七年級地理教學質(zhì)量分析

1、(完滿)七年級地理授課質(zhì)量解析(完滿)七年級地理授課質(zhì)量解析6/6(完滿)七年級地理授課質(zhì)量解析七年級地理授課質(zhì)量解析片刻又到期末結(jié)束，回顧本學期的授課工作，既有激動和歡樂，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)以下。1、本學期我主要擔當七年級八個班的地理授課任務。課務較重，所以真切放在授課上的時間、精力不是很多。七年級同學方才踏入中學課堂，自己就需要一個適應過程。誠然同學們在小學的科學、道德與社會課程中，已經(jīng)認識一部分地理知識，但馬上要完滿、系統(tǒng)地學習地理知識，同學們顯得力所不及、無從下手。所以，在本學期地理授課過程中，我注意充發(fā)散揮地理興趣性的功能，從七年級學生的年齡出發(fā)，敬愛他們

2、的語言習慣和審美情味，盡量避開生澀的地理專業(yè)術語，摒棄板著相貌說教的教風，盡可能多地聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，使學生感覺到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。2、認真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。能認真研究教材，吃透教材，掌握全冊教材的知識系統(tǒng)、授課要求，對教材的基本思想、基本看法都弄清楚，認識教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)找尋相關地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和知識資料等等。授

3、課的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是提升授課質(zhì)量的有效路子。所以，我緊抓課堂授課不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采用多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等）來激發(fā)同學們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性；緊緊抓住地圖輔助授課的功能，引導學生經(jīng)過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把知識點落實到圖上，幫助學生掌握學習地理的方法，培養(yǎng)他們逐漸從“學會地理”走向“會學地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內(nèi)容，“活動”是授課內(nèi)容的重要組成部分，既能復習牢固課堂知識，又能擔當一部分新知識的授課，經(jīng)過師生互動、生生互動，使同學們在生動爽朗、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎知識的記憶，地理屬于文科，文科的特

4、點就是要背誦記憶，所以，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡潔記憶等方法，幫助學生記憶。3、重視對學生進行愛國主義感情、環(huán)境保護意識、科學態(tài)度和科學精神，以及人文精神的培養(yǎng)。4、本學期授課序次正常，授課情況優(yōu)異，學生成績在不加重任擔的情況下有所提升。在今后的授課工作中，我還要加強理論知識的學習，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務能力，爭取更上一層樓。一、學生考試情況我任教的八個班級中有2個好班（179班和181班），6個平行班。179班最高分94，最低分60，及格率100%；180班最高分70，最低分7分，及格率4%；181班最高分91，最低分30，及格率72%；182班最高分87，最低分12，及格率6

5、3%，183班最高分71，最低分6，及格率24%；184班最高分74，最低分10，及格率34%；185班最高分96，最低分8，及格率14%；186班最高分87，最低分10，及格率7%。本次考試中最高分不在好班而是在平行班，我深刻的認識到培養(yǎng)學生的學習興趣有多么重要，而且要時辰提示自己不要放棄任何一個班級。誠然平行班中還有很多學困生但是我們要爭取一天一點進步。二、試卷的基本特點本試卷設計表現(xiàn)了地理新課程標準的要求。能反響地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實質(zhì)，兼顧知識、能力、感情的觀察。觀察內(nèi)容覆蓋面較廣，突出教材重點，試題無偏題、怪題,重視觀察基礎知識，重視地理讀圖能力的觀察，特別觀察了從

6、不同樣角度看地圖（地球）的能力。試題將記憶、應用和創(chuàng)新相結(jié)合，擁有必然的靈便性。題型結(jié)構(gòu)比較合理，但讀圖解析題難度較大，有四個選擇題超所講進度范圍。整體看，是一套較好的期末考試一試卷。由于考題涉及上下兩冊地理知識，故本次考試涉及面廣。三、學生答卷情況解析（一）、單項選擇題25題，共50分，觀察的是基礎知識，大部分學生掌握較好，但要得高分卻很難；個別學生審題不認真或知識不扎實，以致失分。1、第1、2、8、26、27小題考的是初一上冊的內(nèi)容，第2、3、8、16、17、26、27、小題失分很多。2、第2小題是讓學生判斷影響青藏高原夏季氣溫低的原因，由于大部分學生理解不夠透徹，模糊不清，出現(xiàn)了錯誤，很

