師德師風(fēng)征文精選5篇

1、師德師風(fēng)征文精選5篇【篇一】教師是文化知識(shí)的傳遞者，更是人類靈魂的塑造者，對(duì)年輕一代思想品德形成起著關(guān)鍵作用。作為新時(shí)代的教師，我覺得我們必須要有與時(shí)俱進(jìn)的師德觀。一、對(duì)待事業(yè)講奉獻(xiàn)“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身”。教師從事的是額外收入少，費(fèi)心勞神的職業(yè)，在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)大潮中，反差更為強(qiáng)烈。只有不為地位所誘，不為名利所惑，以苦為樂，情系祖國(guó)未來，心系顆顆童心，以自己的無(wú)私和赤誠(chéng)表達(dá)著對(duì)自己所從事的事業(yè)的忠誠(chéng)，甘心情愿當(dāng)被許多人瞧不起的“孩子王”，象魯迅先生說的那樣，吃的是草，擠出來的是奶和血，安貧樂教，默默奉獻(xiàn)，才能贏得社會(huì)的尊重。二、對(duì)待學(xué)生有愛心沒有愛，就沒有教育。愛雖不是教育的全部，但卻

2、是教育最基本的前提。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛”。只有樹立正確的學(xué)生觀，對(duì)學(xué)生充滿了愛，向?qū)W生傾注真情，以平等真摯的態(tài)度尊重信任每一位學(xué)生，善于用自己的誠(chéng)懇去感化、啟發(fā)學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，體察學(xué)生的冷暖；才能用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)每一名學(xué)生都充滿了信心。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧”。三、治學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)一個(gè)有高尚師德的教師，必是一個(gè)治學(xué)態(tài)度誠(chéng)懇的教師。面對(duì)天真爛漫，性格各異的學(xué)生，教師不僅要有誠(chéng)懇的治學(xué)態(tài)度，還要有“?！倍安钡膶I(yè)

3、知識(shí)。誠(chéng)懇的態(tài)度是基礎(chǔ)，“專”而“博”的專業(yè)知識(shí)是保證。這就要求教師不僅要以誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待自己的事業(yè)，還要以誠(chéng)懇的態(tài)度不斷反思自己，看到自己的不足，不斷提高和充實(shí)自己。只有這樣，才能站得高看的遠(yuǎn)，放得開收的攏，才能適應(yīng)日新月異的教育教學(xué)新形勢(shì)的需要。四、培養(yǎng)習(xí)慣需用心教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，而良好習(xí)慣的培養(yǎng)就需要教師做有心人，時(shí)時(shí)處處“用心”培養(yǎng)教育學(xué)生。這里說的“用心”，是指教師在教育教學(xué)工作中要做有心人，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不良習(xí)慣，并及時(shí)予以糾正。這也是衡量一個(gè)教師是否有強(qiáng)烈的責(zé)任心的一個(gè)重要條件。有的教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，不注重對(duì)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。也有的教師只關(guān)心自己所教的

4、學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生的養(yǎng)成教育漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣視而不見；還有的教師由于自身素質(zhì)的原因，不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出的不良習(xí)慣；更有甚者，有的教師在學(xué)生不良習(xí)慣的養(yǎng)成上起著言傳身教的作用?！酒拷處煟粋€(gè)光榮而神圣的稱呼。千百年來，教師擔(dān)任著教書育人，傳承人類文化的重任，古今中外，多少桃李芬芳。但是，在光榮的背后，教師的工作卻是不易的，它不只是傳授知識(shí)如此簡(jiǎn)單。韓愈說“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，道是師之基本也是根本。一位教師，必須自己在“道”上，在人格上，無(wú)愧于己、受人景仰，因?yàn)?，教師職業(yè)的特殊性決定了教師的個(gè)人道德品質(zhì)將直接影響受他教育的學(xué)生。這種影響潛移默化地進(jìn)行著，不為人察覺，力量卻最為巨

5、大。孔老先生說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”俄國(guó)教育家烏申斯基告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們?cè)O(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用?！苯菘私逃铱涿兰~斯也指出：“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生?！比绱丝梢?，教師自身的道德修養(yǎng)，人格品質(zhì)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。作為一名剛走上三尺講臺(tái)不久的新老師，我深知教師師德、人格的在教育事業(yè)中的重要位置，這股悄無(wú)聲息的力量，也在無(wú)時(shí)無(wú)刻提醒我，我是一名光榮的人民教師，我的一舉一動(dòng)都影響著教育的結(jié)果。用我的人格魅力推動(dòng)教育結(jié)果的良好發(fā)展，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)是我努力地目標(biāo)。我該如

