淺析初中生人格類型與人際關(guān)系的研究

1、淺析初中生人格類型與人際關(guān)系的研究一、研究目的“人際關(guān)系，是人與人之間心理上的關(guān)系，心理上的間隔 。初中生心理特征的重要特點(diǎn)，是對(duì)父母和老師的“閉鎖性萬和對(duì)伙伴的“開放性。這說明人際交往已成為他們生活中不可缺少的組成局部。人格指“個(gè)人所有的比擬穩(wěn)定的心理特性總和，包括行動(dòng)、認(rèn)識(shí)、智能、思想、情緒和身體構(gòu)造等方面。不同人格類型和人際關(guān)系有著親密的聯(lián)絡(luò)。因此，理解初中學(xué)生人格類型與人標(biāo)關(guān)系，對(duì)于有的放矢地對(duì)他們進(jìn)展思想政治教育具有重要意義。本調(diào)查研究，試圖提醒初中生人格構(gòu)造形式，探究不同人格類型的初中生人際吸引、人際交往活動(dòng)方式和交往內(nèi)容的差異。為研究初中生心理開展特點(diǎn)積累資料，為有針對(duì)性地教育他

2、們安康成長，提供可靠的心理根據(jù)。二、對(duì)象、方法(一)對(duì)象被試取自吉林省共石四中和朝陽山中學(xué)初巾生249名。其中，初一79名，初二91名，初二79名。男生230名，女生219名。(二)方法本調(diào)查研究分三步進(jìn)展。第一步我們?cè)陂L春、吉林等幾所中學(xué)，利用談話法、個(gè)案法等對(duì)局部初中生進(jìn)展調(diào)查，挑選出初中生人際關(guān)系工程30條編成問卷。第二步讓被試按要求作答問卷。第三步以龔耀先等修訂的?艾森克人格問卷?(EPQ)為工具，對(duì)被試進(jìn)展人格測(cè)量，坪求出每個(gè)被試的人格類型。三、結(jié)果分析人格測(cè)量及問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)、分析如下:(一)初中生人格構(gòu)造的一般形式初中生的人格構(gòu)造形式，從表1和表2可以獲知。根據(jù)EPQ修訂本測(cè)量，初

3、中生人格構(gòu)造可分為九種類型:第一種是外向型，特點(diǎn)是愛動(dòng)、樂觀、喜歡談笑、善社交、行動(dòng)迅速，有時(shí)受沖動(dòng)影響，敢冒險(xiǎn)，傾向進(jìn)攻。第二種是內(nèi)向型，特點(diǎn)是愿安靜，做事較嚴(yán)謹(jǐn)、保守、踏實(shí)，不善言談，除摯友外，一般與人都保持一定的間隔 。第三種是情緒穩(wěn)定型，特點(diǎn)是情緒的強(qiáng)度較弱，反響緩慢，不緊張，很少產(chǎn)生焦慮。第四種是情緒不穩(wěn)定型，特點(diǎn)是情緒反響強(qiáng)烈，易緊張、發(fā)怒、焦慮，影響正常適應(yīng)。第五種是外向穩(wěn)定型，兼有第一種和第三種人格類型特點(diǎn)。第六種是外向不穩(wěn)定型，兼有第一種和第四種人格類型特點(diǎn)。第七種是內(nèi)向穩(wěn)定型，兼有第二種和第三種人格類型特點(diǎn)。第八種是內(nèi)向不穩(wěn)定型，兼有第二種和第四種人格類型特點(diǎn)。第九種是中間

4、型，也叫混合型，兼有各種人格類型特點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，純屬某種典型的人格類型的入較少，多數(shù)都屬中間型。從表1和表2可見，初中各年級(jí)間和男女間人格類型的分布，XZ檢驗(yàn)，P0.05，無顯著差異。說明各種人格類型的分布在年級(jí)間和男女間是趨于一致的?！皠f(xié)和等用艾森克量表在四川側(cè)試發(fā)現(xiàn)男孩與女孩外傾的記分甚相似。但在每個(gè)年級(jí)中，男生或女生中，各種人格類型的分布，X檢驗(yàn)，P0.05，差異顯著。分布最集中的是中間型，其中初一占32.5%，初二占28.3%，初三占22.8%。男生占28.5%，女生占27.4%。其次是情緒不穩(wěn)定型，其中初一占20.8%，初二占16.3%，初三占24.1%。男生占20.8%，女生

5、占19.7%。其它七種人格類型的分布趨勢(shì)也都因年級(jí)或性別而異。(二)初中生人格類型和人際關(guān)系1.初中生的人格類型和人際吸引“互相間的吸引力程度是人際關(guān)系的主要特征初中生的人格類型直接影響著他們的人際吸引。初中生人格類型和人際吸引關(guān)系差異見表3。由表3得知，初中生九種人格類型分別在和外向、內(nèi)向、情緒穩(wěn)定、情緒不穩(wěn)、中間以及內(nèi)向穩(wěn)定等六種類型伙伴間的人際吸引，XZ檢驗(yàn)，P0.05，差異顯著，其中外向和外向型互相吸引占28%，居第一位，內(nèi)向和內(nèi)向型互相吸引占13%，居第一位，內(nèi)向穩(wěn)定和情緒穩(wěn)定型互相吸引占妞.9%，居第一位，情緒不穩(wěn)和情緒不穩(wěn)定型互相吸引占30%，居第一位，外向穩(wěn)定和中間型互相吸引占