7、多同學把緯度因素作為影響青藏高原氣溫低的因素。其實此題主要考的是青藏高原作為世界第一高原它的海拔高，氣溫低。3、第3題考的是天氣與人們的生活的關系，只要能是別氣象符號就能做此題，可能是圖不太清楚的原因，很多同學選的是下雪的標志，搭配都是播種小麥。4、第8題關于本初子午線的度數(shù)問題，由于基礎知識掌握不牢固，失分很多。5、第16題是對世界國際組織觀察，由于我上課的時候知識介紹了世界有那些國際組織，并沒有介紹最大的而且最有影響力的是什么，所以學生此題錯的比很多，同樣17題也是這樣考的是知識，但是學生的知識面太窄所以就不會做了。（二）、綜合解析題26、經(jīng)緯網(wǎng)圖（共5分）：主要觀察了經(jīng)緯度，經(jīng)緯網(wǎng)上點的

8、半球地址和方向，在初中階段學生認為最難做的題就是這樣的題了，所以此題的失分率較高。學生答題出現(xiàn)的問題是：（1）對經(jīng)緯網(wǎng)知識掌握不牢固。（2）東西半球的劃分、南北半球的劃分方法沒掌握好。27、讀圖回答（7分）：主要觀察七大洲的輪廓，七大洲的面積，大洲之間的分界線及主要的國家，除個別程度較好的學生得分外，大部分學生得分較低。失分原因：（1）七大洲的面積、輪廓學生沒有記死，在面積排序上錯誤嚴重，（2）有部分學生答題不夠規(guī)范，該填字母代號的不按要求答題，失分厲害。29、讀亞洲地區(qū)表示圖回答（7分）：該題學生失分很多，主要原因是：（1）找嚴禁亞洲和非洲的分界線，七年級的學生空間想象力欠佳。（2）平常接觸

9、很多的是亞洲和歐洲的分界線所以絕不遲疑的就寫了烏拉爾山，這也就是做題的慣性使然。四、反思教與學存在問題1、學生學習從成績來看，好班中過半學生對基礎知識的掌握相對較好，但關于綜合性強、想象力較強的題目回答得不夠好，知識沒有獲取牢固。一方面反響出學生不重視地理學科的學習，學習的主動性較差；另一方面反響出學生在平常的學習中基礎知識不夠扎實，該掌握的知識沒有掌握牢固，如確定地理坐標，一半以上的學生沒有得分；其他課堂練習不夠，知識不能夠靈便運用。2、教師授課在授課中只重申學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反響，此次閉卷考試該記憶的沒有讓學生去記憶，學生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因；練習太

10、少，對學生個體指導不到位，沒能做到因材施教，對中等以下的學生調(diào)動的學習積極性不夠。教師對授課難點戰(zhàn)勝不到位，對難點沒有積極采用有效的授課手段。四、今后授課應注意的問題1、靈便創(chuàng)立性地使用教材。在授課中必然要結(jié)合學生的特點，對教材進行合適的調(diào)整、重組、刪減和補充，防范“教”教材。對教材知識點的講解力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。2、要創(chuàng)立學生自主學習的空間，激發(fā)學生學習地理的興趣。在授課的各個環(huán)節(jié)，注意分層授課，重視中等以下學生的學習，充分調(diào)動每位學生學習的積極性，在地理授課中要請教師做到“精、細”，教師備課要精，知識點要抓細。為此，“精導”是實現(xiàn)自主學習的重點，“實學”是實現(xiàn)自主

