如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣新課程標準指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 這些論述為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向。語文課堂要充滿生機活力，徹底改變過去教師“一言堂”的主要形式，這就要求學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣呢？ 一 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。 孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是最好的老師。如果學(xué)習(xí)上沒有興趣，何談自主學(xué)習(xí)？反之，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容懷有極大的興趣，

2、那自主學(xué)習(xí)也就是水到渠成的事情了。如在教學(xué)老人與海鷗一文時，上課伊始，我就選取課文中海鷗送別老人時那感人的場景進行范讀。教師讀得聲情并茂，學(xué)生們就會立刻被吸引到文章中間去。他們被海鷗送別老人那悲壯的場景深深地吸引，學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。在此基礎(chǔ)上，我順勢利導(dǎo)：“海鷗們?yōu)槭裁磿@么做呢？老人到底是怎樣對待海鷗的呢？”其實這也是孩子們迫切想知道的問題，因此，接下來學(xué)生們迫不及待地去文章中尋找答案。他們從老人喂海鷗的動作，喚海鷗時的親昵語言，談海鷗時的生動表情各自談出自己的見解，體會出了老人對海鷗無微不至地照顧，老人與海鷗間不是親人勝似親人的深厚感情。這樣教學(xué)，學(xué)生就會入情入境，內(nèi)心不斷掀起情

3、感的波瀾，與課文、作者產(chǎn)生情感的共鳴，從而自主地學(xué)習(xí)、探討、理解、感悟語言文字。 二、利用綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的欲望語文課程標準指出，綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。如何學(xué)好語文，孩子是關(guān)鍵。綜合性學(xué)習(xí)的一系列活動能夠切實落實學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體地位，使他們大膽地探索、思考、創(chuàng)作。如在“輕叩詩歌的大門”這次綜合性學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生自己去搜集詩歌，分類整理并開展詩歌朗誦活動。在活動中學(xué)生們充分感受到詩歌的美妙。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生們：想不想創(chuàng)作出屬于自己的詩歌，咱們也來做一本小詩集，怎么樣？學(xué)生

4、們興致高昂，開始寫詩、改詩。他們大膽想象，勇于創(chuàng)作。一首首小詩從他們筆下靈動而出：霧 霧 真是個調(diào)皮鬼 遮住了人們的眼睛 還給萬物穿上了白紗他在那卻哈哈大笑 咦 霧這個調(diào)皮的孩子跑哪去了 原來是太陽公公出來了 嚇的他 趕緊跑到云媽媽的懷抱接著謄抄、設(shè)計版面，學(xué)生們忙的不亦樂乎。當我把整理好的詩集發(fā)到每個學(xué)生的手中時，他們的臉上都露出了開心的笑容。我知道，那是他們發(fā)自內(nèi)心的成功的笑，是他們成就感的體現(xiàn)。是呀，只有學(xué)生積極參與的語文學(xué)習(xí)，才會有高質(zhì)量和高效率。三、尊重每一位學(xué)生，讓他們在體驗成功中學(xué)習(xí)孩子們在課堂學(xué)習(xí)中難免會有困難、差錯、失誤，尤其是學(xué)習(xí)困難的孩子。教師如何對待他們很重要，一味地斥責、冷淡、批評都會挫傷孩子的自信心，一旦喪失自信，他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)習(xí)困難生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，我經(jīng)常讓一些學(xué)習(xí)成績較差的孩子回答一些簡單的、淺顯的問題，答對了就立刻表揚、鼓勵他們，讓他們體驗成功的快樂。另外，高年級的孩子不善于與老師進行直接的溝通交流。我發(fā)現(xiàn)，他們樂于用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的迷茫與困惑。于是，在日記的批閱中，我經(jīng)常與他們交心?？隙ㄋ麄冊趯W(xué)習(xí)中的進步，是他們內(nèi)心能感受到老師對他們的肯