(jìn)肝糖原分解成葡萄糖，從而使機(jī)體血糖濃度升高。所以，肝細(xì)胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化是雙向的， C 項錯誤。當(dāng)細(xì)胞內(nèi)有耗能反應(yīng)發(fā)生時，會發(fā)生 ATP 水解產(chǎn)生 ADP、Pi 并釋放能量的反應(yīng)；當(dāng)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生儲能反應(yīng) 時，會發(fā)生將 ADP、Pi 與能量合成為 ATP 的反應(yīng)。所以，活細(xì)胞內(nèi) ATP 與 ADP 的轉(zhuǎn)化是雙向的，D 項錯誤。 二、問答題30(1)人體肝細(xì)胞可產(chǎn)生一種分泌蛋白(稱為蛋白A)，運(yùn)出細(xì)胞后進(jìn)入血液。已知內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運(yùn)輸，則這些細(xì)胞器在蛋白A合成和運(yùn)輸過程中行

28、使功能的順序是_、_、_。人體的胰島細(xì)胞中_(含有、不含有)蛋白A基因。(2)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內(nèi)，進(jìn)行第一次免疫。一段時間后。檢測到抗體水平達(dá)到峰值。在這個過程中，_細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的 _ 細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體。經(jīng)過一段時間后，再用大腸桿菌AKP進(jìn)行第二次免疫。_可以快速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體。 解析：(1)核糖體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體；含有 (2)B：漿：記憶細(xì)胞 31材料： 研究植物的光合作用是否需要CO2 呈現(xiàn)實驗方案：將兩株大小相同的天竺葵放在暗處23天后。分別放置在2個相同規(guī)格

29、的密閉容器中，其中一容器裝氫氧化鈉溶液，另一個容器中裝等量水。放陽光下照射幾小時后，分別取下葉片，放入盛有酒精的燒杯里，水浴加熱，溶去葉綠素，滴碘酒，觀察葉片顏色。 呈現(xiàn)實驗結(jié)果：甲中的葉片未變成藍(lán)色；乙中的葉片變成了藍(lán)色。 問題：本實驗可以得出什么結(jié)論 生1：乙中植物進(jìn)行著光合作用。 生2：甲中植物沒有淀粉。 生3：氫氧化鈉吸收了二氧化碳，所以甲中植物無法進(jìn)行光合作用。 師：導(dǎo)致實驗結(jié)果不同的是哪一變量不同引起的 生：氫氧化鈉溶液與清水。 師：回答得不錯，設(shè)計方案時，放入氫氧化鈉溶液的目的是什么 生：去除二氧化碳。 師：那么同學(xué)們思考我們能不能將氫氧化鈉溶液換成氫氧化鉀之類的物質(zhì) 生：可以。 師：所以設(shè)計氫氧化鈉溶液只是控制變量的一種選擇。那么，導(dǎo)致實驗結(jié)果不同的本質(zhì)原因是什么 生：二氧化碳?xì)怏w的多少(有無)。 師：設(shè)計本實驗是為了解決什么問題 生：光合作用是否需要二氧化碳。 師：很好，結(jié)論的概括應(yīng)結(jié)合實驗中收集和整理的相關(guān)證據(jù)，并緊密圍繞研究的問題進(jìn) 行。請同學(xué)們再次概括出研究的結(jié)論。 生4：二氧化碳是植物光合作用的必要條件之一。 生5：必須有二氧化碳參與，綠葉才能在光下制造淀粉。 生6：植物的光合作用離不開二氧化碳