11、學習的根本。所以，在課堂授課中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些談論，少一些講解”。3、在課堂上重視讀圖能力的培養(yǎng)。地理試題可謂無圖不行題，讀圖授課在地理授課中占有相當大的比重，特別是在地理新教材中更加突出了讀圖授課的地位。所以，在授課過程中要重視研究活動，加強讀圖訓練，而且要讓學生從不同樣角度讀圖，從而培養(yǎng)讀圖能力，這就要請教師在課堂上有意識地對學生進行讀圖、填圖訓練，并做到精講多練。4、落實好基礎知識，使學生學會學習并運用地理知識解析問題和解決問題。在授課過程中必定夯實基礎，重視課堂授課，提升授課實效，努力提升學生的學習興趣，將課堂反響落到實處。同時盡量創(chuàng)立情況，融基礎知識于生活、生產(chǎn)的實

12、責問題之中，多讓學生用所學的地理知識講解平常生活現(xiàn)象，提升學生解析、解決實責問題的能力，達到學以致用的目的。四、考生計在問題1地區(qū)定位不正確，地區(qū)知識掌握不扎實特別是國家地區(qū)。2重要知識內(nèi)容沒有落實在地圖上，讀圖、識圖能力差。3基本看法不清、基本知識記憶不正確。4知識遷移能力及綜合思想能力欠缺，不能夠用已經(jīng)掌握的知識解析解決問題。5文字表達能力差、答題不簡潔、不完滿。6應試經(jīng)驗和能力欠缺，不認真審題。五、今后授課建議（一）重視培養(yǎng)學生學習地理的興趣?！芭d趣是最好的老師?！睂Τ跻荒昙壍膶W生來說，對地理知識一無所知，遇到難題就會失去學習的興趣，所以地理教師在一開始就要注意培養(yǎng)學生學習地理的濃厚興趣

13、，讓學生學習生活的地理，適用的地理知識，學生才會對地理產(chǎn)生興趣。認真學習研究地理課程標準，掌握命題方向，有的放矢指導學生復習重點。（二）授課中要教會地理學習方法，讓學生會學。要教會學生注意地理學科內(nèi)不同樣知識點間的差異，用不同樣方法進行學習。自然地理重點在于理解，要理解各種基根源理和規(guī)律；還要做一些題，鍛煉解決問題的能力。人文地理重點在看書背書，掌握區(qū)位解析方法，熟悉人文事項的分布，答題時要防范漏點。地區(qū)地理重點在看圖看書，掌握空間地址，熟悉地區(qū)特點。（三）回歸課本，夯實基礎回歸課本要重視知識點的落實，要重視加強對重點知識的掌握，萬變不離其宗，不論試題怎樣變化，都離不開課本，復習時必然重要扣課

14、本知識。（四）重視地理圖表判讀能力的培養(yǎng)地圖是地理的第二語言，由于文字表述的限制性，有些地理知識，如地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)等，必定借助于圖像來表示；學好地理，重點是學會讀圖，經(jīng)過圖表發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，從一年級就要培養(yǎng)學生從圖表中獲取地理信息的能力。地理試卷中讀圖題素來“領銜主演”，綜合題則無圖不考。要教會學生判讀地圖的重點：先讀圖名；細辯圖例；重視地址確定；抓好地理事物界線；進行整體性解析。（四）加強應試指導，授課生認真審題、規(guī)范答題審題和解題能力的提升，一方面需要靠不斷完滿知識結(jié)構(gòu)來解決，另一方面也需要在練習和講評試題中對學生進行詳盡有效的訓練和指導。多年的期末考已形成必然的固定形式，教師可對學生進行題型解答指導，讓學生熟悉考試，充發(fā)散揮自己的能力。答題失分較重原因經(jīng)常是：未讀懂題意，沒有充分提取有效信息；空間定位嚴禁；粗心，審題不慎；所認為了提升學生的