教學設(shè)計與教學反思

1、教學設(shè)計與教學反思教學設(shè)計與教學反思三角函數(shù)的誘導公式(一)一、指導思想與理論依據(jù)數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，教學設(shè)計與教學反思二.教材分析三角函數(shù)的誘導公式是普通高中課程標準實驗教科書(人教A版)數(shù)學必修四，第一章第三節(jié)的內(nèi)容，其主要內(nèi)容是三角函數(shù)誘導公式中的公式(二)至公式(六).本節(jié)是第一課時,教學內(nèi)容為公式(二)、(三)、(四).教材要求通過學生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)的定義和誘導公式(一)的基礎(chǔ)上，利用對稱思想發(fā)現(xiàn)任意角 與終邊的對稱關(guān)系，發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點坐標之間關(guān)系，進而發(fā)現(xiàn)他們的三角函數(shù)值的關(guān)系，即發(fā)現(xiàn)、掌握、應用三角函數(shù)的誘導公式公式(二)、(三)

2、、(四).同時教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學思想方法，為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣提出了要求.為此本節(jié)內(nèi)容在三角函數(shù)中占有非常重要的地位.三.學情分析本節(jié)課的授課對象是本校高一(1)班全體同學，本班學生水平處于中等偏下，但本班學生具有善于動手的良好學習習慣，所以采用發(fā)現(xiàn)的教學方法應該能輕松的完成本節(jié)課的教學內(nèi)容.四.教學目標(1).基礎(chǔ)知識目標：理解誘導公式的發(fā)現(xiàn)過程，掌握正弦、余弦、正切的誘導公式;(2).能力訓練目標：能正確運用誘導公式求任意角的正弦、余弦、正切值，以及進行簡單的三角函數(shù)求值與化簡;(3).創(chuàng)新素質(zhì)目標：通過對公式的推導和運用，提高三角恒等變形的能力和滲透化歸、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思

3、想，提高學生分析問題、解決問題的能力;(4).個性品質(zhì)目標：通過誘導公式的學習和應用，感受事物之間的普通聯(lián)系規(guī)律，運用化歸等數(shù)學思想方法，揭示事物的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)學生的唯物史觀.五.教學重點和難點1.教學重點理解并掌握誘導公式.2.教學難點正確運用誘導公式，求三角函數(shù)值，化簡三角函數(shù)式.六.教法學法以及預期效果分析“授人以魚不如授之以魚”， 作為一名老師,我們不僅要傳授給學生數(shù)學知識,更重要的是傳授給學生數(shù)學思想方法, 如何實現(xiàn)這一目的,要求我們每一位教者苦心鉆研、認真探究.下面我從教法、學法、預期效果等三個方面做如下分析.1.教法數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學，而不僅僅是數(shù)學活動的結(jié)果，數(shù)學學

4、習的目的不僅僅是為了獲得數(shù)學知識，更主要作用是為了訓練人的思維技能，提高人的思維品質(zhì).在本節(jié)課的教學過程中，本人以學生為主題，以發(fā)現(xiàn)為主線，盡力滲透類比、化歸、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想方法，采用提出問題、啟發(fā)引導、共同探究、綜合應用等教學模式，還給學生“時間”、“空間”， 由易到難，由特殊到一般，盡力營造輕松的學習環(huán)境，讓學生體味學習的快樂和成功的喜悅.2.學法“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，很多課堂教學常常以高起點、大容量、快推進的做法，以便教給學生更多的知識點，卻忽略了學生接受知識需要時間消化，進而泯滅了學生學習的興趣與熱情.如何能讓學生最大程度的消化知識，提高學習熱情是

5、教者必須思考的問題.在本節(jié)課的教學過程中，本人引導學生的學法為思考問題 共同探討 解決問題 簡單應用 重現(xiàn)探索過程 練習鞏固.讓學生參與探索的全部過程，讓學生在獲取新知識及解決問題的方法后，合作交流、共同探索，使之由被動學習轉(zhuǎn)化為主動的自主學習.3.預期效果本節(jié)課預期讓學生能正確理解誘導公式的發(fā)現(xiàn)、證明過程，掌握誘導公式，并能熟練應用誘導公式了解一些簡單的化簡問題.七.教學流程設(shè)計(一)創(chuàng)設(shè)情景1.復習銳角300，450，600的三角函數(shù)值;2.復習任意角的三角函數(shù)定義;3.問題:由 ，你能否知道sin2100的值嗎?引如新課.設(shè)計意圖自信的鼓勵是增強學生學習數(shù)學的自信，簡單易做的題加強了每個