6、57.1%，居第一位，外向不穩(wěn)和內(nèi)向穩(wěn)定型互相吸引占15.4%，居第一位。男女生人格類型和人際吸引關(guān)系的差異對(duì)男女生的人格類型和人際吸引關(guān)系分別進(jìn)展比擬，結(jié)果見表4。表4一方面反映出男生的不同人格類型在人際吸引方面存在差異，另一方面，也反映出女生的不同人格類型在人際吸引方面同樣存在差異。男生的九種人格類型分別在和外向、情緒穩(wěn)定、情緒不穩(wěn)、中間、外向穩(wěn)定和內(nèi)向不穩(wěn)等六種人格類型伙伴間的人際吸引，X，檢驗(yàn)，P0.05，差異顯著。相對(duì)而言，人際吸引排第一位的有:外向和外向型的占25%，內(nèi)向穩(wěn)定和情緒穩(wěn)定型的占42.9%，情緒不穩(wěn)和情緒不穩(wěn)定型的占25.9%，外向穩(wěn)定和中間型的占66.7%，情緒穩(wěn)定和

7、外向穩(wěn)定型的占15.8%，中間型和內(nèi)向不穩(wěn)定型的占5.4%。女生的九種人格類型只在和情緒不穩(wěn)、中間以及內(nèi)向穩(wěn)定三種人格類型伙伴間的人際吸引，X，檢驗(yàn)，P0.05，差異顯著。列第一位的是:青緒不穩(wěn)和情緒不穩(wěn)定型人際吸引占34.8%，外向穩(wěn)定、外向不穩(wěn)和中間型的人際吸引均占50%，情緒穩(wěn)定與內(nèi)向穩(wěn)定型的人際吸引占11.1%。從表4還可得知，不同人格類型的男女生在人際吸引方面存在著差異，主要表現(xiàn)為男生擇友面廣，有六種不同人格類型的學(xué)生分別和六種人格類塑的伙伴進(jìn)展交往。相比擬，女生的擇友面那么較窄，只有四種不同人格類型的學(xué)生分別和三種人格類型的伙伴進(jìn)展交往。初中生人際吸引的因素詳見表5。表5說明增進(jìn)初

8、中上人際吸引的因素達(dá)十種之多，除“能保護(hù)我外，其他九種人際吸引因素，X檢驗(yàn)，P0.05，差異顯著。說明諸人格類型的學(xué)生對(duì)這些因素的選擇是有程度差異的。歸納起來，這些因素有著以下特點(diǎn):第一，類似性。，在個(gè)人特性方面，雙方假設(shè)能意識(shí)到波此的相似性，那么容易互相吸引，兩者越相似那么越能互相吸引，產(chǎn)生親密感?！靶愿窈臀蚁嗨埔蛩貙儆谶@種特點(diǎn)，有五種人格類型的學(xué)生把它排在人際吸引序次的第二位?！盎ハ嗬斫?，能說心里話因素也屬這種特點(diǎn)，它是初中學(xué)生人際吸引因素的核心，“到了初中那么情投意合、值得尊敬這樣的人格因素，成了他們互相結(jié)交時(shí)強(qiáng)調(diào)的基矗各種人格類型的學(xué)生都把此因素列在第一位。第二，互補(bǔ)性?！爱?dāng)雙方的需要

9、以及對(duì)對(duì)方的期望正好成為互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。如獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生，注往喜歡和依賴性較強(qiáng)的學(xué)生在一起。被情緒穩(wěn)定、中間、內(nèi)向穩(wěn)定相內(nèi)向不穩(wěn)定等人格類型學(xué)生，列在人際吸引因素第六位的“我愿為他效勞就具有互補(bǔ)性特點(diǎn)。第三，空間性。“空間上的間隔 越小，雙方越接近，那么往往容易引為知己?！凹易∴徑蛩鼐陀兄颂攸c(diǎn)，內(nèi)向、情緒穩(wěn)定、內(nèi)向不穩(wěn)定等入格類型的學(xué)生都把它列為第五位。而外向、情緒不穩(wěn)定等人格類型的學(xué)生那么把它列到了第八位。第四，才能與特長特點(diǎn)。“個(gè)人在才能與特長方面比擬突出，就有一種吸引力，使別人對(duì)之發(fā)生欽佩感并欣賞其才能，愿意與他接近。被情緒穩(wěn)定、中間、外向穩(wěn)定、內(nèi)向穩(wěn)定和內(nèi)向不穩(wěn)

