小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-坐井觀天教學設計

1、坐井觀天【目標預設】、認識個生字，會寫個字，有積累詞語的興趣。、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事?！久襟w運用】1硬件媒體：計算機 投影儀2軟件媒體：文字 畫面 【時間】40分鐘【教學過程預設】一、激趣導入（1）、我們每天抬頭就能看到天，那天到底有多大呢？（學生根據已有知識自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。） （2）、但有一只青蛙卻認為天只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧。設計意圖這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。二、教師范讀課文1、教

2、師范讀課文，生標上自然段的序號，聽準字音，思考：小鳥和青蛙認為天有多大呢？2、誰能說說小鳥和青蛙認為天有多大呢？（小鳥認為天無邊無際，青蛙認為天只有井口那么大。）三、初讀課文識字1、自讀課文。注意讀準字音，自己覺得難讀的句子，作個記號。2、讀帶有生字的句子，讀中識字。（1）、（出示句子）小鳥飛來，落在井沿上。（指名3、4個同學讀）（2）、（課件出示課文插圖）屏幕上有一口井，你知道哪里是井沿嗎？對，井的邊沿就是井沿，那門的邊沿呢？（門沿）床的邊沿呢？（床沿）我們一起來讀讀這些詞。（3）、（出示句子）小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”指名讀。無邊無際的意思是大得都沒有邊際了。你還知道什么

3、無邊無際？（出示）（大海）無邊無際，大得很哪!（田野）無邊無際，大得很哪! （ ）無邊無際，大得很哪!（4）、你還能用“際”組成什么詞呢？（邊際、國際、實際）（5）、（出示句子）小鳥也笑了，說：“朋友，是你弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”指名讀。用“信”組詞。3、交流識字方法4、練習鞏固識字。出示打亂了順序的拼音、生字和詞語，同學們通過連線讓他們連在一起。5、寫字（1）、出示“沿”“際”“信”這三個字。同學們觀察一下，這幾個字都是什么結構呢？有什么特點？（這三個字都是左右結構，并且都是左窄右寬。）跟著屏幕一起書空。練寫生字。設計意圖認讀詞語,讀準字音,幫助理解重點詞語的意思,了解大概,為

4、進一步學習課文打下基礎。四、再讀課文讀通1、自由讀課文，檢查是否還有不認識的字。2、同桌互相檢查。五、分角色朗讀課文1、坐井觀天這篇課文里有幾個角色呢？（青蛙和小鳥）2、他們在一起爭論什么呢？填空：（ ）和（ ）在爭論（ ）。3、找出它們所說的話，讀一讀。（出示課文對話部分）4、小鳥認為天有多大呢？（天，無邊無際，大得很哪?。┬▲B為什么這么認為呢？（因為小鳥見多識廣，所以他說天無邊無際。）5、青蛙又認為天有多大呢？（天，不過井口那么大。）青蛙又為什么這么認為呢？你也用上因為所以來回答。（因為青蛙整天坐在井里，只看見井口那么大的天，所以他說天只有井口那么大。）6、分角色朗讀課文。7、讀了課文，你

5、覺得這是一只什么樣的青蛙呢，用一個詞來說說你對他的感受。(目光短淺、自信、傲慢等)8、你用什么詞來形容這只小鳥呢？（見多識廣、誠懇等）9、再次分角色朗讀課文，注意體會青蛙和小鳥的特點。10、如果青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，他會看到什么呢，又會說些什么呢？請你想想，說給大家聽聽。 設計意圖以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本。 六、寫字1、觀察生字“抬、蛙、錯、答、還”。說說它們的結構和偏旁。2、跟著屏幕一起書空。練寫生字。七、回顧總結【課后練習】1、讀讀抄抄。在抄寫詞語時一定要看完這個詞里的每個字，再開始寫，一口氣把這個詞寫完，不能只看一個字

6、就去寫。這樣經常練習，你寫字的速度就會越來越快了。設計意圖教學，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地?！景鍟O計】12 坐井觀天 我會認：沿 際 信 我會寫：信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還 小鳥：天無邊無際 （見多識廣）青蛙：天只有井口那么大 （坐井觀天）看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。設計意圖好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。教學反思

7、坐井觀天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思 苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話；聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自