6、學生學習的熱情，具體數(shù)據(jù)問題的出現(xiàn)，讓學生既有好像會做的.心理但又有迷惑的茫然，去發(fā)掘潛力期待尋找機會證明我能行，從而思考解決的辦法.(二)新知探究1. 讓學生發(fā)現(xiàn)300角的終邊與2100角的終邊之間有什么關(guān)系;2.讓學生發(fā)現(xiàn)300角的終邊和2100角的終邊與單位圓的交點為 、 的坐標有什么關(guān)系;3.Sin2100與sin300之間有什么關(guān)系.設(shè)計意圖由特殊問題的引入，使學生容易了解，實現(xiàn)教學過程的平淡過度,為同學們探究發(fā)現(xiàn)任意角 與 的三角函數(shù)值的關(guān)系做好鋪墊.(三)問題一般化探究一1.探究發(fā)現(xiàn)任意角 的終邊與 的終邊關(guān)于原點對稱;2.探究發(fā)現(xiàn)任意角 的終邊和 角的終邊與單位圓的交點坐標關(guān)于

7、原點對稱;3.探究發(fā)現(xiàn)任意角 與 的三角函數(shù)值的關(guān)系.設(shè)計意圖首先應用單位圓，并以對稱為載體，用聯(lián)系的觀點，把單位圓的性質(zhì)與三角函數(shù)聯(lián)系起來，數(shù)形結(jié)合，問題的設(shè)計提問從特殊到一般，從線對稱到點對稱到三角函數(shù)值之間的關(guān)系，逐步上升，一氣呵成誘導公式二.同時也為學生將要自主發(fā)現(xiàn)、探索公式三和四起到示范作用，下面練習設(shè)計為了熟悉公式一，讓學生感知到成功的喜悅，進而敢于挑戰(zhàn)，敢于前進(四)練習利用誘導公式(二),口答下列三角函數(shù)值.(1). ;(2). ;(3). .喜悅之后讓我們重新啟航，接受新的挑戰(zhàn)，引入新的問題.(五)問題變形由sin300= 出發(fā)，用三角的定義引導學生求出 sin(-300)，

8、Sin1500值,讓學生聯(lián)想若已知sin = ,能否求出sin( ),sin( )的值.學生自主探究1.探究任意角 與 的三角函數(shù)又有什么關(guān)系;2.探究任意角 與 的三角函數(shù)之間又有什么關(guān)系.設(shè)計意圖遺忘的規(guī)律是先快后慢，過程的再現(xiàn)是深刻記憶的重要途徑，在經(jīng)歷思考問題-觀察發(fā)現(xiàn)-到一般化結(jié)論的探索過程，從特殊到一般，數(shù)形結(jié)合，學生對知識的理解與掌握以深入腦中，此時以類同問題的提出，大膽的放手讓學生分組討論，重現(xiàn)了探索的整個過程，加深了知識的深刻記憶，對學生無形中鼓舞了氣勢，增強了自信，加大了挑戰(zhàn).而新知識點的自主探討，對教師駕馭課堂的能力也充滿了極大的挑戰(zhàn).彼此相信，彼此信任，產(chǎn)生了師生的默契

9、，師生共同進步.展示學生自主探究的結(jié)果誘導公式(三)、(四)給出本節(jié)課的課題三角函數(shù)誘導公式設(shè)計意圖標題的后出，讓學生在經(jīng)歷整個探索過程后，還回味在探索，發(fā)現(xiàn)的成功喜悅中，猛然回頭，哦，原來知識點已經(jīng)輕松掌握，同時也是對本節(jié)課內(nèi)容的小結(jié).(六)概括升華的三角函數(shù)值，等于 的同名函數(shù)值，前面加上一個把 看成銳角時原函數(shù)值的符合.(即：函數(shù)名不變，符號看象限.)設(shè)計意圖簡便記憶公式.(七)練習強化求下列三角函數(shù)的值：(1).sin( ); (2). cos(-20400).設(shè)計意圖本練習的設(shè)置重點體現(xiàn)一題多解，讓學生不僅學會靈活運用應用三角函數(shù)的誘導公式，還能養(yǎng)成靈活處理問題的良好習慣.這里還要給

