16.大自然的語(yǔ)言（2課時(shí)課件+學(xué)案+課文朗讀）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 16.大自然的語(yǔ)言（2課時(shí)課件+學(xué)案+課文朗讀）登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂16.大自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方案遼寧省丹東東港市黑溝學(xué)校 喬德生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)： 第1課時(shí)一、課前熱身：請(qǐng)收集有關(guān)“竺可楨”的名言、詩(shī)句和故事：簡(jiǎn)介：竺可楨（1890年1974年），又名紹榮 ( http: / / . )，字藕舫，浙江上虞人。中國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家。物候?qū)W是他作出重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。他的代表作有：遠(yuǎn)東臺(tái)風(fēng)的新分類(lèi)中國(guó)氣候區(qū)域論東南季風(fēng)與中國(guó)之雨量物候?qū)W中國(guó)近五千年來(lái)氣候變遷的初步研究。大自然的語(yǔ)言是根據(jù)竺可楨發(fā)表在科學(xué)大眾（1963年第1期）的一

2、門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W一文改寫(xiě)的。版權(quán)所有說(shuō)明文的閱讀方法：說(shuō)明文：是以說(shuō)明為主要表達(dá) ( http: / / . )方式，以說(shuō)明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容的文體。它介紹事物的形狀、構(gòu)造、類(lèi)型特點(diǎn)、功能或者解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。學(xué)習(xí)明確：1.說(shuō)明對(duì)象2.說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)3.說(shuō)明文的分類(lèi)按內(nèi)容：事物說(shuō)明文 事理說(shuō)明文按語(yǔ)言：生動(dòng)說(shuō)明文 平實(shí)說(shuō)明文4.常見(jiàn)的說(shuō)明方法：舉例子 分類(lèi)別 列數(shù)字 作比較 畫(huà)圖表 下定義 作詮釋 打比方 摹狀貌5.說(shuō)明順序：時(shí)間順序 空間順序 邏輯順序6.說(shuō)明的語(yǔ)言：準(zhǔn)確性 嚴(yán)密性 科學(xué)性大自然的語(yǔ)言：“一年有四季，四季景不同”，通過(guò)草木昆 ( http: / /

3、. )蟲(chóng)呈現(xiàn)出不同的情景，我們可以清楚的了解季節(jié)的變換更替，能夠據(jù)此來(lái)安排農(nóng)事活動(dòng)，自然界就像一個(gè)智者，用他獨(dú)特的語(yǔ)言向人類(lèi)傳遞著季節(jié)變化的種種消息。二、認(rèn)定目標(biāo)：1.理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法有條理地說(shuō)明事理。2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力。三、夯實(shí)基礎(chǔ)：初讀（預(yù)習(xí)）課文，掃清障礙。1.給下列加點(diǎn)字注音：竺可楨 萌發(fā) 融化 翩然孕育 簌簌 銷(xiāo)聲匿跡 呈現(xiàn)衰草連天 風(fēng)雪載途 諺語(yǔ) 連翹醞釀 緯度 結(jié)束 草長(zhǎng)鶯飛2.給加點(diǎn)的多音字注音：記載 （ ） 衰草連天（ ） 連翹 （ ） 觀測(cè)（ ） 播種（ ）風(fēng)雪載途（ ） 鬢毛衰 （ ） 翹尾巴（ ）

4、道觀（ ） 耕種（ ）差異（ ） 落葉 （ ）差遣（ ） 丟三落四（ ）差勁（ ） 落枕 （ ）參差（ ）3.解詞：次 第：孕 育：簌 簌：銷(xiāo)聲匿跡：風(fēng)雪載途：年年如是：周而復(fù)始：翩 然：農(nóng) 諺：四、整體感知：1.播放錄音，聽(tīng)名家泛讀，感受語(yǔ)言之美，并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。2.仿讀課文，理出課文結(jié)構(gòu)。（標(biāo)注在課本上）第2課時(shí)一、研讀文本（新課導(dǎo)入略）：?jiǎn)栴}探討：1.什么叫做物候和物候?qū)W？2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？4.研究物候?qū)W有什么意義？5.探究文章說(shuō)明順序：從文章整體看是什么順序？從局部看是什么順序(以610段為例)？6.如把文章的標(biāo)題改為一門(mén)