6、何做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲？以下我將從幾點(diǎn)淺談我的看法。首先我認(rèn)為，教師在與學(xué)生的相處過程中要真誠(chéng)。常有人說，老師就像演員，上課就像演戲。但是，在教師人格方面，絕對(duì)要保持表里如一，言行統(tǒng)一，絕不能真的如演戲一般，表里一套、背地一套。只有真正發(fā)自內(nèi)心的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用一項(xiàng)調(diào)查顯示：學(xué)生在回答我碰到問題首先找誰(shuí)商量時(shí)，尋找同伴的占70，尋找父母的占10，尋找老師的占8，其它占12。這個(gè)調(diào)查結(jié)果說明，學(xué)生在遇到問題時(shí)并不傾向于向老師傾訴，因?yàn)槠綍r(shí)老師都以一種作為在學(xué)生之上的姿態(tài)出現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行交流。而這種現(xiàn)象是令人擔(dān)憂的。學(xué)生的心智還有待發(fā)展，遇到問題

7、?？赡軣o(wú)法排解，如果無(wú)法得到教師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)和糾正，學(xué)生的心理健康就會(huì)受到嚴(yán)重影響。而老師，怎么樣才能成為學(xué)生的交心朋友，走進(jìn)孩子的心靈呢？蘇霍姆林斯基告訴我們答案：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！敝挥薪處熞哉嬲\(chéng)的人格對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能敞開心扉與老師進(jìn)行交流，教師的人格魅力才能影響學(xué)生的人格成長(zhǎng)。其次，我認(rèn)為教師無(wú)論是在人前還是人后要講究文明，以身作則。教師的行為和人格對(duì)于學(xué)生都起榜樣作用。有些教師在教室里常以嚴(yán)謹(jǐn)、端莊的態(tài)度出現(xiàn)，但在生活中卻是過于散漫，也常有老師大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘，聰敏過人而舉止輕浮。有人會(huì)問，只要在學(xué)生面前做好就行了，學(xué)生都不在眼前，何必如此緊張？就

8、像馬路上的斑馬線與紅綠燈一樣，如果沒有警察看著就不用遵守交通規(guī)則，紅綠燈與斑馬線又何必設(shè)置？一個(gè)人的人格之美，是通過生活中點(diǎn)滴小事來塑造的。教師是模范公民，教師是示范，是榜樣，教師的人格要想發(fā)光發(fā)熱，照亮孩子成長(zhǎng)的道路，教師就必須在人前人后都能講究文明、以身作則，時(shí)時(shí)處處以模范公民的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。再次，教師的人格要不斷完善不斷進(jìn)步。遵循馬克思主義辯證唯物主義，任何事物都存在矛盾的方面。人更是矛盾的綜合體，教師也難免會(huì)有缺點(diǎn)。但是即使無(wú)法避免，我們也不能聽之任之，教師只有不斷地去認(rèn)識(shí)自己，修正自己，才能擔(dān)負(fù)起育人職責(zé)。作為在學(xué)校教育、教學(xué)第一線的教師，要不斷更新自己的知識(shí)系統(tǒng)。不斷學(xué)習(xí)新的教育教

9、學(xué)理念，用科學(xué)的理論引導(dǎo)自己。教師要樹立面向全體學(xué)生的教育觀，要相信“沒有教不好的學(xué)生”。在育人過程中，要牢固樹立一種觀念：學(xué)生接受能力有強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)進(jìn)步有快慢，在教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以因人而異、分類推進(jìn)、互幫互學(xué)。教師要用健全的人格素質(zhì)和良知影響學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。因此，教育者要先受教育，教師完善自身的人生觀、價(jià)值觀是提高教育質(zhì)量的重要前提。教師是學(xué)生的榜樣，這種榜樣作用無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，而教師如何才能在實(shí)踐中散發(fā)自身的人格魅力？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去努力。（1）語(yǔ)言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語(yǔ)言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥

10、動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語(yǔ)言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷?、行為上不斷積累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。對(duì)于語(yǔ)文老師來說，語(yǔ)言素養(yǎng)更是必不可少的，語(yǔ)文老師要多讀書多積累，使自己的語(yǔ)文越來越有“語(yǔ)文味兒”，越來越能陶冶學(xué)生的情操。（2）舉止。包括坐立行的姿勢(shì)，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。（3）禮儀。中國(guó)是禮儀之邦，禮儀是文明的體現(xiàn)。教師以合適的禮儀與學(xué)生交往，不僅能教會(huì)學(xué)生基本的社交禮儀，