10、學生指出課本中的“負角”化為“正角”是針對具體負角而言的.學生練習化簡： .設(shè)計意圖重點加強對三角函數(shù)的誘導公式的綜合應用.(八)小結(jié)1.小結(jié)使用誘導公式化簡任意角的三角函數(shù)為銳角的步驟.2.體會數(shù)形結(jié)合、對稱、化歸的思想.3.“學會”學習的習慣.(九)作業(yè)1.課本P-27,第1,2,3小題;2.附加課外題 略.設(shè)計意圖加強學生對三角函數(shù)的誘導公式的記憶及靈活應用，附加題的設(shè)置有利于有能力的同學“更上一樓”.(十)板書設(shè)計：(略)八.課后反思對本節(jié)內(nèi)容在進行教學設(shè)計之前，本人反復閱讀了課程標準和教材，針對教材的內(nèi)容，編排了一系列問題，讓學生親歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，積極投入到思維活動中來，通過

11、與學生的互動交流，關(guān)注學生的思維發(fā)展，在逐漸展開中，引導學生用已學的知識、方法予以解決，并獲得知識體系的更新與拓展，收到了一定的預期效果，尤其是練習的處理，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，感受“觀察歸納概括應用”等環(huán)節(jié)，在知識的形成、發(fā)展過程中展開思維，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維的能力，充分發(fā)揮了學生的主體作用，也提高了學生主體的合作意識，達到了設(shè)計中所預想的目標，然而還有一些缺憾：對本節(jié)內(nèi)容，難度不高，本人認為，教師的干預(講解)還是太多。在以后的教學中，對于一些較簡單的內(nèi)容，應放手讓學生多一些探究與合作。隨著教育改革的深化，教學理念、教學

12、模式、教學內(nèi)容等教學因素，都在不斷更新，作為數(shù)學教師要更新教學觀念，從學生的全面發(fā)展來設(shè)計課堂教學，關(guān)注學生個性和潛能的發(fā)展，使教學過程更加切合課程標準的要求。用全新的理論來武裝自己，讓自己的課堂更有效。愛美的熱帶魚教學設(shè)計教案及教學反思本教材面對的是三年級的學生，他們都有一定的電腦知識，而且很多學生都很喜歡大海，對大海的美麗景色都很熟悉，特別是對大海里的生物都有一定的認識，由他們身邊所熟悉的事或物來吸引他們的興趣，引起他們的求知欲，再導入新課程，這樣，就會起到事半功倍的效果。二.教學設(shè)計:1.教學內(nèi)容：小學信息技術(shù)第三冊第3課愛美的熱帶魚。2.教學目標：A.認知目標：通過本課使學生學會了用畫

13、圖軟件來繪畫出多彩的熱帶魚。B.能力目標：在學習本課的過程中，學會使用繪畫工具箱的直線工具、橢圓工具、刷子工具等來繪畫出多彩的熱帶魚.C.情感目標：在掌握了這些工具的基礎(chǔ)上，讓學生們發(fā)揮自己的想象，自己畫一條與課本不同的多彩熱帶魚。3.教學重點難點：A.學生學會使用新的繪圖工具，如：直線工具。橢圓工具。刷子工具。B.如何放出一個橢圓當魚的肚子。4.教學準備：A.調(diào)試每臺計算機B.打開計算機并由教師控制5.教學過程A.設(shè)境導入同學們！你們有同學去過三亞嗎？（去過），相信你們都知道三亞是一座非常美麗的熱帶海濱國際旅游城市，三亞有很多著名的.旅游勝地，比如（大東海、亞龍灣、鹿回頭等）。不知道我們同學

