初中英語課堂教學建議

1、初中英語課堂教學建議第1頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一基本結構把握重點控制難度靈活處理教材關于多媒體課件課堂語言學法指導作業(yè)布置第2頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一一、英語課堂教學的基本環(huán)節(jié)倡導“5P”教學法PreparationPresentationPracticeProductionProgress第3頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一二、把握重點基本原則 1 從新課標出發(fā)，根據(jù)本年級的基本任務，確定一節(jié)課的教學重點。 2 從本班學生的實際出發(fā)，確定重點。即使與課標有矛盾，如達不到課標的要求，也要以學生的水平為

2、主要依據(jù)。3 確定重點主要考慮五個方面：技能、知識、方法、興趣和文化意識。4 不要因為有人聽課或展示的需要影響重點的確定。為了形式的多樣，犧牲重點，得不償失。5 為了突出重點，教師有時要忍痛割愛。 第4頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一把握重點案例1 可在上課開始時明確宣布本課重點2 可用ppt或板書列出本課重點3 有些分散的知識可以集中到一節(jié)課內重點講，形成本單元的重點。如表語形容詞：alive, afraid, asleep, alone, ashamed, ill 等4 確定重點要考慮大多數(shù)學生的需求。大班上課要照顧大多數(shù)5 各年級上課各有不同的重點第5頁，共35

3、頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一把握重點初中教學中的重點1 課上以學生練聽說讀寫為重點，語法細節(jié)的講解為非重點2 以基礎知識為重點，因為初中的任務就是讓學生上“學英語的路”3 語言知識中動詞是重點。如動詞的四種形式，短語動詞，時態(tài)，語態(tài)，語氣，情態(tài)動詞，三種非謂語動詞等4 五個基本句型重點，如 I like it. I live there. I gave him a book. I am a teacher. I found him sitting there.5 選擇練習材料應以中低檔題為重點6 講題要有重點7 教輔材料的選擇要有重點，不可一年一換 第6頁，共35頁，202

4、2年，5月20日，13點12分，星期一三、控制難度基本原則1 既要遵循課標的規(guī)定，又要依據(jù)學生的實際，而且應主要從學生的實際出發(fā)確定教學難度。2 合適的難度應該是讓學生跳一下夠得著。太高太低都不好。3 為了應試要適當調整難度，這是不得已而為之的事。如初三第二學期為準備中考，適應它的以中低檔題為主的特點，我們就只好放棄了較難的聽力，閱讀和寫作的訓練。4 難度的確定要適合大部分學生，不過個別時候為了照顧優(yōu)等生要提高難度，而有時為了讓差生也能參加活動有時還要降低難度。第7頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一控制難度案例11 練習聽力時，所用的聽力材料要使學生能聽懂三分之二。練習

5、閱讀時，所用閱讀材料要使學生能看懂四分之三。練習說英語時，先練說單句，而后練習連續(xù)說三句，不要上來就講故事。2 上聽說課，一般先聽錄音，讓學生跟讀，自己讀，個別人站起來讀，然后就個別語言點做講解，最后再讓學生retell, 及至自編對話。這叫難度逐步提高，不應一步到位。第8頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一控制難度案例23 某教師在講“The Olympic Games” 的課文閱讀課時，事先設計的問題是由簡入繁，如開始要問諸如when, where, what之類的問題。但發(fā)現(xiàn)有人聽課，想展示一下，于是上來就用較難的問題為難學生，如main idea, infer,

6、conclude之類的問題，結果學生基本楞在那里，課堂出現(xiàn)了冷場。這是一個難度欠佳的案例。4 練習寫作時，教師應堅持讓學生從最基本的句型寫起，注意動詞形式，名詞單復數(shù)，主謂一致等，而不是一開始就練復雜結構，生僻詞匯。這樣可以使學生打下良好的基礎。第9頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一控制難度案例35 隨意降低難度是不對的，但教師完全可以采取有效的辦法使較難的東西讓學生感到不難。如用活的情景展示語言環(huán)境，用搭橋式的問題引向較為復雜的語言材料，用兒童化的語言解釋語法。有位老師在總結英語語法知識時，就說了一個順口溜，簡潔明快：一棵樹，兩個杈，一個杈上十個果，另一個杈上六朵花，

