堅持點點閱讀答案

1、堅持點點閱讀答案 篇一：初中散文閱讀理解及答案 曇花終于怒放 我愛曇花。 三年前的春天，朋友親身給我送來一株曇花畝，種在白瓷壺里，枝葉鐵青如劍， 精心系上的紅絲帶臨風(fēng)漂動。我歡樂極了！ 不久，我便按照朋友的叮囑，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土， 不時除草，但由于陽光缺乏，長得特別慢。我有點心急了，但急有何用?一天一天 過去，一年一年到來，不斷未見她結(jié)蕾開花。這株曇花長勢還算正常，從原來的 一枝發(fā)成三枝，葉子變得厚實起來，三年時間差不多長高三倍。時間久了，心情 也就淡然了，花開不開任由她去吧。心想，她終是一株曇花在生長著，只要她能 連續(xù)生命，也就能夠了。 今年中秋佳節(jié)將臨的前幾天，我

2、忽然覺察最長的那枝已冒出小蕾來，每隔一天就大了許多，如小型的佛手農(nóng)歷八月十三日，我來到花架邊觀察，只見嫩綠的 花苞低首含羞,微啟小口。我立即預(yù)感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上 九時，她便開場悄然開放。原先柔軟下垂的筒狀萼部，慢慢向上翹升，作白天鵝 抬頭狀。隨之花瓣慢慢展開，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。啊,她就 是“月下美人”啊! 過去未見曇花開放，感到特別奇異，真想一睹其仙姿芳顏。往常看到的都只是 畫家筆下的清影和攝影家鏡頭下的清艷，見不到她的動態(tài)美姿，也聞不出她的清 香。今夜如愿以償，真正見到鮮活漂亮的曇花怒放，真是歡喜欲狂! 這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘

3、人。皓月當(dāng)空，一家 人在花架邊，盡情欣賞“月下美人”，乃是今秋最美妙的享受。 種曇花三年，不開屬自然，開了亦屬自然，何必計較時間的遲早?里爾克說：“有 何成功可言，挺立就意味著一切?！贝四苏胬砻?。她一年不開，兩年不開，第 三年終于怒放了。世上一切美妙的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。 曇花的品性令人感佩：她不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿 足曇花的生命力可謂強(qiáng)矣!她隨處能夠生存，葉可青萬年，花可放萬年! 我愛曇花。 【鏈接材料】 曇花，常綠灌木，主枝圓筒狀，分枝扁平呈葉狀，綠色，沒有葉片，花大，白色， 在分枝邊緣上，多在夜間開放，開花的時間極短。供欣賞。原產(chǎn)于墨西哥。

4、 1在下面方框內(nèi)，填寫說明作者心情隨曇花的生長而發(fā)生變化的詞語。(3分) 歡樂極了 （ ）（ ）（ ）段畫線句子的表達(dá)效果。(3分) 答： 3選文第段和鏈接材料運用的表達(dá)方式有什么不同? 答段在全文內(nèi)容與構(gòu)造上的作用分別是什么? 答： 5.作者從曇花終于怒放的過程得出的人生哲理是什么? 答老屋 周克武 （1）這一輩子，不管本人身居何處，在我的潛認(rèn)識里，只有走進(jìn)鄉(xiāng)下的那棟 老屋才叫回家。 （2）我家的老屋，只是傍山而建的一棟一般農(nóng)舍，土墻青瓦，杉木門窗。靠 西頭的幾間，至今還蓋著稻草，山風(fēng)吹過，彌散著一股親切的草屑味，淡淡的。 但是歲月的磨蝕無情，現(xiàn)在老屋的魚鱗瓦溝里長滿青苔，黃泥墻壁粉塵脫落，

5、兩 扇略顯笨重的大門也是油漆斑駁，綻放一條條深深淺淺的裂縫，好像老人額頭遍 布的魚尾紋。 （3）老屋確實老了。落日銜山時分，我站在村口遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像在熟睡， 許是太累，睡得那樣安詳、靜謐。 （4）我默默走近老屋。夕陽下，風(fēng)如佛手，柔柔地摩挲路邊的草木，沒有聲 響；鳥兒慵倦地棲落在樹上，伸出尖尖小嘴巴梳理本人的羽毛，沒有鳴唱。也許 它們此刻一如我的心情-悄悄撫摸深褐色的大門，卻不敢推開，怕驚擾了老屋， 驚碎了它的夢。 （5）夢里有我的童年。也是在如此的晚上，太陽慢慢沉落，屋檐下飄落起母 親長一聲短一聲催我回家的呼喚。我，還有雞們、鴨們、牛羊們，朝同一個方向 -炊煙輕籠的老屋，踏碎了一路殘陽。我難