14、有沒有到這些地方潛過水呢？（我去過），我們沒有去過的同學也有在電視里見過海底世界是一個多彩多姿的世界，海里都有些什么東西呢？（魚、水草、海星、），同學們，你們想不想把海里的這些東西都畫在我們的電腦里呢？（想）。課件展示，課本上的橢圓形熱帶魚的樣板圖，指導學生觀察。教師提問：同學們看出了這條多彩的熱帶魚是使用了哪些繪圖工具來完成的？B討論交流，自主學習讓學生們進行小組討論：用什么工具來完成這副多彩熱帶魚圖？通過學生們分組討論后都紛紛勇躍回答（直線工具、橡皮工具、鉛筆工具、橢圓工具、刷子工具）由此而引出了我們課程的新內(nèi)容。C.新授師：我請幾名同學來告訴我們，這條多彩的熱帶魚是用什么工具畫出來的。學

15、生們都很活躍地舉手學生甲答：直線工具，用來畫魚的花紋學生乙答：橢圓工具，用來畫魚的肚子學生丙答：刷子工具，用來畫魚的眼睛教師引導學生，先用橢圓工具畫出一個橢圓當魚的肚子，再用直線工具畫出幾條直線當魚身上的花紋，畫魚的尾巴也是使用了直線工具，然后用刷子工具來畫魚的眼睛，我們在使用刷子工具時注意，要選擇樣式中的大圓形刷頭，這樣畫出的眼睛才能又大又圓。最后，由學生們用自己喜歡的顏色，為這條魚填上漂亮的顏色。D.及時練習，鞏固加強讓學生們利用剛學的繪畫工具在畫圖軟件里自己畫一條美麗的熱帶魚，并給這條魚填上自己喜歡的顏色。E.激勵，讓學生體驗成功從每個小組里挑出一個畫得比較好的學生，表揚他們，鼓勵其它學

16、生向他們學習，從而起到了一帶幾的作用，也讓學生在學習中互動交流，分享學習成果，從而達到同一水平，產(chǎn)生更強的學習動機。三.教學反思:本課我主要從學生身邊熟悉的事或物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會到電腦的多功能化，感受電腦與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習的興趣，課堂上，學生唱主角，我則“沉”入學生中間，互相討論，平等對話，一起探究。我一方面勉勵學生面對失敗不 氣餒，冷靜地理清思路后再嘗試，培養(yǎng)、優(yōu)化學生的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)，另一方面了解學生學習過程中遇到的問題，在必要時給予幫助，針對性地請“成功”的學生上來演示，鼓勵“能者為師”，激發(fā)學生的好勝心和不服輸?shù)木瘛W生學習興致盎然，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的

17、作品。美中不足的是，一些學生在操作的過程中都一邊畫一邊著色，因為他們在畫的過程中相接的地方?jīng)]有畫好，就會出現(xiàn)顏色漏洞的問題，而使得他們措手不及，不知該如何處理，從而影響他們掌握該課的學習上機操手時間，如果，這課只是讓學生們先學習畫熱帶魚，下節(jié)課再教填充顏色，效果就會更好了。第一篇：伯牙絕弦教學設(shè)計反思人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的理解，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系和友情的標準，說它是東方文化瑰寶也當之無愧。這樣一篇飽含深

18、意的文言文，該采用什么方法教學呢？我參閱了很多名師的教學設(shè)計，也觀看了幾個老師的教師視頻，真是越看越亂，越亂越急，覺得什么內(nèi)容都好，不知道如何取舍，曾想過用兩節(jié)課的時間，但是又怕內(nèi)容太少，沒有亮點，一節(jié)課下來不夠緊湊，再三思考之下，我還是決定一個課時完成，于是借助教師教學用書，我把這篇課文的學習分成了四大板塊：整體讀文，初解絕弦；再解絕弦（何為知音、知音相遇、知音之死）；深悟絕弦；回味絕弦。緊抓“情脈“，體會伯牙與子期的心心相應?？傄詾檫@條線會一通到底，可是，事實是殘酷的，我的幻想破滅了，一個一個的問題不斷涌現(xiàn)出來.。1、學生的朗讀指導沒有到位，雖然看似花了很多的時間，但是朗讀的提高不大，特別