7、外加兩個小樹芽。一棵樹指語法體系，兩個杈指詞法和句法，十個果指十大詞類，六朵花指句法的六項知識，兩個小樹芽指的是附加的知識，即構詞法和語音知識。 第10頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一控制難度注意事項1 以難為榮，是不正確的傾向。教師不應為了為難學生或顯示自己，人為地提高教學難度。教學難度不等于教學效果。不恰當?shù)碾y度只會有害于學生的進步與學習積極性。2 控制好課堂的難度需要經驗和感覺。教師應在教學的實踐中不斷摸索總結。3 不斷提高教師本身的業(yè)務素質，才能在任何難度下滿足學生的需要。教師的口語能力不行，學生需要聽你大段說明時，你說不出，那你只能降低教學難度了。第11頁，

8、共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一四、靈活處理教材原則 1 實現(xiàn)以學生為中心，靈活處理 教材的原則2 研究教學方法和靈活處理教材 協(xié)調統(tǒng)一的原則第12頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一靈活處理教材案例 1 適當精簡內容2 適當補充內容3 重組教材內容 4 補充課外閱讀和聽力 5 對于初三英語教材的處理第13頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一靈活處理教材注意事項 1 不要完全的照本宣科，被教材內容和結構所束縛。教師應依據(jù)實際情況，以提高學生語言應用能力為本，創(chuàng)造性地刪減，改編和補充。2 注意對教材相關資料的積累。如廣播影視、報刊

9、、網(wǎng)絡信息、錄音錄像等一切可用于課堂教學資源的積累。3 補充與刪減教材事關重大，自己的想法要與同組的教師商議，因為集體的智慧可以避免一些低級的錯誤。 第14頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一五、多媒體課件應用原則 1 適度運用的原則 2 注重各類媒體結合應用的原則3 以學生為中心，發(fā)揮學生主體性的原則第15頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一多媒體課件應用案例影視播放動畫模擬演示控制電腦游戲練習設計 第16頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一多媒體課件應用中注意事項避免把英語課變成多媒體課件的展示課避免直接使用從網(wǎng)絡中下載的課

10、件第17頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一六、課堂語言基本原則 一堂課的好壞很大程度上取決于英語氣氛是否濃厚，了解、掌握和運用好課堂用語是保證“以英語為主”的前提條件 分類：寒暄、指令、提問和評價 第18頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一寒暄 寒暄在課堂教學中的主要語言功能是傳達問候、互示禮貌，最典型的寒暄用語有：Hello! Good morning, boys and girls. How are you (all) today? How are you? Fine, thank you. Im fine too. Are you all w

11、ell this morning? 等等。從語用學言后行為角度出發(fā)，師生的寒暄還具有安定課堂秩序、縮短師生距離、建立和諧師生關系、啟動師生互動（交際）等語言功能 第19頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一指令 課堂教學指令的語用功能是引發(fā)、啟動或制止學生的學習行為，組織和維系課堂教學活動。課堂指令包括三種：學生行為引發(fā)指令、課堂紀律控制指令和教學活動實施指令。 第20頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一指令1.學生行為引發(fā)指令2.課堂紀律控制指令3.教學活動實施指令4.各種指令的組合使用第21頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一

12、提問提問五分法 英語教師的課堂教學提問包括五種類型，“即Yes/No形式提問、Or形式提問、Wh形式提問、引導式提問和形聲式提問”。 Yes/No形式提問、Or形式提問和Wh形式提問是最常見的問題呈現(xiàn)形式?！耙龑教釂柺怯山處熖崾厩鞍氩糠中畔?，由學生配合并補全后半部分信息。例如，T：Jame is not at school today because. S: He is ill. 形聲式提問，即教師通過重復話語來確認學生是否準確理解教學要點。例如，T：All right? OK? Does everyone understand “polite” now? 第22頁，共35頁，2022年，5

13、月20日，13點12分，星期一 提問五分法是從提問“問題”呈現(xiàn)的形式角度對問題類型進行的劃分，除形聲式提問外，前四種類型的提問通常被認為是真正意義的提問，是狹義的提問，教師提出疑問，學生必須作出相應的回答 建議盡量少提無意義的問題！第23頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一評價 評價在課堂教學中的語用功能是對學生參與課堂活動和完成學習任務等學習行為和學習成果質量的評估。評價可分為一般肯定或贊賞，一般否定或批評，提出質疑或糾正，提出期望或建議，等等。評價要中懇！ Honesty is the best policy!第24頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，