6、以自控地抬眼望望，屋頂?shù)拇稛煼路?還在，柴火飯的香味仿佛還在，飄漂動拂，又落到了我的鼻尖上。此刻，我真想 再像孩提時那樣，一路飛跑進(jìn)屋，猴急火急拈起一塊香噴噴的白米鍋巴塞進(jìn)嘴里， 再聽一聲母親罵我饞嘴貓 （6）老屋是心的歸宿。當(dāng)我終于抬腳跨進(jìn)門檻的一剎那，一種久違的感受涌 動全身：確實到家了。 （7）老屋是父親耗盡心血的杰作。我小時候，常聽父親說起，他和一家人是 在赤日炎炎的酷暑下?lián)]鋤破土，頭頂滿天繁星趕運木料、磚塊、沙石，直至北風(fēng) 吼叫的嚴(yán)冬圓垛上梁。【A】像春燕銜泥般，幾經(jīng)周折，終于蓋起了這個屬于自 己的窩?！綛】那時候，每當(dāng)親友上門，父親總會喜形于色地拍拍門窗，或者指 指屋上的椽皮、橫梁

7、，夸他這房子穩(wěn)定耐用。一個秋日，村里來了位攝影師，平 日不愛照相的父親，忽然換上他僅有的一件中山裝，拉著一家人在老屋前照了張 相。還一再叮囑我記住，金窩銀窩不如本人的狗窩。 （8）幾十年歲月蹉跎，轉(zhuǎn)眼間物是人非。奶奶和父親去了另外一個世界，母 親也隨我住進(jìn)了城里。夜深了，我一個人默默地坐在堂屋里，孤燈只影，滿屋的 冷清。 （9）窗外的上弦月，瘦瘦的。也許是我與它相隔太久，彼此之間已經(jīng)生疏， 它剛剛露出半張臉，一轉(zhuǎn)身，又躲進(jìn)了薄薄的云層。我忽然想起，兒時老屋的月 亮大概不是如此。那時，我走到哪里它就跟到哪里。夏夜，奶奶把在外乘涼的我 抱上床，月亮也悄悄地從窗口跟進(jìn)來輕撫著我的臉。我至今記得奶奶不

8、斷坐在床 沿，邊給我打扇邊哼童謠：月光光，夜光光，伴隨我家乖乖郎我恍恍惚惚入 睡了，奶奶的歌聲還在接著，像溫婉的明月，落在我的枕上，我的夢里。今晚， 我可用經(jīng)歷的碎片復(fù)原全部細(xì)節(jié)，卻再無法聽到奶奶的歌聲。只有墻角那張靜臥 的雕花床仿佛與我達(dá)成心靈上的某種默契，無可辯駁地見證這里曾經(jīng)氤氳的天倫 之樂。 （10）而這一夜，我久久無法入睡。 （11）第二天一早起來，太陽剛剛露頭，暖和的陽光投射在老屋的房頂，染成一片熟悉的金黃。我在老屋的里里外外轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，每走一步，仿佛都可彎腰撿起 兒時的一段經(jīng)歷。門檻上，父親撫膝而坐，眉飛色舞講三國；雜屋里，母親篩糠 剁菜喂豬仔；后山竹林中，與兒時伙伴追追鬧鬧捉迷藏

9、；屋前小道上，高舉火把， 緊跟大人去看電影在我眼里，老屋是一本貯滿情與愛的大書，翻開任何一頁， 都會找到生命之源的平和。 （12）吃過早飯，我站在老屋門口與親友們閑談。鄰家小侄勸我撤除老屋，蓋 幢時髦氣派的小二層。 （13）我搖搖頭：不拆！他哪里明白，沒了老屋，我的靈魂只能浪跡天涯。 （選自2008年第3期散文海外版，有刪改。） 10、本文記敘了作者回訪老屋的通過。請摘錄文中語句，把作者的行跡補充完 整。（3分） 站在村口遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去(1)(2) 默默地坐在堂屋里（3 ）站在老屋門口 6、細(xì)讀第（2）段，說說對老屋的描寫包含作者如何樣的感情。（3分） 7、文中描寫細(xì)膩感人。參考例如，從第（7）段描