19、是兩個語氣詞“哉、兮”，引導了多次，學生仍然讀不出味來，如果當時能示范讀一讀，傳授一些技巧，那么效果會更好。2、以學生為主體現(xiàn)還不夠，解難釋疑時還不能放手，應該讓學生自己讀懂文章，并有所體會，但是為了節(jié)省時間，當?shù)谝粋€學生說道“伯牙善鼓琴。鐘子期善聽”時，我已經(jīng)迫不及待把我的教學流程繼續(xù)下去，完全沒有留下讓學生提問的時間。3、時間的把握更存在問題，當鈴聲響時，我還有一個環(huán)節(jié)沒有完成，就是“面對如此傷心難過的伯牙，你有什么想說的嗎？”本想利用高山流水的音樂，讓學生去完成練筆，再回歸課文，齊誦全文，來個總結(jié)，給這堂課畫上一個完美的句號，但是由于前面引的太多，導致無法完成了，課后我利用了一點時間，讓

20、學生去完成，發(fā)現(xiàn)學生寫的得好，甚至還有同學引用了詩句，如“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺；莫愁前路不知己，天下誰能不識君?！钡?，感受頗深，事后想想，如果可以少引多放，也許這些亮點就會出來了啊?？傊?，這堂課存在的問題還有很多，幸運的是我還有機會去磨練這堂課，希望下次的我有所進步。第二篇：伯牙絕弦教學反思伯牙絕弦教學反思伯牙絕弦是小學六年級唯一的一篇文言文，故事感人至深，卻只有5句話,77個字，而這77個字里卻講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照，是人們在孤獨中尋求溫暖的見證，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。本文是文言文，是學生第二次碰到文言文，對于文言文的特點和理解

21、方法還存在一定的難度，因此我把重點放在讓學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，先把課文的字詞理解了,在此基礎(chǔ)上記誦積累,再進行對“知音”的解讀。理解課文開始，我就引導學生就課題的“絕弦”展開思考，理解其含義，告訴學生翻譯文言文要學會變通，用熟悉的表達方式把意思表述清楚。然后花了一定時間對課文進行熟讀，了解故事的大概，在這基礎(chǔ)上，引出問題，從而探索課文。古文教學，本人覺得朗讀是一大特點，因此，教學中，注重了朗讀。理解課文我首先指導學生把文章讀正確、流利，特別是對難讀的三句話:“峨峨兮/若/泰山 洋洋兮/若/江河 伯牙/謂/世/再無知音”進行了指導，目的是為了學生在朗讀古文時能注意停頓恰當，讀出古文

22、的韻味來。在理解課文時我把理解與朗讀相結(jié)合，在感悟文章的每一句話的同時，也注重了指導朗讀。文章的前半部分，要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與幸福；文章的后半部分，指導學生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。在教學尾聲之時通過播放高山流水音樂，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤學生的心靈，再讓學生在音樂聲中試著背誦課文，會更好地增強課文的表現(xiàn)力，讓文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學生心中。一堂課下來，首先一點，覺得在對古文的朗讀指導中，還欠缺教學方法，學生可能是把古文給讀正確了，讀順了，但古文的韻味還沒讀到位，應該在教學中慢慢滲透；其二，在理解課文時，對課堂中生成的關(guān)注度還

23、不到位，有時，忙于趕時間，就匆匆過場，這可能跟自身的素養(yǎng)有很大的關(guān)系?？傊?，教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，今后，要在自己的課堂中好好反思自己的教學行為，同時也希望同行們能多提寶貴意見。第三篇：伯牙絕弦教學反思伯牙絕弦教學反思一伯牙絕弦一課小學六年級上期唯一一篇文言文，故事感人至深，卻僅有個字，而這個字里卻講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。上完這一節(jié)課的，我有很多收獲。俞伯牙摔琴謝知音的故事，傳頌至今。是知音難求的人生寫照，是人們在孤獨中尋求溫暖的見證，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。把重點放在文言語感的初步感知和對故事本身的體味上，通過誦讀、體驗、對話、聯(lián)想，走進這場悲劇，理解這個寓

