《失根的蘭花》導(dǎo)學(xué)案新部編版

1、教師學(xué)科教案20 - 20 學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師： xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校失根的蘭花 導(dǎo)學(xué)案課型 :新授課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，深刻體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情。理解文中重點(diǎn)句子的含義，積累優(yōu)美的句子和詞語。體會(huì)對(duì)比對(duì)突出文章主題的作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻描寫景物的寫作方法?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。理解文中重點(diǎn)句子的含義，積累優(yōu)美的句子和詞語?！緦W(xué)習(xí)過程】課前預(yù)習(xí)給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字一幢（ ） 閃爍（ ） 褪（ ）色坍（）塌 點(diǎn)綴（） 來今雨 xu m （）xi e（）趣園 晨x i（） 群山萬h e（ ）把你閱讀時(shí)遇到的問題和疑惑寫在下面

2、,課堂上交流 .3、小組交流，將有價(jià)值的問題歸結(jié)板書在小紙上。4、補(bǔ)充：作者及背景：陳之藩 （1925 年 6 月 19 日 ），字范生，河北省霸州市人，曾赴美、英留學(xué)獲博士學(xué)位， 并在美國(guó)和香港的大學(xué)講學(xué)。 他的散文作品帶有透徹的理性， 取材常由生活體驗(yàn)出發(fā)， 融入 豐富的人生閱歷。陳之藩為了他所獻(xiàn)身的事業(yè)半生漂泊奔波于異域他鄉(xiāng)。文章寫于 20 世紀(jì) 三四十年代，中國(guó)遭受日本侵略，作者當(dāng)時(shí)在美國(guó)留學(xué)，“ 洋裝雖然穿在身，心依然是中 國(guó)心” 的他對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)和自己的處境有感而作。鄭思肖 是（12411318）宋末詩人、 畫家。元軍南侵時(shí)， 曾向朝廷獻(xiàn)抵御之策， 未被采納。 宋亡后，隱居蘇州。他

3、擅長(zhǎng)作墨蘭，花葉蕭疏而不畫根土，有人當(dāng)面指出缺陷：“怎么所有蘭花都不畫根？” 鄭思肖頓時(shí)臉像霜凍， 沉沉地回道：“國(guó)土已失， 何處有蘭花長(zhǎng)根的所在？”來人深為他的高尚民族氣節(jié)所感動(dòng)，放聲大哭：“國(guó)土滄喪，山河破碎，蘭花無根，人也 無立腳之地了?！笔Цm意寓宋土地已被掠奪，象征著宋亡之后無所依傍的思想感情。寫作背景課堂學(xué)習(xí)一、情景導(dǎo)入二、自主合作學(xué)習(xí)熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果競(jìng)賽朗讀，體會(huì)其中的思想感情。自主思考（1） 作者和朋友到費(fèi)城郊區(qū)一個(gè)小的大學(xué)里看花，看到的是牡丹、雪球和丁香，并沒有蘭花， 可是文章卻以“失根的蘭花”為題，這是為什么？（2） 作者說“淚，不知為什么流下來。”根據(jù)上下文。簡(jiǎn)述作者流淚的原因。重點(diǎn)探究 賞析失根的蘭花（ 1） 找出文中寫作者 “失根”狀態(tài)的語句，并說說你的理解。品味文中哪些語句打動(dòng)了你 的心，有感情地讀一讀，并說說這些語句的特點(diǎn)和你的感悟。（2） 作者說“我，到處可以為家?！焙髞碚J(rèn)為到處不可為家，這兩種說法矛盾嗎？為什么？（ 3）作者在第 9 段中，飽含深情地列出許多很“中國(guó)化”的東西，它們深深地打上了“中 華民族”這一印記，你能把它們一一指出來嗎？（ 4 ）為什么鄭思肖畫的蘭花是根不著地的？練習(xí)測(cè)評(píng)1、填空：失根的蘭花 作者是（ ），作者以 “根” 喻（ ），以“蘭花” 喻（ ）， 以“失根的蘭花”比喻（ ）。2