14、星期一七、學法指導基本原則 1 自主學習有六個要素：自己有愿望，自己設定目標，自己安排活動，自己克服困難，自己總結經驗，自己控制自己2 要符合學生不同年齡階段的特點3 學法指導應是一個循序漸進的過程，先由老師帶，接著是老師的指導和監(jiān)督，經過一段時間后學生才會領悟方法并在實踐中運用4 在大范圍指導的前提下，允許有個性差異，適合自己的才是最好的5 對同一年級不同學習成績和學習能力的同學應進行分別指導，尤其是底子和學習能力和習慣比較差的學生更應多關注，多指導，多監(jiān)督第25頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一學法指導案例 11 對剛上初一的學生有全年級的學法指導，強調初中英語學習

15、的兩大重點：課本上的基礎知識和運用英語的能力并重2 課本上的基礎知識要跟住老師的講解，記有例句的筆記，在語境中體會詞和短語的用法；同時注重詞語辨析和固定搭配的積累。強調英語是積累的學科，要經常翻看筆記，并對自己的易錯點歸納總結，常翻?？矗钡侥軠蚀_運用為止3 建錯題本。把平時錯的單選題匯總，并分析、記錄下錯的原因，經常翻看，是補知識漏洞的好方法，尤其考前最好用第26頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一學法指導案例 24 英語語言運用能力體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面，其中起決定作用的是讀，因為它最能提供一種語言環(huán)境，讓我們體會具體語境下的詞和短語的用法，并能使學生不斷熟悉英

16、語的句式結構，多讀能夠培養(yǎng)語感 5 語言是交流的工具，因此聽懂別人說的話是交流的第一步。雖說我們學外語沒有很好的語言環(huán)境，但現(xiàn)在可利用的資源很多：廣播，電視，磁帶，MP3等等，只要每天堅持聽一刻鐘，長期堅持下來就一定見效 第27頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一學法指導案例 36 交流就意味著能聽懂別人也能表達自己的觀點，因此說的能力也很重要。除了課上積極發(fā)言，去口語角，自己能掌握的好方法是背誦、跟讀磁帶、精看和模仿英文影片等。關鍵還是每天都練7 寫是語言綜合能力的體現(xiàn)，它以多讀為基礎，讀多了能保證寫出來的是比較地道的英文句式。也要有基礎詞匯和語法的支撐。但要想寫出來的

17、東西地道，得有個長期模仿的過程。我讓學生課外閱讀的同時做摘抄，抄那些語言美或道理說的好的句子，并模仿著造一句話第28頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一學法指導案例 48 課堂展示。為了培養(yǎng)學生搜集、篩選資料和與人合作的能力，每個學期每個組都會就一個單元的主題做一次課堂展示，補充與課文相關的內容，同時鍛煉了展示同學的表達能力和其他同學的聽力9 介紹和培養(yǎng)工具書的使用。學語言離不開查字典，建議和引導他們查雙解的和有例句的字典。對詞條很多的詞只關注前幾個詞條就可以了。10 在造句、作業(yè)和作文講評中，大力表揚使用剛講過的語言點的同學，滲透“l(fā)earning by using”的

18、觀點第29頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一學法指導注意事項1 學法指導是長期工程，不能指望一蹴而就2 把指導和監(jiān)督落實相結合，保證多數(shù)學生都在動手做事。3 及時以班內或校內的先進典型引路4 胸懷大境界，立足小課堂。要從培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的高度認識學法指導的重要性，而不能僅僅是為了得好分而講課 第30頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一作業(yè)布置的基本原則 1 強制性作業(yè)與選做性作業(yè)相結合。有的練習，如聽力，課外泛讀，不好檢查，就應以號召，鼓勵為主，讓學生自己安排，自己找事做2 作業(yè)的難度要難易結合，讓不同程度的學生都有解決問題的成就感3 對新學的知識要以落實基礎為主，不做語法的難題怪題4 口、筆頭作業(yè)相結合，應定期批改筆頭作業(yè)，及時講評反饋5 作業(yè)要適量，因為學生不只學英語一科第31頁，共35頁，2022年，5月20日，13點12分，星期一可留的筆頭作業(yè)1 講完語言點后，課下讓學生用本課所