5、豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好？文章標(biāo)題用“大自然的語(yǔ)言”有什么好處？7.重點(diǎn)分析：第一部分：（一）學(xué)習(xí)第1自然段：1）本段主要描寫(xiě)了什么？2）本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。3）描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫?。（二）學(xué)習(xí)第2自然段：1）默讀課文，然后總結(jié)段意。2）本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。3）本段以什么來(lái)說(shuō)明何為“大自然的語(yǔ)言”？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫狻Ｐ〗Y(jié)：第1、2自然段文字好在哪里？課文開(kāi)頭一句“立春過(guò)后，大地漸漸 ( http: / / . )從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。”采用擬人的修辭方法寫(xiě)春天到了，很形象。為下文的

6、描寫(xiě)定了基調(diào)。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放燕子翩然歸來(lái)布谷鳥(niǎo)也來(lái)了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的具體內(nèi)涵。描寫(xiě)生動(dòng)形象，用詞典雅、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力：如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況；如“繁花次第開(kāi)放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風(fēng)雪載途”，“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度。運(yùn)用擬人修辭手法，把大自然寫(xiě)活了。賦予了人的思想感情，大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性和文章的可讀性。如:“從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”“準(zhǔn)備迎接

7、風(fēng)雪載途的寒冬”“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子，布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌”網(wǎng)(三)自學(xué)第3自然段。1）學(xué)生默讀，然后總結(jié)段意。2）本段說(shuō)明的順序是怎樣的？8.自學(xué)探究：余下部分：（可選學(xué)）1）文章第二部分第四段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便，容易掌握？2）文章第二部分第五段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么？3）文章第三部分“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說(shuō)明了什么？4）文章第三部分“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說(shuō)明了什么？5）文章第三部分“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？6）文章第四部分研究物候?qū)W的四方

8、面意義是按什么順序安排的？哪些詞語(yǔ)可以看出？7）文章第四部分研究物候?qū)W對(duì)我國(guó)山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？9.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)各舉一例。二、把握主旨：文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì) ( http: / / . )象，物候?qū)W現(xiàn)象來(lái)臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。三、拓展延伸：積累1：古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)：積累2：古代詩(shī)歌也有反映物候知識(shí)的：教學(xué)反思：16.大自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方案參考答案學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)： 第1課時(shí)一、課前熱身：示例：科學(xué)永遠(yuǎn)對(duì)抗著迷信以及一切蒙昧無(wú)知的思想。竺可楨二、認(rèn)定目標(biāo)：略。三、夯實(shí)基礎(chǔ)：(

9、http: / / . )四、整體感知：2.仿讀課文，理出課文結(jié)構(gòu)。（標(biāo)注在課本上）第一部分（13）: 說(shuō)明了物候和物候?qū)W。第二部分（45）: 說(shuō)明了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（610）: 說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第四部分（1112）: 說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。第2課時(shí)一、研讀文本（新課導(dǎo)入略）：?jiǎn)栴}探討：1.什么叫做物候和物候?qū)W？草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？緯度的差異；經(jīng)度的

10、差異；高下的差異；古今的差異。4.研究物候?qū)W有什么意義？預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。.21-5.探究文章說(shuō)明順序：從文章整體看是什么順序？從局部看是什么順序(以610段為例)？首先介紹然后（以具體事例）說(shuō)明接著談最后說(shuō)明（由概括到具體：邏輯順序）“四個(gè)因素”是由主要到次要（邏輯順序）6.如把文章的標(biāo)題改為一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好？文章標(biāo)題用“大自然的語(yǔ)言”有什么好處？不好。以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致， ( http: / / . )引人入勝。將大自然擬人化，把物候現(xiàn)象說(shuō)得