24、言，聆聽這聲嘆息，見證這種尋求，向往這份美好除了這些，我還充分利用了聯(lián)想和想象的作用。盡情享受聯(lián)想的美妙，在整個教學過程中，我設(shè)計了很多拓展想象的環(huán)節(jié)，比如：他們是如何相見的？他們又是如何分別的？分別以后，他們又是過著一種什么樣的生思？想念對方嗎？伯牙怎么找到鐘子期的？來到他的墓前又會發(fā)生什么樣的情景？請你充分運用想象的力量，用你自己流暢、生動的語言表達出來。在課前我就出示了一些詞語，比如：皎皎明月，依依楊柳，萋萋芳草，裊裊炊煙我先讓學生說說看到這些詞語，你會想象到什么樣的畫面，這為我后面想象的環(huán)節(jié)埋下了伏筆。教學中，不忘結(jié)合課文進行了必要的拓展延伸：我們知道俞伯牙是當時楚國有名的音樂家，那作

25、為一個有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景呢？在學生充分想象的基礎(chǔ)上，再對皎皎明月，依依楊柳，萋萋芳草，裊裊炊煙這樣的場景進行感悟朗讀，有效地調(diào)動學生去讀書、去思考，步步深入又準確地演繹著文本中豐富的信息，在不露痕跡的教學中，讓學生明白了所謂的知音，就是那個世上最懂你知你的人。我和學生既各自感受著，又互相感染著，美好的情愫在課堂悄然流淌，不知不覺進入了知音的精神世界。結(jié)尾時吟誦俞伯牙在鐘子期墓前留下的詩文，激發(fā)學生課后進一步拓展閱讀的積極性。與學生真誠對話是我在這堂課中的另一個收獲。因為課前針對學生的特點設(shè)計教學活動，使我能真

26、正走進學生當中，課上學生都能積極參與到誦讀、體驗、對話、聯(lián)想中，這也給了我極大的信心。伯牙絕弦教學反思二伯牙絕弦是小學六年級唯一的一篇文言文，故事感人至深，卻只有5句話,77個字，而這77個字里卻講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照，是人們在孤獨中尋求溫暖的見證，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。把重點放在文言語感的初步感知和對故事本身的體味上，通過誦讀、體驗、對話、聯(lián)想，走進這場悲劇，理解這個寓言，聆聽這聲嘆息，見證這種尋求，向往這份美好本文是文言文，是學生第二次碰到文言文，對于文言文的特點和理解方法還存在一定的難度，因此我把重點放在讓學生憑借注釋和工具書讀通

27、、讀懂內(nèi)容，先把課文的字詞理解了,在此基礎(chǔ)上記誦積累,再進行對“知音”的解讀。理解課文開始，我就引導學生就課題的“絕弦”展開思考，理解其含義，告訴學生翻譯文言文要學會變通，用熟悉的表達方式把意思表述清楚。然后花了一定時間對課文進行熟讀，了解故事的大概，在這基礎(chǔ)上，引出問題，從而探索課文。古文教學，本人覺得朗讀是一大特點，因此，教學中，注重了朗讀。理解課文我首先指導學生把文章讀正確、流利，特別是對難讀的三句話:“峨峨兮/若/泰山 洋洋兮/若/江河 伯牙/謂/世/再無知音”進行了指導，目的是為了學生在朗讀古文時能注意停頓恰當，讀出古文的韻味來。在理解課文時我把理解與朗讀相結(jié)合，在感悟文章的每一句話

28、的同時，也注重了指導朗讀。文章的前半部分，要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與幸福;文章的后半部分，指導學生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。在教學尾聲之時通過播放高山流水音樂，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤學生的心靈，再讓學生在音樂聲中試著背誦課文，會更好地增強課文的表現(xiàn)力，讓文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學生心中。一堂課下來，首先一點，覺得在對古文的朗讀指導中，還欠缺教學方法，學生可能是把古文給讀正確了，讀順了，但古文的韻味還沒讀到位，應該在教學中慢慢滲透;其二，在理解課文時，對課堂中生成的關(guān)注度還不到位，有時，忙于趕時間，就匆匆過場，這可能跟自身的素養(yǎng)有很大的

29、關(guān)系?？傊?，教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，今后，要在自己的課堂中好好反思自己的教學行為，同時也希望同行們能多提寶貴意見。第四篇：伯牙絕弦教學反思伯牙絕弦教學反思本文是一篇文言文，選自列子湯問，敘述了發(fā)生在春秋時代的一段千古流傳的故事。俞伯牙善于鼓琴，鐘子期善于悟琴，伯牙以子期為知音。后來子期不幸身亡，伯牙悲痛欲絕，將琴摔碎，立志再不鼓琴。由于這個傳說，人們把非常了解自己特長的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻樂曲高妙或知心朋友。本文是學生第二次接觸文言文，第一次接觸文言文是五年級第二學期的楊氏之子，對于文言文的特點和理解方法還存在一定的難度。對于文言文的朗讀問題，我考慮到學生只是通過教師范讀的聆聽

