高中必修2第二章化學(xué)反應(yīng)與能量1化學(xué)反應(yīng)速率與限度教學(xué)設(shè)計(第1課時)

1、 第二章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率與限度 （第1課時 教學(xué)設(shè)計） 安居一中 羅緒貴 一、教材分析化學(xué)反應(yīng)速率是人教版高中化學(xué)必修二第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第3節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率與限度第1節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的概念及表達(dá)式、化學(xué)反應(yīng)速率的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容是對前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識更深入、更全面，在頭腦中建立起一個有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量的完整而又合理的知識體系。本節(jié)內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)限度的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：（1）理解化學(xué)反應(yīng)速率的概念及表達(dá)式。（2）理解化學(xué)反應(yīng)速率的應(yīng)用，通過速率比等于系數(shù)比來比較反應(yīng)速率的大小、完成方程式的書寫。

2、2能力目標(biāo)：(1) 通過在化學(xué)實驗和日常生活中的現(xiàn)象，理解反應(yīng)速率的概念及其表示方法，培養(yǎng)實驗觀察能力及分析探究能力。（2）通過體驗科學(xué)探究的過程和化學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。3.過程與方法目標(biāo)： （1）重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法。 （2）通過實驗探究讓學(xué)生認(rèn)識不同的化學(xué)反應(yīng)速率不同，激激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。4情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：（1）通過對實驗現(xiàn)象的觀察和原因探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和質(zhì)疑精神。（2）通過同組合作實驗和全班共同交流，培養(yǎng)合作精神和與人溝通、交流、分享的精神。三、教學(xué)重難點重點：化學(xué)反應(yīng)速率的概念及表達(dá)式。難點：化學(xué)反應(yīng)速率的應(yīng)用。四、學(xué)情分析 我

3、們的學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是對實驗現(xiàn)象的概括敘述不規(guī)范，需要老師規(guī)范學(xué)生的用語，本節(jié)學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)速率的概念以及計算應(yīng)該沒問題，讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)速率的應(yīng)用會有一些困難。五、教學(xué)方法1實驗法：分小組進(jìn)行課堂探究實驗：鎂條和鐵絲與鹽酸反應(yīng)2學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。3新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)。六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)實驗化學(xué)反應(yīng)速率，完成學(xué)案。2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：八人一組，多媒體教室內(nèi)教學(xué)。課前準(zhǔn)備好燒杯、試管、鹽酸、鎂條

4、、鐵絲、鑷子、膠頭滴管。七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑、強(qiáng)調(diào)重難點設(shè)計意圖：檢查落實了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對性。教師我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師首先提問： （1）這些反應(yīng)的發(fā)生所經(jīng)歷的時間一樣嗎（看圖片）？炸藥爆炸（圖1）、牛奶變質(zhì)（圖2）、青銅大鐘腐蝕（圖3）。(2) 實驗探究：把大小、形狀相同除去氧化膜的鎂帶和鋅粒，分別投入等體積1mol/L的鹽酸中進(jìn)行反應(yīng)，這兩個化學(xué)反應(yīng)中哪一個進(jìn)行得更快？學(xué)生思考與討論：判斷化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢的方法有哪些？觀察反應(yīng)快慢的方法：冒氣泡快慢；固

5、體量的改變快慢；溫度變化快慢；顏色變化快慢；渾濁程度等。教師這些只能粗略估計化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢，要準(zhǔn)確描述化學(xué)反應(yīng)的快慢需要統(tǒng)一的定量標(biāo)準(zhǔn)。在我們已有的知識里面，有沒有表示快慢的物理量呢？學(xué)生速度教師物理學(xué)中速度描述物體的運動快速度。化學(xué)中用又用什么來表示化學(xué)反應(yīng)的快慢？因很多化學(xué)反應(yīng)在溶液中進(jìn)行。因此，化學(xué)反應(yīng)速率通常用物質(zhì)的量濃度在單位時間內(nèi)的改變量來表示。然后展示探究的第一個問題，化學(xué)反應(yīng)速率的概念。已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （三）合作探究、精講點撥化學(xué)反應(yīng)速率。教師 請根據(jù)你的