10、寫父親的【A】【B】兩個畫 線句中選擇一句加以品析。（4分） 【例如】句子：夏夜，奶奶把在外乘涼的我抱上床，月亮也悄悄地從窗口跟進(jìn) 來輕撫著我的臉。 品析：輕撫一詞運用擬人手法，借月亮生動地寫出了奶奶對我的疼愛及給 予我的心靈撫慰。 8、第（9）段中畫波浪線的句子耐人尋味。如何樣理解奶奶的歌聲落在我我 的夢里？（3分） 9、你對結(jié)尾處作者不拆老屋的決定如何評價？結(jié)合全文并聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活談?wù)劇?（5分） 絕 唱 我每年都要到圓明園去。盡管圓明園不斷有荷花池，可我到圓明園看荷花， 卻既不在三四月間去看它的綠葉，也不在五六月間去看它的紅花，我只愿在每年 的初冬季節(jié)去。 誠然，荷花綠葉的美是無可比較的。

11、它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點 的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。這是這一塘荷花 最美的時候嗎?“接天蓮葉無窮碧，”的名句曾被人無數(shù)次地吟詠過。我曾經(jīng)以為， 這是荷花最美的時候，但是我現(xiàn)在卻覺得，也許一切并非如此。 誠然，荷花的紅、荷花的美是有口皆碑的。它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿 佛永遠(yuǎn)是十五六歲的年紀(jì)。不管在亮堂的陽光下或是在輕風(fēng)細(xì)雨中，它亭亭于岸 畔又隱隱于水底的那些奇異莫測的艷影，都會使人心醉神迷。這是這一塘荷花最美的時候嗎?“映日荷花別樣紅”的詩句，人們總是不絕于口。我也曾經(jīng)認(rèn)為，滿 塘紅艷是荷花最美的時候，但是我現(xiàn)在越來越不這么認(rèn)為了。 那是十多年前的十一

12、月，我單獨一人到圓明園，想去尋找那兒的殘秋。但是 當(dāng)我徜徉于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上時，無意之 間，卻被驀然呈現(xiàn)在面前的另一種風(fēng)光震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱的倒影中 間，是一池殘荷有的枯梗還高高地屹立著，有的那么已折斷在水中；有的葉子 早被秋風(fēng)撕破，有的卷作黑色的一團(tuán)，卻仍然在空中高擎；那些曾是翠綠色或者 金黃色的蓮蓬，有的盡管已變成黑色，卻仍然在空中高舉，有的被風(fēng)雨摧折，成 堆地倒伏在水中，卻仍然守著它本人的根?？吹竭@些景象，我頓時感到本人走進(jìn) 了一個荷花的奇異世界。 “留得殘荷聽雨聲”嗎?不，我感到這滿池的荷花沒有枯、沒有死，那布滿池 水的斷梗殘枝，完全是那一池碧

13、綠一池艷紅的最高的升華。你從中能夠覺察一種 美，那種不是紅紅綠綠的俗美，而是蘊藏于殘破枯萎之中的、充滿自信和孤傲的 凄美。 它是滿池桔梗殘葉，它不再以綠葉去使人清心，也不再以紅花去使人沉醉， 但它卻表達(dá)了一種精神，一種力量。它和圓明園留給人們的斷墻一樣，是一種似 乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無法摧毀的意味，是一種不屈的沉默。因而，我想，這滿塘 殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，它是遠(yuǎn)勝于色、遠(yuǎn)勝于香的一池歷盡凄風(fēng)苦雨 的絕唱。況且，隆冬過后，它那散落滿地的蓮子，又會吐出新芽，用它青青的綠 意，覆蓋著這片陳舊的荷池呢! 不要“留得殘荷聽雨聲”，仍然“風(fēng)雨聲中聽殘荷”吧!去聽它的精神，去聽它的 力量! 10、聯(lián)