11、生動(dòng)而有情趣；切合讀者的好奇心和求知欲望，具有有啟發(fā)性。題目標(biāo)作“大自然的語(yǔ)言”，其實(shí)是“物候現(xiàn)象”的形象化的說(shuō)法。21cnjycom7.重點(diǎn)分析：第一部分：（一）學(xué)習(xí)第1自然段：1）本段主要描寫(xiě)了什么？本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。2）本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明的。用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語(yǔ)。21cnjy( http: / / . )舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。2）本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。時(shí)間順序草木榮枯：杏花 傳語(yǔ) 耕地；桃花 暗示 種谷子候鳥(niǎo)歸來(lái)：布谷鳥(niǎo) 唱歌

12、割麥插禾3）本段以什么來(lái)說(shuō)明何為“大自然的語(yǔ)言”？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫??；ㄏ泺B(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大 ( http: / / . )自然的語(yǔ)言。本文用“傳語(yǔ)”、“暗示”、“唱歌”等詞語(yǔ)將動(dòng)植物擬人化，寫(xiě)得有情有感，這種手法大大增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性。小結(jié)：第1、2自然段文字好在哪里？課文開(kāi)頭一句“立春過(guò)后 ( http: / / . )，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。”采用擬人的修辭方法寫(xiě)春天到了，很形象。為下文的描寫(xiě)定了基調(diào)。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放燕子翩然歸來(lái)布谷鳥(niǎo)也來(lái)了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的具體內(nèi)涵。描寫(xiě)生動(dòng)形象，用詞典雅、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力：如“冰雪

13、融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況；如“繁花次第開(kāi)放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風(fēng)雪載途”，“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度。運(yùn)用擬人修辭手法，把大自然寫(xiě)活了。賦予了人的思想感情，大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性和文章的可讀性。如:“從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子，布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌”(三)自學(xué)第3自然段。1）學(xué)生默讀，然后總結(jié)段意。說(shuō)明什么是物候

14、和物候?qū)W。2）本段說(shuō)明的順序是怎樣的？按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)的順序說(shuō)明的。8.自學(xué)探究：余下部分：（可選學(xué)）1）文章第二部分第四段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便，容易掌握？從觀測(cè)手段上看，物候觀測(cè)使用的是“活的 ( http: / / . )儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響。21世紀(jì)*教育網(wǎng)2）文章第二部分第五段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么？說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。( http: / / . )9.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)各舉一例。舉例子：作比較：分類(lèi)

15、別：列數(shù)字：作詮釋?zhuān)合露x：引用：示例：下定義：到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。打比方：物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。作比較：北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。-2-1-cnjy-com分類(lèi)別：影響物候的四個(gè)因素。舉例子：如大連緯度在北京以南約廣，但是 ( http: / / . )在大連，連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了。 2-1-c-n-j-y二、

16、把握主旨：略。三、拓展延伸：積累1：古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)：清明前，開(kāi)秧田。柳毛開(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜。雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。燕子低飛要落雨。龜背潮，下雨兆。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。饅頭云，天氣晴。積累2：古代詩(shī)歌也有反映物候知識(shí)的：大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。 . 精品試卷第 2 頁(yè) （共 13 頁(yè)） . 精品資料第 13 頁(yè) （共 13 頁(yè)） 版權(quán)所有 春天來(lái)了！夏天到了！秋天來(lái)了！冬天到了！大自然的語(yǔ)言竺可楨學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)一、課前熱身：請(qǐng)展示收集到的有關(guān) “竺可楨”的名言、詩(shī)句和故事：示例

17、：科學(xué)永遠(yuǎn)對(duì)抗著迷信以及一切蒙昧無(wú)知的思想。竺可楨簡(jiǎn)介：竺可楨（1890年1974年），又名紹榮，字藕舫，浙江上虞人。中國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家。物候?qū)W是他作出重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。他的代表作有：遠(yuǎn)東臺(tái)風(fēng)的新分類(lèi)中國(guó)氣候區(qū)域論東南季風(fēng)與中國(guó)之雨量物候?qū)W中國(guó)近五千年來(lái)氣候變遷的初步研究。大自然的語(yǔ)言是根據(jù)竺可楨發(fā)表在科學(xué)大眾（1963年第1期）的一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W一文改寫(xiě)的。說(shuō)明文的閱讀方法：說(shuō)明文：是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以說(shuō)明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容的文體。它介紹事物的形狀、構(gòu)造、類(lèi)型特點(diǎn)、功能或者解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。學(xué)習(xí)明確：1.說(shuō)明對(duì)象2.說(shuō)明