11、同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助，平等友愛，共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的形成。（4）儀表。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊，樸素大方，協(xié)調(diào)得體，與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合?？傊?，作為教師，我們要以“德高為師，身正為范”八個(gè)字鞭策和要求自己，不斷進(jìn)取，不斷努力，讓自己的人格魅力春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。【篇三】忠誠(chéng)是什么，忠誠(chéng)就是一種人生信仰。它是無(wú)形的，卻有著巨大而有形的力量，它是無(wú)聲的，卻鳴著如春雷一般的回響。古人云“人無(wú)忠信，不可立于世”，可見自古以來它一直被人們視為美德。作為一名幼兒教師對(duì)幼教事業(yè)忠誠(chéng)，愛崗敬業(yè)是最基本的道德規(guī)范。陶行知老先生說過：“捧著一

12、顆心來，不帶半根草去?！边@就是一種至高無(wú)上的忠誠(chéng)！時(shí)光如流，一轉(zhuǎn)眼，我從事幼兒教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)二十七年了?；叵氘?dāng)初，只是因?yàn)橄矚g小孩，天真爛漫的我毫不猶豫的走上了幼兒教師這個(gè)崗位。開始，我是帶著無(wú)限的遐想和憧憬來到孩子們中間的，可很快這些遐想和憧憬變?yōu)榱伺菽?。孩子們的吵鬧聲和沒完沒了的告狀，判不清的案情，孩子們的吃喝拉撒。特別是我?guī)“鄷r(shí)，我從家長(zhǎng)手中接過哭鬧的孩子，哄呀，逗呀，可他們依舊哭鬧。亂舞亂蹬的手腳落在我的臉上、身上，留下一條條指甲印，還踩臟了我的衣服。突然，“嘩”的一聲，我身旁的一個(gè)孩子把早餐吃的牛奶嘔吐在我的褲腿上，一股酸臭味撲鼻而來。一種迷茫和退縮感涌上心頭。我心想：難道我的選

13、擇錯(cuò)了，我有點(diǎn)動(dòng)搖了?？墒锹模野l(fā)現(xiàn)我與孩子們?cè)谶@吵鬧聲中結(jié)下了深厚的感情，每天早上回園上班，總是能聽到孩子稚嫩的問好聲，總是有比我來得早的孩子，總有孩子會(huì)主動(dòng)把杯子擺好、掛好餐巾、給花澆水，做一些力所能及的事情。記得有一次，由于我感冒，咽炎發(fā)作，故事才講了一半，我的喉嚨突然干癢難受，接著就不停的咳嗽。這時(shí)，班上最調(diào)皮的小男孩給我拿來了一杯水，說：“梁老師，你快喝口水吧?！钡诙欤瑓s發(fā)現(xiàn)班里的許多孩子紛紛從書包里掏出了胖大海、西瓜霜，金嗓子，稚聲稚氣地叫個(gè)不停；“老師，你吃我的胖大海糖！”、“老師我給你帶來了金嗓子，我喉嚨疼，媽媽就給我吃這個(gè)的?！碑?dāng)我教的孩子畢業(yè)時(shí)，他們一個(gè)個(gè)圍著我，抱著

14、我說：“梁老師，我會(huì)想你的。”“梁老師我請(qǐng)你到我家玩?！薄傲豪蠋熚視?huì)來看你的?！?望這眼前的情景，我內(nèi)心激動(dòng)眼睛濕潤(rùn)了。我被孩子們的天真童心所感化了，這時(shí)我忽然發(fā)現(xiàn)我的選擇是對(duì)的。這是一個(gè)普通而光榮的職業(yè)。也就在這時(shí)，我才真正理解到這一行中的內(nèi)涵，我慶幸堅(jiān)定了我的選擇。隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)孩子的愛和對(duì)責(zé)任的這份擔(dān)當(dāng)就越發(fā)強(qiáng)烈，在幼兒園這片沃土中，我和孩子們朝夕相處，共同成長(zhǎng)。我用汗水和愛心澆灌著孩子們稚嫩的心田，同樣孩子們也用他們天真、坦率、真誠(chéng)的愛感染著我，促使我一直奮斗在幼教的第一線。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔酆⒆?，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是

