小學語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第八單元-舟夜書所見

1、舟夜書所見教學設計 蘆山縣龍門晨陽希望學校 任娟教學目標：1.學習生字。能正確、流利、有感情的朗讀古詩。能通過閱讀和想象，感受詩的意境、背誦古詩。教學重點：朗讀、感受、想象古詩所描繪的意境。教學難點：理解、背誦古詩。教學準備：古詩朗讀視頻，古詩鑒賞視頻，古詩歌曲，多媒體課件教學過程情景導入，激發(fā)學情。課件出示美麗的夜色圖片，學生觀看說說看到這么多美麗的圖片，有什么感受？看到這么美麗的景色，我們的詩人也按捺不住了，寫下了一首首贊美的古詩。板書課題，學生齊讀。讀古詩，認準字音。課件出示古詩，學生根據(jù)讀音自主認讀，不認識的字用字典解決。播放古詩朗讀視頻，學生根據(jù)朗讀正音。抽學生認讀，相機糾錯。重點指

2、導：“查”的讀音，在表示人名的時候讀“zh”。抽學生多音字組詞?！耙姟痹诒驹娭凶x音是“xin”。注意“螢”和“簇”的讀音，并講解著兩個字的寫法，注意在書寫的過程中要注意什么。教師范寫，學生練習寫。學生齊讀古詩，男女生比賽讀把字音讀準確。品古詩，體會意境。走近作者。課件出示查慎行資料，了解詩人。詩人簡介： 查慎行（1650-1727）清朝詩人，字悔余，號初白，浙江海寧（現(xiàn)浙江海寧縣）人。清康熙時舉人，賜進士出身，官編修。善寫詩詞，他的詩多寫旅途生活，見聞感受，自然景物等。善用白描手法，通俗易懂，風格清新。他的白楊堤晚泊、麻陽運船行等篇，對民間疾苦有所反映，但晚年也寫了不少歌功頌德之作。著有敬業(yè)堂

3、詩集、補注東坡編年詩等。 從題目入手，了解詩歌的寫作背景。出示題目，從題目中讀懂了什么？舟：船。書：記。所見：見到的事物。課件出示寫作背景，初步感知古詩大意。寫作背景： 舟夜書所見是一首五言絕句，是詩人在船上過夜時，寫下的所見到的景物，所以題目叫做“舟夜書所見”。詩人通過對自然景色細致的觀察，運用動靜結(jié)合的方法，展示了一幅美麗的河上夜景，抒發(fā)了詩人對自然之美的興奮之情。 出示古詩，借助詞語解釋和圖畫，理解詩文的意思：孤光：孤零零的燈光螢：螢火蟲的微光簇：擁起散作：散落成 看圖想象，理解詩意。感悟第一句“月黑見漁燈”課件出示圖片，學生說說從圖上看到了什么。 教師根據(jù)學生回到，相機引導：漆黑之夜不

4、見月亮，只能看見那漁船上的燈光。此情此景，是描述詩中的那一句？ 預設：月黑見漁燈。 理解：“月黑”沒有月亮，一片漆黑。詩小結(jié)：第一句“月黑見漁燈”，“月黑”兩字很有特色。這是一個有月亮的夜晚，月亮卻沒有光，人們見到的只是月亮的輪廓和黑影?！耙姖O燈”的這個“見”，是不見中的“見”，寫的是視像，有突然發(fā)現(xiàn)的意思。因為月黑無光，河面也黑沉沉的，突然見到河中的一盞漁燈，格外引人注目。學生齊讀第一句詩，讀出夜色的寧靜。學習“孤光一點螢”。 出示畫面，學生觀察。理解“孤”：孤單，孤零零?！拔灐蔽灮鹣x問：漁燈像什么？是螢火蟲還是螢火蟲的光？（螢火蟲的光），用了什么修辭手法？（比喻），把什么比喻成了什么？（漁

5、燈比喻成螢火蟲的光）教師小結(jié)：第二句“孤光一點螢”，寫如豆燈光像江岸邊一點螢火，是意中之象，描寫漁燈的形象。河面幽黑，只有孤零零的一點燈光閃爍著，仿佛是一只螢火蟲在原野里發(fā)出微弱的光。 “孤”表現(xiàn)了環(huán)境的寂寞、單調(diào)，寄寓著一定的感情色彩。一種茫然無奈的情感襲上詩人的心頭。齊讀詩句。引導學生認識“靜態(tài)描寫”。學習第三四句“微微風簇浪，散作滿河星”。出示圖片，根據(jù)圖片的變化理解“簇”“散作”的意思。通過學生說意境，老師畫簡筆畫來認識“風簇浪”和“散作”。微風陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開，河面好象撤落無數(shù)的星星 。問：用了什么修辭手法？（比喻），把什么比喻成了什么？（漁燈比喻成滿河星

6、）為什么是滿河星而不是一顆星？教師小結(jié)：第三句“微微風簇浪”拋開了燈光，一轉(zhuǎn)而寫夜風。微風從河面陣陣吹來，河水嘩嘩作響，輕輕的掀起浪花。這句寫聽覺為下句張目。“微微”二字又體現(xiàn)了風是如此的小，“簇”說明了就算是微風也能掀起一簇簇的浪花。渲染了一種寧靜舒適的氣氛。第四句“散作滿河星”猶如天外奇峰，劈空而來。那如螢的孤光，剎那間似乎變成萬船燈火，點綴河中，又如風吹云散，滿天明星，倒映水中，使這靜謐的黑夜，單調(diào)的河面出現(xiàn)了意想不到的壯觀。風吹浪起，簇起的每朵浪花，都把那如螢般的燈光攝進水中，有多少浪花，就有多少燈光。 學生齊讀，讀出欣賞的語氣。引導學生認識“動態(tài)描寫”。指導朗讀，這么美麗的景色，詩人不禁贊美。讓我們用贊美的心情再一次朗讀古詩。背古詩。出示古詩天空題，學生根據(jù)提示填空。抽會背的學生背誦。全班一起背誦。唱古詩。 這么美的古詩，我們還可以通過唱歌的形式把它演繹出來：多媒體播放詩歌歌唱音頻，學生跟著一起唱。教師教場。全班齊唱。畫古詩。播放詩歌的鑒賞視頻，學生欣賞。說說畫的時候要畫哪些景物。學生小組合作畫。展評，表揚。拓展延伸。出示兩首描寫夜色的詩歌，學生積累閱讀。 楓橋夜泊張繼月落烏啼