18、對(duì)象的特點(diǎn)3.說(shuō)明文的分類(lèi)按內(nèi)容：事物說(shuō)明文 事理說(shuō)明文按語(yǔ)言：生動(dòng)說(shuō)明文 平實(shí)說(shuō)明文4.常見(jiàn)的說(shuō)明方法：舉例子 分類(lèi)別 列數(shù)字 作比較 畫(huà)圖表 下定義 作詮釋 打比方 摹狀貌5.說(shuō)明順序：時(shí)間順序 空間順序 邏輯順序6.說(shuō)明的語(yǔ)言：準(zhǔn)確性 嚴(yán)密性 科學(xué)性大自然的語(yǔ)言：“一年有四季，四季景不同”，通過(guò)草木昆蟲(chóng)呈現(xiàn)出不同的情景，我們可以清楚的了解季節(jié)的變換更替，能夠據(jù)此來(lái)安排農(nóng)事活動(dòng)，自然界就像一個(gè)智者，用他獨(dú)特的語(yǔ)言向人類(lèi)傳遞著季節(jié)變化的種種消息。二、認(rèn)定目標(biāo)：1.理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法有條理地說(shuō)明事理。2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力。三、

19、夯實(shí)基礎(chǔ)：1.給加色字注音：竺可楨 萌發(fā) 融化翩然 孕育 簌簌銷(xiāo)聲匿跡 呈現(xiàn) 衰草連天風(fēng)雪載途 諺語(yǔ) 連翹醞釀 緯度 結(jié)束草長(zhǎng)鶯飛zh zhnmnrnpinynsnchnshuiziynqioyn ninwishzhn yn2.給加色的多音字注音：記載風(fēng)雪載途衰草連天鬢毛衰連翹翹尾巴觀測(cè)道觀播種耕種落葉丟三落四落枕差異差遣差勁參差(z i)(zi)(shui)(cu)(qio)(qio)(gun)(gun)(zh ng)(zhng)(lu)(l)(lo)(ch)(chi)(ch)(c)3.解詞：次 第：孕 育：簌 簌：銷(xiāo)聲匿跡：風(fēng)雪載途：年年如是：周而復(fù)始：翩 然：農(nóng) 諺：一個(gè)挨一個(gè)地。懷胎生

20、育。用來(lái)比喻醞釀著新事物。紛紛落下的樣子。躲藏起來(lái)不露面。這里指消失了鳴叫聲，藏起了行跡。匿，隱藏。風(fēng)雪遍地。載，充滿。每年都這樣。是，這。形容循環(huán)往復(fù)，轉(zhuǎn)了一周又一周。動(dòng)作輕快的樣子。有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語(yǔ)，是農(nóng)民在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。四、整體感知：1.播放錄音，聽(tīng)名家泛讀，感受語(yǔ)言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。2.仿讀課文，理出課文結(jié)構(gòu)。（標(biāo)注在課本上）第一部分（13）: 說(shuō)明了物候和物候?qū)W。第二部分（45）: 說(shuō)明了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（610）: 說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第四部分（1112）: 說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。第2課時(shí)一、研讀文本（新課導(dǎo)入略）：?jiǎn)栴}探

21、討：1.什么叫做物候和物候?qū)W？草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？緯度的差異；經(jīng)度的差異；高下的差異；古今的差異。4.研究物候?qū)W有什么意義？預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。5.探究文章說(shuō)明順序：從文章整體看是什么順序？從局部看是什么順序(以610段為例)？首先介紹然后（以具體事例）說(shuō)明接著