15、傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來的熱愛。因?yàn)橛袗?，我們才有耐心；因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才和孩子貼心；因?yàn)橛袗?，才不怕?lián)?dāng)這份責(zé)任。其實(shí)，愛孩子成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂趣。我同時(shí)也很慶幸我是個(gè)很容易滿足的人，在感受了幼兒教育的瑣碎和忙碌之后，卻仍然喜愛我的職業(yè)，總能在瑣碎和忙碌中找到快樂的理由。責(zé)任是愛的支柱，愛是責(zé)任的幸福回味。我無(wú)法說出哪個(gè)更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開玩笑說：“幼兒園里的孩子是最容易教的?！倍覅s開玩笑的說“幼兒園的孩子是最難教的”。說容易教是因?yàn)楹⒆邮裁炊疾欢痰臅r(shí)候任你發(fā)揮；說難教，也是因?yàn)楹⒆觽兪裁炊疾?/p>

16、懂，所以出于責(zé)任心我們一定要教好他們，當(dāng)孩子健康成長(zhǎng)的引路人。正因這份責(zé)任和信念，每天我都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子，看著孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下開心的玩耍嬉戲，我就是快樂的；看著孩子們活潑可愛健康的成長(zhǎng)，我感到是幸福的。也正因這份責(zé)任和信念，在遇到暴雨水淹的情況下，我依然一腳深一腳淺地到生病孩子家去家訪，給予生病孩子班上老師和孩子們的關(guān)心和祝福；在遇到任務(wù)重時(shí)間緊的情況下，我曾在懷孕三個(gè)月不怕路途遙遠(yuǎn)身體不適，坐長(zhǎng)途車到廣州給孩子們錄制示范課；曾加班加點(diǎn)備課、試教、制作教具到深夜，奔走到五縣四區(qū)支教；還曾不顧廣州課題培訓(xùn)連夜返程的疲憊，第二天一早又投入到市里執(zhí)教觀摩課的比賽中。當(dāng)

17、老師不易，當(dāng)幼兒老師更不易。幼兒教師是特殊的一群。我們的收入沒有小學(xué)教師高，社會(huì)聲望也沒有中學(xué)、大學(xué)老師高，我們通常被稱為“孩子王”，是帶著孩子玩的“高級(jí)保姆”。我們既沒有科學(xué)家淵博的知識(shí)，也沒有企業(yè)家靈活的頭腦，更沒有白衣天使的回天之術(shù)。然而，孩子是從我們幼兒教師懷里邁出啟蒙人生的第一步。孩子們每天在幼兒園里開心的游戲，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)，離不開我們幼兒老師！一個(gè)人當(dāng)他有所建樹，名揚(yáng)天下時(shí)，也許是老年、青年或是少年？但支撐他偉大成就的寶塔里底座里，絕對(duì)也離不開幼兒時(shí)期的良好教育。我是一名培育祖國(guó)花朵的幼兒教師，自始至終，在我的身上，總有一種東西在激勵(lì)著自己，那就是對(duì)幼教事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛。

18、因?yàn)橹艺\(chéng)，所以擁有對(duì)孩子們生生不息的愛，因?yàn)榍樯?，所以?duì)幼教工作擁有極大的熱忱，也因熱愛，對(duì)幼教事業(yè)我充滿了信心！每個(gè)孩子就像是一本書，我每天都細(xì)細(xì)品位，耐心的翻看，讀懂他們，我將為讀懂這本書而無(wú)怨無(wú)悔?！酒摹繒r(shí)光荏苒，彈指一揮間，我已在這方講臺(tái)上站了二十五年。25年來我一直擔(dān)任語(yǔ)文科教學(xué)并兼任班主任，用青春用愛心在人生的舞臺(tái)上演繹著“教書育人”的角色。25年如一日，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起生活，有歡樂，也有淚水，但更多的是感動(dòng)與收獲。下面把我的點(diǎn)滴做法與收獲與大家分享一下：一、用心靈去傾聽對(duì)于班主任工作，我不僅注重班級(jí)管理和文化建設(shè)，還十分關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)?！靶撵`對(duì)話”是我與學(xué)生溝通的一種