14、絡(luò)語境，解釋文中加點詞語的意思。(2分) 亭亭： 11、第段運用描寫的表達(dá)方式，寫了殘荷的，第段運用 了的表達(dá)方式，贊美了殘荷的精神。(2分) 12、按照要求品讀、賞析下面的句子。(4分) (1)從修辭的角度：它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照 射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。 賞析： (2)從含義的角度：有的葉子早被秋風(fēng)撕破，有的卷作黑色的一團(tuán)，卻仍然在空 中高擎。 賞析： 13、作者在寫殘荷時屢次提到圓明園的斷墻殘柱，這兩者有何類似之處?(2分) 14、文段中，“留得殘荷聽雨聲”與“風(fēng)雨聲中聽殘荷”有何不同?結(jié)合文意，談 談你的理解。(4分) 15、按照文章內(nèi)容，分

15、析本文標(biāo)題“絕唱”的含義。(3分)篇二：“增之一分那么太長,減之一分那么太短;著粉那么太白,施朱那么太艷?！边@是古代對 一、整體解讀 試卷緊扣教材和說明，從考生熟悉的根底知識入手，多角度、多層次地調(diào)查了學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維才能及對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解才能，立足根底，先易后難，難易適中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，不偏不怪，到達(dá)了“考根底、考才能、考素養(yǎng)”的目的。試卷所涉及的知識內(nèi)容都在考試大綱的范圍內(nèi)，幾乎覆蓋了高中所學(xué)知識的全部重要內(nèi)容，表達(dá)了“重點知識重點調(diào)查”的原那么。 1回歸教材，注重根底 試卷遵照了調(diào)查根底知識為主體的原那么，尤其是考試說明中的大部分知識點均有涉及，其中應(yīng)用題與抗戰(zhàn)成功70周年為背景，把愛國主

16、義教育浸透到試題當(dāng)中，使學(xué)生感遭到了數(shù)學(xué)的育才價值，所有這些標(biāo)題的都回歸教材和中學(xué)教學(xué)實際，操作性強(qiáng)。 2適當(dāng)設(shè)置標(biāo)題難度與區(qū)分度 選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性征詢題，難度較大，學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的分析征詢題和處理征詢題的才能，以及扎實深沉的數(shù)學(xué)根本功，而且還要掌握必須的數(shù)學(xué)思想與方法，否那么在有限的時間內(nèi)，特別難完成。 3規(guī)劃合理，調(diào)查全面，著重數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的調(diào)查 在選擇題，填空題，解答題和三選一征詢題中，試卷均對高中數(shù)學(xué)中的重點內(nèi)容進(jìn)展了反復(fù)調(diào)查。包括函數(shù)，三角函數(shù)，數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等幾大版塊征詢題。這些征詢題都是以知識為載體，

17、立意于才能，讓數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方式貫穿于整個的解答過程之中。篇三：以堅持為話題的談?wù)撐姆终擖c 高考作文談?wù)撐姆终擖c的設(shè)置技巧 談?wù)撐拇_定好中心論點因而重要，但設(shè)置好分論點，深化論證那么更加重要。這是由因而對中心論點的展開與證明，是中心論點的詳細(xì)化。因而，我們要學(xué)會從不同角度、不同側(cè) 面，不同層次去設(shè)置分論點的技巧。 分論點表述的要求： 1.“扣得住”，所列的幾個分論點應(yīng)該從不同角度答復(fù)同一征詢題，分論點的設(shè)置要圍繞中心論點展開。 2.“分得開”，所列的幾個分論點之間界限明晰，不互相穿插重疊，沒有包容關(guān)系。 3.“排得順”，所列的幾個分論點的先后順序要符合邏輯，符合情理。 一、分解方式多樣