22、談最后說(shuō)明由概括到具體：邏輯順序“四個(gè)因素”是由主要到次要：邏輯順序6.如把文章的標(biāo)題改為一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好？文章標(biāo)題用“大自然的語(yǔ)言”有什么好處？不好。以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。將大自然擬人化，把物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣；切合讀者的好奇心和求知欲望，具有有啟發(fā)性。題目標(biāo)作“大自然的語(yǔ)言”，其實(shí)是“物候現(xiàn)象”的形象化的說(shuō)法。7.重點(diǎn)分析：第一部分：（一）學(xué)習(xí)第1自然段：1）本段主要描寫(xiě)了什么？本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。2）本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明的。用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)

23、入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語(yǔ)。3）描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫?。?xiě)春：大地蘇醒 冰雪融化 草木萌發(fā) 次第“蘇醒”將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃勃的景色。“融化”寫(xiě)出了冰雪的動(dòng)態(tài)，暗示著春暖花開(kāi)的美景，透漏著暖暖的春意?！懊劝l(fā)”描寫(xiě)小草、樹(shù)芽生長(zhǎng)的情態(tài)，顯示出草木的生機(jī)和活力?！按蔚凇睂?xiě)出百花競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧情景。寫(xiě)夏：燕子翩然歸來(lái) 植物“孕育”果實(shí)“翩然”寫(xiě)出了小燕子輕盈飛舞，活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛(ài)之請(qǐng)?！霸杏睂⒅参飳?xiě)活了，形象的寫(xiě)出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。寫(xiě)秋：銷(xiāo)聲匿跡 衰草連天 準(zhǔn)備迎接 簌簌“銷(xiāo)聲匿跡”描寫(xiě)昆蟲(chóng)為

24、過(guò)冬作好了一切準(zhǔn)備，寫(xiě)得有情有感，十分形象。“衰草連天”，描寫(xiě)秋天蕭條冷落的情景。“迎接”將秋天寫(xiě)得很有情趣，好象是位知冷知熱、善解人意的天使?！绑睂?xiě)出秋天的肅殺氣氛。寫(xiě)冬：風(fēng)雪載途“風(fēng)雪載途”寫(xiě)寒冬，傳神表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪大，寒氣逼人。（二）學(xué)習(xí)第2自然段：1）默讀課文，然后總結(jié)段意。舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。2）本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。草木榮枯杏花傳語(yǔ)耕地桃花暗示種谷子候鳥(niǎo)歸來(lái)布谷鳥(niǎo)唱歌割麥插禾時(shí)間順序3）本段以什么來(lái)說(shuō)明何為“大自然的語(yǔ)言”？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫?。花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。本文用“傳語(yǔ)”、“暗示”、“唱歌”等詞語(yǔ)將動(dòng)植物擬

25、人化，寫(xiě)得有情有感，這種手法大大增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性。小結(jié)：第1、2自然段文字好在哪里？課文開(kāi)頭一句“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)?！辈捎脭M人的修辭方法寫(xiě)春天到了，很形象。為下文的描寫(xiě)定了基調(diào)。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放燕子翩然歸來(lái)布谷鳥(niǎo)也來(lái)了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的具體內(nèi)涵。描寫(xiě)生動(dòng)形象，用詞典雅、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力：如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況；如“繁花次第開(kāi)放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天

26、的肅殺；如“風(fēng)雪載途”，“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度。運(yùn)用擬人修辭手法，把大自然寫(xiě)活了。賦予了人的思想感情，大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性和文章的可讀性。如:“從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子，布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌”(三)自學(xué)第3自然段。1）學(xué)生默讀，然后總結(jié)段意。說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W。2）本段說(shuō)明的順序是怎樣的？按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)的順序說(shuō)明的。8.自學(xué)探究：余下部分：（可選學(xué)）1）文章第二部分第四段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便，容易掌握？從觀測(cè)手段上看，物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，

27、是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響。2）文章第二部分第五段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么？說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。3）文章第三部分“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說(shuō)明了什么？說(shuō)明我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度相差懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。4）文章第三部分“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說(shuō)明了什么？舉了連翹和榆葉梅、蘋(píng)果開(kāi)花兩個(gè)例子。說(shuō)明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