19、巧妙的教育方法。老師溫馨而富有人情味的千千心語(yǔ)和萬(wàn)般鼓勵(lì)，使學(xué)生感到師生之間的人格平等和相互尊重。這樣，不但幫助學(xué)生掃除了心靈的障礙，也增進(jìn)了師生深厚的感情。我關(guān)愛優(yōu)生，更偏愛差生。我很在意那些任何事情都一般的學(xué)生，他們其貌不揚(yáng)，沉默寡言，無(wú)功無(wú)過，淹沒在眾生之中。為了能接近他們，我總“無(wú)意識(shí)”地請(qǐng)他們幫些小忙，比如：本可以自己拿到教室里的東西，非得偷偷小懶，讓他們幫忙；本可以由兩三個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生完成的任務(wù)，非得要他們帶上一群人來完成。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在教室里、操場(chǎng)上已能看到他們歡快的身影。我知道，孩子如果犯了錯(cuò)，老師粗暴的呵斥只能惡化他們的情緒，導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。教過這樣一位調(diào)皮出了名的學(xué)生

20、，他叫羅琳銘，學(xué)習(xí)無(wú)心，紀(jì)律散漫，經(jīng)常打罵同學(xué)。開學(xué)前幾周每天都少不了同學(xué)、家長(zhǎng)、科任老師的告狀，真的讓人頭痛！當(dāng)我第一次找他談話時(shí)，他表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的態(tài)度。我沒有責(zé)備他，而是心平氣和地跟他說話。也許我的寬容讓他出乎意料，他對(duì)我的敵意打消了，也愿意聽我講了許多道理。通過家訪，我了解到他的父母經(jīng)常為這個(gè)惹事的孩子吵架。父親脾氣暴躁，不僅經(jīng)常打罵羅琳銘，還把罪責(zé)怪在母親身上，鬧著要離婚?？蓱z的母親為了孩子操碎了心，一提起羅琳銘的表現(xiàn)，就禁不住地直掉眼淚。望著痛苦無(wú)助的母親，我心想：一定要盡力幫助并教導(dǎo)這個(gè)孩子！一天中午，他怕父親打他不敢回家，我就把他領(lǐng)到家一起吃飯，吃飯時(shí)，我不住地給他夾菜，并叮

21、囑他慢慢吃當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的眼眶紅紅的。平時(shí)一有空，我都會(huì)找他談?wù)勑模徽n堂上總是讓他回答一些簡(jiǎn)單的問題，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣；課后擠時(shí)間耐心輔導(dǎo)他，教他寫作文有一回，他寫了一篇短文王老師，謝謝您，雖然語(yǔ)句不夠通順，但真實(shí)地流露了他的情感。我在班中讀了他的這篇作文，同學(xué)們都為他的進(jìn)步感到驚喜畢業(yè)時(shí)，他的媽媽含著熱淚對(duì)我說：“王老師，我的孩子多虧您的教導(dǎo)??！”后來他到湛江讀書。教師節(jié)，他發(fā)給我一條信息：王老師，我很想念您！我永遠(yuǎn)都忘不了您對(duì)我的教誨!祝您節(jié)日快樂，身體健康！讀著這條信息，我的眼睛濕潤(rùn)了！從此，他經(jīng)常打電話問我一些問題或匯報(bào)他的學(xué)習(xí)生活情況25年的班主任生涯，我遇到了不少像羅琳銘這樣讓人操

22、心的學(xué)生，但我從不放棄，愿意用心靈去傾聽他們的心聲，用愛心去喚醒他們幼稚無(wú)知的內(nèi)心二、含淚播種含笑收獲看那課堂上的揮灑自如，背后不知有多少難眠之夜！看那學(xué)生可喜的成績(jī)，多少的付出又有誰(shuí)知？2015年1月，臨近期末考試，我的母親因心肌絞痛而住院。姐妹三人只有我在雷州工作，父親的年紀(jì)大，身體又不好，我好想盡心盡力地照顧母親。望著躺在病床上的母親和步履蹣跚的父親，我的心都碎了！屋漏偏逢連夜雨，兒子又出水痘。看著兒子難受的樣子，我多么想請(qǐng)假幾天好好照顧他?？蔀榱瞬坏⒄`學(xué)生的課，我把這份愛與痛藏在心里，堅(jiān)持在學(xué)校給學(xué)生上課，不落下一節(jié)課。皇天不負(fù)有心人，學(xué)生的期末成績(jī)喜人，平均分88.8分，90分以上3