10、定等人格類型列為人際吸引第五位的“擅長文休活動(dòng)因素，就具有這種特點(diǎn)，第五，相貌特點(diǎn)。“長的漂亮囚素屬于這種特點(diǎn)，“個(gè)人的長相、穿著、儀態(tài)、風(fēng)度等，都會(huì)影響人們彼此間的互相吸引。外向、內(nèi)向、情緒穩(wěn)定、中間和內(nèi)向不穩(wěn)定等人格類型的學(xué)生均把該因素列在了人際吸引的第七位。此外，被各種人格類型學(xué)生排在人際吸引序次前幾位的“思想進(jìn)步、“學(xué)習(xí)好、“脾氣好等因素，分別兼有以上各種特點(diǎn)。2.初中生的人格類型和人際交往活動(dòng)方式“在現(xiàn)代社會(huì)里，人們的行為愈來愈感受到人際交互作用的影響。初中生也進(jìn)展著廣泛的人際交往，但不同人格類型的學(xué)生，在課余時(shí)間里交往活動(dòng)的主要方式略有差異。見表6。從表6可見，不同人格類型的學(xué)生，

11、在八種交在活動(dòng)方式中，X，檢驗(yàn)，P0.05，差異顯著。這說明諸人格類型的學(xué)生在選擇交往活動(dòng)方式的分布上是有區(qū)別的。其中，外向穩(wěn)定型學(xué)生上學(xué)放學(xué)在一起走、結(jié)伴去看望老師以及節(jié)假日外出玩耍的均多些，分別占20%、8.6%和20%;內(nèi)向型學(xué)生在一起作功課的多些，占25%;內(nèi)向穩(wěn)定型學(xué)生在一起看電視、電影的多些，占9%，外向不穩(wěn)定型學(xué)生在一起逛商店的多些，占10.3%，情緒穩(wěn)定型學(xué)生在一起打球、下棋的多些，占13.9%，內(nèi)向不穩(wěn)走型學(xué)生在一起聊天的多些，占26.3%。3.初中學(xué)生的人格類型和人際交往內(nèi)容“交往雙方之一應(yīng)有把某種事情告訴另一個(gè)人的愿望，而另一個(gè)人也希望從前者獲知某種事情。社會(huì)成員在一般情

12、況下所進(jìn)展的社會(huì)交往都要具有這樣的內(nèi)容。初中學(xué)生這種人際交往內(nèi)容卻有著自己的特點(diǎn)。見表7。由表7可以提醒出，在各種人格類型學(xué)生的交往內(nèi)容中，除第七項(xiàng)、第九項(xiàng)及第十項(xiàng)外，其余九項(xiàng)，X檢驗(yàn)，P0.05，差異顯著。從他們交往內(nèi)容看，議論最集中的是前三項(xiàng)，其中，內(nèi)向、情緒穩(wěn)定、情緒不穩(wěn)、中間、外向穩(wěn)定、外向不穩(wěn)、內(nèi)向穩(wěn)定和內(nèi)向不穩(wěn)等八種人格類型的學(xué)生把“談將來理想放到第一位。內(nèi)向、情緒穩(wěn)定、情緒不穩(wěn)、中間、外向穩(wěn)定、外向不穩(wěn)等六種人格類型的學(xué)生把“談學(xué)習(xí)放到第二位?！罢劯母镩_放等國家大事被排在第三位的有內(nèi)向、情緒穩(wěn)定、情緒不穩(wěn)、中間和外向不穩(wěn)等五種人格類型的學(xué)生。這充分說明了祖國的命運(yùn)、個(gè)人的前途和學(xué)

13、習(xí)生活在初中學(xué)生的心目中占有重要的地位，從而反映出社會(huì)主義制度下我國一代少年嶄新的精神風(fēng)貌。其余幾項(xiàng)的大致排列序次為.談?dòng)嘘P(guān)文體活動(dòng)的事，談最喜歡和最不喜歡的老師，談在家和在校不順心的事;談如何賺錢等。通過表7仔細(xì)地分析也可看出，不同人格類型的學(xué)生因各自特點(diǎn)不同，對(duì)這幾個(gè)工程的排列序次也是略有差異的。值得提出的是，無論哪種人格類型的學(xué)生都把“談如何賺錢這一項(xiàng)放到了末位。那種認(rèn)為在商品經(jīng)濟(jì)條件下“金錢對(duì)初中學(xué)生有著重要影響的說法是缺乏理論和理論根據(jù)的。四、問且討論(一)初中生的人格構(gòu)造，可分為外向、內(nèi)向、情緒穩(wěn)定、情緒不穩(wěn)、申間、外向穩(wěn)定、外向不穩(wěn)定、內(nèi)向穩(wěn)定、內(nèi)向不穩(wěn)定等9種人格類型。人格類型的分布在年級(jí)間和男女些間提走弓一致的。它們只在每個(gè)年級(jí)間和男女生內(nèi)部存在差異，分布最集中的是中間型，其次，是情緒不穩(wěn)定型。(二)不同人格類型的初中生在人際吸引方面存在;姿異。男生擇友面廣些，女生擇友面