18、化 1、并列式分解 并列式分解確實是從不同的側(cè)面橫向展開來分解中心論點。一般情況下， 談?wù)撐目煞譃樘岢稣髟冾}（是什么）、分析征詢題（為什么）和處理征詢題（怎 么樣）三部分。在一篇談?wù)撐闹胁灰欢ㄒ獙⑦@三個征詢題都闡述明晰，考生 能夠選擇其中之一，從不同側(cè)面來展開。 （1） 角度一：闡述內(nèi)涵。主要是答復(fù)類別和性質(zhì)方面的征詢題。 即：是什么？ 可用格式：關(guān)鍵詞+是?（“是”的后面往往是一個比喻修辭中的喻 體。） 例1坦然（中心論點：坦然，才是美的真理?。?坦然是歡樂和漂亮的源頭活水。 坦然是物我兩忘后的一種超脫。 坦然是爾虞我詐外的一份閑適。 練習(xí)：請以“堅強(qiáng)”為話題，寫一篇不少于800字的作文。（

19、08四川高考作 文題） 中心論點：我們要堅強(qiáng)。 分論點：堅強(qiáng)，是堅強(qiáng)，是堅強(qiáng)，是 （堅強(qiáng)是遇到困難時咬著牙不哭，堅強(qiáng)是堅持到底笑到最后，堅強(qiáng)是英勇?lián)?dāng)自 己的責(zé)任。 （寬容是拉近心靈間隔的繩索。寬容是化解矛盾的良藥。寬容是提升涵養(yǎng)的秘方。） （2）角度二：分析緣故，提示作用、價值、地位。主要是答復(fù)緣故和目的 方面的征詢題。確實是把中心論點作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論產(chǎn)生的條件和緣故。即：為什么？ 可用格式：關(guān)鍵詞+是由于? 例2是豐富多彩的（中心論點：答案是豐富多彩的。） 世界千變?nèi)f化，事物是復(fù)雜的，因而答案是豐富多彩的。 人們看征詢題的方法、角度不同，因而答案是豐富多彩的。 評判事物的標(biāo)準(zhǔn)不同，因

20、而答案是豐富多彩的。 （3）角度三：提出策略。主要是答復(fù)處理征詢題的方法。 即：如何樣？ 可用格式：關(guān)鍵詞+需要? 練習(xí)：請以“意地生活”為題，寫一篇不少于800的談?wù)撐幕蛴洈⑽摹＃?7湖南高考作文題）中心論點：人應(yīng)當(dāng)詩意地生活。 分論點：詩意地生活， 詩意地生活， 詩意地生活， 參考例如： 詩意地生活，源自人們內(nèi)心的和諧。 詩意地生活，需要人們從閱讀中汲取養(yǎng)料。 詩意地生活，人們需要讓自然撫慰本人急躁的心靈。 （4）從意義和阻礙角度設(shè)置分論點。 例4談意氣（中心論點：意氣，生命的支撐，成功的基石。） 充滿意氣的人是堅韌不屈的，他們不畏風(fēng)霜，不畏冷雨。 充滿意氣的人是英勇不懼的，他們不怕犧牲，

21、勇往直前。 充滿意氣的人是自信樂觀的，他們笑對坎坷，撥云見日。 （5）從中心論點所涉及的人、事、物等角度設(shè)置分論點。 例5說“安”（中心論點：安家、安國、安邦，必先安心。） 志者，必先安心。 治者，必先安心。 智者，必先安心。 知者，必先安心。 2、遞進(jìn)式分解 （1）按談?wù)摬襟E遞進(jìn)。談?wù)撐囊话惆础笆鞘裁匆粸槭裁匆蝗绾螛印钡牟襟E 來寫作，這事實上是一種遞進(jìn)關(guān)系?？忌軌蚣泄P力寫明晰一個方面，也能夠三個方面都作全面詳細(xì)的寫作。 例6談“讓”（中心論點：讓是一種美德。） 讓，它是一種寬廣和崇高。 讓，能夠讓我們贏得尊重。 讓，需要更多包容與大度。 （2）按論點內(nèi)涵遞進(jìn)。論點內(nèi)涵的遞進(jìn)關(guān)系主要表現(xiàn)在

22、對事物的理解程度，分論點的設(shè)置也應(yīng)該由淺入深，層層推進(jìn)，最后深化地提示出事物的本質(zhì)。 例7詩意地生活（中心論點：詩意地生活，是在紛繁現(xiàn)實之中，留一方 凈土播種理想，然后一刻不停地去奮斗，直至收獲人生的累累碩果。） 理想，它是第一層境地：“獨上高樓，望盡天涯路?！?奮斗，它是第二層境地：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?收獲，它是第三層境地：“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！?3、對照式分解 立即兩種不同的事物或同一事物的不同方面加以對照比較，從正反兩個方面 提煉分論點。能夠是分論點的比照展開，也能夠是對分論點的辯證分析。 例8談個性（中心論點：在適宜的個性中彰顯人生的精彩。） 個性不是刻