23、7人，及格率達(dá)100%，進(jìn)步了五個(gè)檔次。這可喜的成績(jī)背后承載著多少心酸與牽掛！的確，為了摯愛的事業(yè)，為了學(xué)生，我不僅舍小家顧大家，而且把自己的身體都累垮了，嗓子發(fā)炎了，嘴角上火了甚至因疲勞過度患腎結(jié)石被家人送進(jìn)醫(yī)院。眼看過幾天畢業(yè)班就要參加調(diào)研測(cè)試了，我心里很急，請(qǐng)求醫(yī)生給我打止痛針，等學(xué)生考完試我再來住院治療。醫(yī)生也許被我的請(qǐng)求感動(dòng)了，勉強(qiáng)答應(yīng)了。他說：“學(xué)生遇到您這么好的老師真幸運(yùn)！”經(jīng)過一夜劇痛的煎熬，第二天我又走上了講臺(tái)。孩子們望著我蒼白的臉，都端端正正地坐著，教室里出奇的靜。有的女孩子的眼里還含著淚水。我被這一幕深深地打動(dòng)了，頓時(shí)也說不出話來。那幾天孩子們特別聽話，學(xué)習(xí)也更加認(rèn)真。到

24、了考試那天上午，一考完語(yǔ)文，孩子們團(tuán)團(tuán)地圍在我的身邊。其中話最多的唐僚搶先說：“王老師，今天考試作文要求寫自己心中最美的人，我把您寫進(jìn)作文啦！”頓時(shí)，其他同學(xué)都異口同聲地說：“王老師，您就是我們心中最美的老師！”望著一張張可愛的笑臉，我的心暖暖的，所有的累都化成了開心的淚水。含淚播種含笑收獲，這是一個(gè)多么幸福的時(shí)刻呀！曾經(jīng)有人不解地問我：“你這樣天天拼命干，到底圖個(gè)啥？”我淡淡一笑，心里很清楚：既然學(xué)校把整個(gè)班級(jí)交給我，我就要用整個(gè)心做整個(gè)老師三、愛鉆研，永葆教育的激情世上最好的保鮮就是不斷進(jìn)步。我深知，永葆教育的激情和高水準(zhǔn)的教學(xué)能力離不開踏實(shí)深入的鉆研。盡管日常工作十分忙碌，可為了尋求突破

25、，我積極參與大量業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：廣東省中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)，湛江市第二批“名校長(zhǎng)、名教師”培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)，湛江市名師工作室主持人的培訓(xùn)。期間，只要有湛江市教研室邱一紅老師的講座、培訓(xùn)，我都積極參與。這些學(xué)習(xí)不僅使我開拓了眼界，更新了理念，還從中得到了業(yè)務(wù)修養(yǎng)提升的樂趣及永葆工作激情的不竭動(dòng)力。我曾為邱一紅老師的智慧和人格魅力所感動(dòng)，也從唐江澎走向地平線從分的教育到人的教育報(bào)告會(huì)中吸取力量在感召中鉆研，在鉆研中進(jìn)步。另外，我愛閱讀，在辦公室里的書架、班級(jí)的閱讀角、背包的教育書籍，點(diǎn)滴時(shí)間，閱讀無(wú)處不在。如王菘舟的詩(shī)意語(yǔ)文、蘇霍姆林斯基教育箴言、常先生的讀書是教師最好的修行等教育教學(xué)理論名著都是我的

26、最愛。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。一份耕耘一份收獲，堅(jiān)持不懈的探索終得教研路上甘甜的果實(shí)25年來，我所帶的班級(jí)都被評(píng)為學(xué)校的先進(jìn)班，多年被評(píng)為雷州市先進(jìn)中隊(duì)、湛江市少先隊(duì)先進(jìn)中隊(duì)。所任教的畢業(yè)班在全鎮(zhèn)的調(diào)研測(cè)試中都名列第一，更可喜的是在雷州市教育局五年來舉行的畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，我所教的班級(jí)平均成績(jī)都名列全市第一，也就是榮獲“五連冠”。個(gè)人因而也榮獲了很多榮譽(yù)：南粵優(yōu)秀教師、廣東省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師、湛江市名教師、湛江市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師、湛江市骨干班主任、湛江市優(yōu)秀班主任、湛江市教師人才庫(kù)備選人員、湛江市名師工作室主持人、雷城街道優(yōu)秀黨員、湛江市第十一次黨代會(huì)代表面對(duì)榮譽(yù)，我時(shí)時(shí)告誡自己：榮譽(yù)只能代表