30、是無法準確感受文言文朗讀的音韻與節(jié)奏，為此通過課件直接把朗讀節(jié)奏的劃分展示出來。在教學尾聲之時通過播放高山流水音樂，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤學生的心靈，再讓學生在音樂聲中朗讀課文，會更好地增強課文的表現(xiàn)力，讓文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學生心中。 這篇課文本來的教學思路我從張丹老師的教學設(shè)計上有所借鑒，但是畢竟東西不是自己的，用著也不順手，總是不能把那話說利索。經(jīng)過反復斟酌，在多個環(huán)節(jié)進行了精心的設(shè)計，使得在教學中顯得整堂課環(huán)環(huán)相扣，緊扣中心而又層次分明。理解課文開始，我就引導學生就課題的“絕弦”展開討論，理解其含義，告訴學生可以借助課后注釋幫助我們學習。同時，我以“說俞伯牙是當時楚國有名

31、的音樂家，那作為一個有名的音樂家，為什么要斷琴絕弦呢？老師相信繼續(xù)學習課文大家就會對“絕弦”這個詞乃至文章有更深刻的理解”這樣一個問題激疑，設(shè)置懸念。教學中，進行了必要的拓展延伸：“我們知道俞伯牙是當時楚國有名的音樂家，那作為一個有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景呢？”在學生充分想象的基礎(chǔ)上，再對“皎皎明月，依依楊柳，萋萋芳草，裊裊炊煙”這樣的場景進行感悟朗讀，有效地調(diào)動學生去讀書、去思考，步步深入又準確地演繹著文本中豐富的信息，在不露痕跡的教學中，讓學生明白了所謂的知音，就是那個世上最懂你知你的人。認真總結(jié)這堂課的教學，還

32、有著許多不足之處，需要我進一步努力提高：1、學生第二次碰到文言文，朗讀不是很到位，但是在范讀之后，沒有引導學生把朗讀的節(jié)奏在書上劃出來，在學生朗讀的時候，個別不到位的斷句也沒有及時指出。種種原因，使得在后面的學習中仍出現(xiàn)了有朗讀不準確的現(xiàn)象，如果做到了以上這些，就能很好地避免學生斷句讀錯的現(xiàn)象了。2、課堂調(diào)控的能力有待于加強。當學生發(fā)言不是很充分的時候，我的過渡語言沒有很好地激發(fā)起學生回答的欲望，隨機應變能力不夠，沒有很好地調(diào)動學生的熱情，使得課堂上學生發(fā)言略顯集中，關(guān)注了一部分學生，但也忽視了一些學生的學習效果。3、教學語言的精練需要進一步提高。個別的時候，我的語言還有些碎，沒有達到最凝練的

33、效果，影響了課的精彩。4、開課時還是略顯緊張，所以整堂課給人的感覺是“前緊后松”，前幾個問題沒有給夠?qū)W生思考的空間。課堂駕馭能力亟待提高。感謝為我指導課的易翠娥、張丹等老師，是他們的精彩設(shè)計、耐心指導、持久鼓勵，讓我在教學中有了更好的表現(xiàn)。相較以前有了很大的進步。第五篇：伯牙絕弦教學反思伯牙絕弦教學反思伯牙絕弦選自列子湯問，故事感人至深，卻只有5句話，77個字，而這77個字里卻講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。盡管這是學生第二次碰到文言文，但是就這篇文章而言，字詞的理解不算很難，文章比較淺顯，因此我通過讓學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。對于這篇文章，我覺得讓學生體會到伯牙與子期之間真摯的友情，感受知音情誼是本文的難點。一節(jié)課下來，覺得做得比較好的有以下幾點。一、音樂渲染，營造氛圍。課伊始，我便以音樂高山流水導入，讓學生迅速進入學習古文的意境，在補充介紹伯牙