23、意的標(biāo)新立異，而是合理的思維創(chuàng)新。 個性不是新潮的奇裝異服，而是有禮貌的行為舉止。 個性不是隨意的放浪形骸，而是高尚的思維質(zhì)量。 二、語言表達(dá)文采化 1、將分論點加以修飾、限定，構(gòu)成排比句 例9爭（中心論點：人生要奮勇拼搏，力爭上游。） 爭是一種態(tài)度，一種孜孜不倦、力爭上游的態(tài)度。 爭是一種品行，一種不畏強(qiáng)權(quán)、誓不言敗的品行。 爭是一種自信，一種敢為人先、壯志滿懷的自信。2、用“不是?而是?”的方式來構(gòu)成排比句 例10放棄（中心論點：放棄，綻放出別樣漂亮的人生之花。） 放棄，不是退縮，而是另辟蹊徑。 放棄，不是懦弱，而是蓄勢待發(fā)。 放棄，不是無望，而是輕裝上陣。 3、援用古詩、，并構(gòu)成排比句

24、例11生命（中心論點：生命，在追求中放飛不同的人生。） 生命確實是蘇東坡“誰道人生無再少？門前流水尚能西”的豁達(dá)灑脫。 生命確實是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。 生命確實是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神。 4、運用修辭手法，把分論點寫成比喻句，并構(gòu)成排比句 例12讀（中心論點：讀，一把鑰匙。） 讀，一把鑰匙，一把能夠打歡樂靈的鑰匙。 讀，一把鑰匙，一把能夠理解別人的鑰匙。 讀，一把鑰匙，一把能打歡樂靈黑暗世界的鑰匙。 讀，一把鑰匙，一把探知未知世界的鑰匙。 三、邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)化 1、分得清。分論點之間界限要明晰，不能互相穿插重疊，不能有包容關(guān)系，力戒平面

25、鋪陳。 2、論得透。每一分論點的闡述最好操縱在250字左右。可先用一句話點明分論點，然后結(jié)合事例簡要地分析談?wù)撘环詈罂偨Y(jié)。 3、點得準(zhǔn)。分論點要精確得當(dāng)，先后順序要符合邏輯，符合情理。 4、手口得緊。一是所列的幾個分論點應(yīng)從同一角度答復(fù)同一征詢題，不能一個從“類”的角度，一個從“因”的角度，造成邏輯混亂。二是分論點必須緊緊圍繞中心論點來展開，要特別好地效勞于中心論點，切忌另起爐灶而置中心論點于不顧。 小結(jié) 以上的幾種提煉分論點的方法，歸納起來確實是從中心論點的是什么方面闡釋內(nèi)涵，從為什么方面分析理由，從如何辦方面探尋方法，從正反方面運用比照等。為了方便起見，將它們分開講述，事實上，在實際運

26、用中過程中，往往是穿插、綜合使用的。只要我們在使用這些方法的過程中，掌握好圍繞中心論點，提煉分 論點的原那么，一切征詢題就迎刃而解了。 議分論點設(shè)置“三忌” 1、分論點設(shè)置忌“顧左右而言他” 我們在設(shè)置分論點時，就不能脫離中心論點 去“顧左右而言他”。但是，有特別多學(xué)生在設(shè)置談?wù)撐牡姆终擖c時，無視了按照中心論點的制約性按照一定的“向度”（是什么、為什么、如何樣）來展開，從而使分論點淪為了一種“標(biāo)簽”。 例 以命題談?wù)撐摹斑@山望著那山高”新解為例。有學(xué)生在分析了命題的內(nèi)涵之后，得出了“這山望著那山高是人生永無止境的追求”如此的觀點，如此的觀點正屬于“新解”的范疇，但是，在設(shè)置分論點時卻沒有緊緊圍