27、一時(shí)的高度。我不想止步于此。因?yàn)闊釔?，所以永葆激情；因?yàn)闊釔郏猿瘹馀畈?。我崇尚教育無(wú)痕，信奉教育無(wú)涯，希望自己不斷學(xué)習(xí)不斷汲取，充分發(fā)揮名師的影響力與輻射功能，傾己之力為年青教師搭建平臺(tái)，為科研增添厚度，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向更高更遠(yuǎn)【篇五】種下一棵種子記得小時(shí)候，父親對(duì)我說：“如果你不想像爸媽一樣留在農(nóng)村種田的話，那么擺在你面前有兩條路可走，一是當(dāng)兵，二是讀書，你自己要想清楚，當(dāng)兵的話，就算現(xiàn)在不需要去打仗，但是對(duì)身體素質(zhì)要求比較高；讀書的話，將來可以當(dāng)醫(yī)生，也可以當(dāng)教師，都是吃閑飯的（父親的意思是不用干農(nóng)活那樣的苦力活），而且是鐵飯碗，不怕沒得吃，看你自己喜不喜歡?！彪m然沒有出聲回答父親，但在用

28、心聆聽父親的話語(yǔ)的過程中，我的心中朦朦朧朧似乎有了選擇，那就是讀書，然后爭(zhēng)取做一名教師。所以，我是很小的時(shí)候就有想當(dāng)一名教師的愿望。樹苗在生長(zhǎng)從小學(xué)五年級(jí)到大學(xué)，我一直在學(xué)校住宿，每一次去學(xué)校報(bào)到和放假回家，父母都沒有送過或接過我一次，非常感謝他們的放養(yǎng)與信任，讓我懂得了自立。雖然兒時(shí)家里很窮，學(xué)雜費(fèi)和伙食費(fèi)有時(shí)還要挨家挨戶地去東湊西借，但是沒有上過學(xué)的母親自始至終都傾盡所能地支持我讀書，并常常教育我說：“我們要爭(zhēng)口氣，不要被別人看不起，只要你讀書成績(jī)好，家里砸鍋賣鐵也會(huì)支持你?！泵慨?dāng)想起母親這番話時(shí)，我的內(nèi)心都充滿了感動(dòng)。母親對(duì)讀書的敬畏之情也深深影響了我，并把讀書作為改變我命運(yùn)的唯一出路，

29、所以在讀書上，自己很自覺，也很用功，從來沒有讓父母為此擔(dān)憂過。幸運(yùn)的是，我沒有辜負(fù)父母的一片苦心，16年的讀書生涯，幾乎年年我都會(huì)獲得這樣或那樣的獎(jiǎng)勵(lì)，大大小小的獎(jiǎng)狀掛滿了以前老家泥磚做的老房子大廳正中央的墻，以此來激勵(lì)自己不斷上進(jìn)。在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，我養(yǎng)成了有點(diǎn)好強(qiáng)、追求上進(jìn)和積極主動(dòng)的品質(zhì)，這種品質(zhì)讓我的內(nèi)心始終有股“不服輸”的勁頭，即學(xué)會(huì)了自強(qiáng)?；ㄩ_進(jìn)行時(shí)2004年我如愿當(dāng)上了一名中學(xué)教師，走上工作崗位后，我依然對(duì)讀書心懷敬畏，因?yàn)槲夷荏w會(huì)到讀書對(duì)一個(gè)人的生命成長(zhǎng)意味著什么，所以我從教的的座右銘是“教書先讀書，育人先育己”。從教后，我依然保持一顆自立自強(qiáng)的心，積極主動(dòng)參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)、

30、教研活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。從教13年中，我先后主持或參與省市和國(guó)家級(jí)課題15項(xiàng)，出版教師的生命成長(zhǎng)等著作2部，在ISSN和CN刊物發(fā)表文章100多篇，其中全國(guó)權(quán)威和核心期刊30多篇，個(gè)人獲得市級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)高達(dá)76項(xiàng)，其中全國(guó)獎(jiǎng)12項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)29項(xiàng)、市級(jí)獎(jiǎng)35項(xiàng)，是2016年中國(guó)教育學(xué)會(huì)最具影響力微論獎(jiǎng)、中南六?。▍^(qū)）生物學(xué)教學(xué)論文全國(guó)一等獎(jiǎng)、全國(guó)前沿教育創(chuàng)新與實(shí)踐論文大賽一等獎(jiǎng)、省中學(xué)生物學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)、省綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)、省綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀課例一等獎(jiǎng)獲得者。2017年7月21日，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉行的首屆會(huì)員日活動(dòng)上，我代表全國(guó)30名優(yōu)秀個(gè)人會(huì)員在北京國(guó)際會(huì)議中心發(fā)表獲獎(jiǎng)感言：成長(zhǎng)自