6、理解說出通常如何表示化學(xué)反應(yīng)速率？寫出化學(xué)反應(yīng)速率的字母表達(dá)式及化學(xué)反應(yīng)速率的單位?！舅伎肌?化學(xué)反應(yīng)速率取正值還是負(fù)值？它是瞬時速率還是平均速率？固體物質(zhì)和純液體有無濃度變化，若無，能不能用其濃度變化表示反應(yīng)速率？小結(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率只取正值?；瘜W(xué)反應(yīng)速率指某一段時間的平均速率，而不是瞬時速率。固體物質(zhì)和純液體的濃度為常數(shù)，反應(yīng)中濃度的變化為零，故不能用其濃度變化表示反應(yīng)速率,常用氣體或溶液的濃度變化來表示反應(yīng)速率。學(xué)生討論1：在鎂與鹽酸的反應(yīng)里，反應(yīng)物鹽酸的濃度在8 s內(nèi)由 mol/L變成 mol/L。在這8 s內(nèi)以鹽酸濃度的變化來表示，則該化學(xué)反應(yīng)的速率為多少？（HCl）=L)/8s=(L

7、s)討論2：反應(yīng)N23H2 = 2NH3在2 L的密閉容器中發(fā)生反應(yīng)，5 min內(nèi)NH3的物質(zhì)的量增加了1 mol，求v(NH3) 、v(N2)、v(H2)？ 【思考】同一化學(xué)反應(yīng)，用不同的物質(zhì)表示其反應(yīng)速率時，數(shù)值相同嗎？意義相同嗎？不同物質(zhì)表示的反應(yīng)速率之比與什么有關(guān)?小結(jié)同一化學(xué)反應(yīng)，用不同的物質(zhì)表示其反應(yīng)速率時，數(shù)值可不同，但意義相同。故化學(xué)反應(yīng)速率必須指明具體的物質(zhì)。同一化學(xué)反應(yīng)，用不同物質(zhì)表示的速率值之比等于化學(xué)方程式中各種物質(zhì)化學(xué)計量數(shù)之比。討論3：(遂寧期末)反應(yīng)A（g）+3B(g) =2C(g)+2D(g)在四種不同的情況下的反應(yīng)速率分別為：v（A）= mol/(LS) v（

8、B）= mol/(LS) v（C）= 24 mol/(Lmin) v（D）= mol/(LS)， 該反應(yīng)在四種情況下的快慢順序為 _?！舅伎肌吭诒容^化學(xué)反應(yīng)速率時應(yīng)注意什么?小結(jié)化學(xué)反應(yīng)速率的比較要做到兩個統(tǒng)一，即單位和標(biāo)準(zhǔn)必須統(tǒng)一。討論4：（海南高考）下圖為一反應(yīng)中各氣態(tài)物質(zhì)的物質(zhì)的量隨時間的變化情況。反應(yīng)容器體積為V L。據(jù)圖回答：反應(yīng)物是_，生成物是_。反應(yīng)方程式為：_。在t1min內(nèi)，v (X)=_。 設(shè)計意圖：通過討論、練習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)速率的計算及其應(yīng)用。 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。1. (海南高考)對于化學(xué)反應(yīng):3W(g

9、)+2X(g)=4Y(g)+3Z(g)，下列反應(yīng)速率關(guān)系中，正確的是( )(W)=3v(Z) (X)=3v(Z)(X)=v(Y) (W)=2v(X)2.（全國高考）在一定條件下，mA + nB = pC的反應(yīng)中，各物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率 ：v(A)=1 mol/(Ls)， v(B)= mol/(Ls)，v(C)=1 mol/(Ls)，則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_。3.（南充期末）在2L的密閉容器中，發(fā)生反應(yīng)：3A(g)+B(g)=2C(g)+D(g)。若最初加入的A 和B 都是4mol，在前10sA 的平均反應(yīng)速率為(Ls)，則10s時，容器中B的物質(zhì)的量為 。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)

10、內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)速率的概念及表達(dá)式和化學(xué)反應(yīng)速率的應(yīng)用?；どa(chǎn)還要關(guān)注化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢，即化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素，在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)影響因素。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課知識鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的速率和限度一、化學(xué)反應(yīng)速率1、化學(xué)反應(yīng)速率的含義：通常用單位時間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加來表示。濃度的變化C 時間的變化t 表達(dá)式：=C/t = n/V t 單位：mol/(Ls) mol/(Lmin)、或mol/(Lh) 化學(xué)反應(yīng)速率只取正值。 化學(xué)反應(yīng)速率指某一段時間的平均速率，而不是瞬時速率。固體物質(zhì)和純液體的濃度為常數(shù)，反應(yīng)中濃度的變化為零