27、繞這一中心進(jìn)展分解： “這山望著那山高”的追求需要我們腳踏實地； “這山望著那山高”的追求需要我們持之以恒； “這山望著那山高”的追求需要我們直面挫折。 如此的分論點的設(shè)置，偷換概念，中途易轍。外表上看，“向度”明晰，而本質(zhì)無視了中心論點的制約性，因而，只能是一種“標(biāo)簽”。 “ 這山望著那山高”原來的意思是“爬上這一座山，覺得那一座山更高。比喻對本人目前的工作或環(huán)境不滿意，認(rèn)為別的工作、別的環(huán)境更好”，其主要意思是指人永 遠(yuǎn)沒有滿足的時候，是一個含貶義色彩的成語；所謂“新解”，確實是要從原意中翻出新意，從原來的否認(rèn)之中尋求值得確信的內(nèi)容，如“永不知足是一種精神，是一 種追求”等等，而這才是該命

28、題的核心所在，也是我們所要闡述的觀點。據(jù)此，我們能夠按照“這山望著那山高，是?的精神（表現(xiàn)）”的“向度”來切分出以下幾個并列關(guān)系的分論點： 這山望著那山高，是一種永不滿足的精神； 這山望著那山高，是一種精益求精的精神； 這山望著那山高，是一種開辟進(jìn)取的精神； 這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。 2、分論點設(shè)置忌“前言不搭后語” 談?wù)撐闹蟹终擖c設(shè)置的第二要素是，幾個分論點應(yīng)該是按照同一尺度、同一標(biāo)準(zhǔn)切分出來的幾個方面，這幾個方面應(yīng)該處于同一“起跑線”上，而不能是按幾個不同的標(biāo)準(zhǔn)切分出的幾個不同的方面。 談?wù)撐姆终擖c的設(shè)置，常用的方法是按照中心論點去答復(fù)“是什么”“為什么”或“如何樣”，詳細(xì)用

29、哪一個征詢題來切分，要視文章的中心論點而定。但需要留意的 是，我們只能以三個征詢題中特定的“那一個”來切分，這確實是同一尺度、同一標(biāo)準(zhǔn)，而不能同時動用兩個甚至三個征詢題來切分；否那么，我們切分出的分論點就會出現(xiàn) “前言不搭后語”的現(xiàn)象。例： 以命題談?wù)撐摹敖o夢想一次開花的時機(jī)”為例。這是一道思維限制比較明確、語文味較濃的作文題，有一定的審題難度。通過分析命題的構(gòu)造我們能夠覺察，該命題的重心在“給?時機(jī)”，而不在“夢想”，其中心是要我們?nèi)フ劇叭绾螛硬拍茏寜粝腴_花”。但是在實際寫作過程中我們覺察，有特別多學(xué)生并沒有圍繞“如何樣”來切分分論點。如： 夢想是亮在人生航道前方的燈塔； 擁有夢想就擁有了人

30、生的希望； 夢想要靠持之以恒的努力去成就。 外表上看大概是三個分論點，但實際上這三點又不能成為分論點，由于這三點分別附屬 于“夢想是什么”“夢想的作用”和“如何樣實現(xiàn)夢想”三個不同的層面，是用三個不同標(biāo)準(zhǔn)切分出的，只有第三點才能與中心論點直截了當(dāng)對接，才是我們所說的“子論點”。 出現(xiàn)如此的征詢題的關(guān)鍵是分論點切分的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。假設(shè)圍繞命題的重心“給?時機(jī)”和“夢想開花”的比喻，嚴(yán)格按照“如何樣才能讓夢想開花”這同一標(biāo)準(zhǔn)來對中心論點進(jìn)展切分，那么特別自然的就能夠切分出以下幾個層次： 用決心播種夢想； 用汗水澆灌夢想； 用智慧耕耘夢想； 用制造收獲夢想。 3、分論點設(shè)置忌“剪不斷理還亂” 談?wù)撐闹蟹终擖c設(shè)置的第三要素是，幾個分論點之間應(yīng)該構(gòu)成一種并列或遞進(jìn)關(guān)系，而不能存在包含或穿插現(xiàn)象，否那么就容易因概念間的界限不清而造成思維的紊亂、構(gòu)造的混亂。這就需要我們在切分出分論點之后，要細(xì)心檢查分論