31、己就是成就教育。在教育田野的耕耘與行走，我成為了全國(guó)優(yōu)秀領(lǐng)隊(duì)老師、全國(guó)百佳校園閱讀推廣大使、廣東省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、廣東省課題研究先進(jìn)個(gè)人、廣東省優(yōu)秀指導(dǎo)教師，廣東省級(jí)骨干教師培養(yǎng)項(xiàng)目首批培養(yǎng)對(duì)象和師范院校兼職教授,更重要的是我讀懂了一名教育人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。成己方成人自立自強(qiáng)讓我在成長(zhǎng)路上自律自覺，即在教學(xué)實(shí)踐中，自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)、思考、寫作和閱讀，如主動(dòng)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)心研究教材和任教學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等，通過微信、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)紙質(zhì)期刊、報(bào)紙和圖書（尤其是教育類著作），及時(shí)了解教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新研究成果和新趨勢(shì)，不斷反思自己的教育教學(xué)，不斷更新自己的思想觀念，并在磨練中形成自

32、己的教學(xué)風(fēng)格，提煉自己的教學(xué)主張，生成自己的教育思想，奠定自己的教育情懷，且從“做一名有為的人民教師”過渡到“做一名有思想的教師”，再到“做一名有教育情懷的教師”的自覺追求。在自律自覺的驅(qū)使下，我的內(nèi)心總有一種責(zé)任感和使命感，如新課程標(biāo)準(zhǔn)剛頒布時(shí)，仿佛有一種使命般的力量在推動(dòng)自己去研讀，并把研讀心得寫成論文，且發(fā)表在生物學(xué)教育類期刊和同行交流；又如當(dāng)發(fā)現(xiàn)植物界有腐生植物和動(dòng)物也能光合作用時(shí)，似乎有一種責(zé)任在指引自己去查閱大量文獻(xiàn)進(jìn)行考證，然后形成論文發(fā)表在期刊上與同行共享；再如發(fā)現(xiàn)教材存在不合理的地方時(shí)，提出修改意見好像就是自己必須完成的任務(wù)。為什么會(huì)有這樣的行為呢？或許是自己的專業(yè)覺醒。盡管

33、在一些人的眼中，中學(xué)生物學(xué)科仍舊沒有摘掉“副科”的帽子，但作為一名中學(xué)生物學(xué)教師的我，始終認(rèn)為學(xué)科之間的地位不應(yīng)有差別，彼此都有著無(wú)可替代的育人價(jià)值，同時(shí)我也相信在人們對(duì)教育公平的不斷追求及渴望中，總有一天不同學(xué)科的地位會(huì)如不同國(guó)家的人一樣，大家是平等的，這就好像地球上的各種不同生物一樣，在生物圈中的地位是平等的。有人說：“如果教師沒有對(duì)自我主體價(jià)值的追求，沒有自我意識(shí)的覺悟與覺醒，就不會(huì)主動(dòng)在教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思，改進(jìn)自己的教育行為，就不會(huì)具有發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)地在自己的職業(yè)生活中充實(shí)自我，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的提升與超越。”我非常贊同這一觀點(diǎn)。首先，專業(yè)覺醒的教師會(huì)認(rèn)識(shí)到教師是一種專業(yè)，

34、專業(yè)的價(jià)值在于服務(wù)，而教師是一個(gè)生命，生命的意義在于奉獻(xiàn)。就人的生命來說，無(wú)論主觀上是否愿意，事實(shí)上我們每個(gè)人都會(huì)為成千上萬(wàn)的生命奉獻(xiàn)著自己，社會(huì)上各行各業(yè)各工作崗位的人員也都是要以服務(wù)他人為宗旨。這是生命本然的使命，因?yàn)闆]有生命的犧牲和奉獻(xiàn)，就不會(huì)有生命的延續(xù)和成長(zhǎng)。所以，每個(gè)人應(yīng)與感恩同行，與服務(wù)相伴。其次，專業(yè)覺醒的教師會(huì)走向?qū)I(yè)自覺和專業(yè)自律，從而形成自己的專業(yè)自信和專業(yè)精神。世界排名第一的網(wǎng)球名將德約科維奇2016年在接受記者采訪時(shí)說：“我非常相信精神的力量，如果我們像鍛煉我們的肌肉和身體一樣，鍛煉自己的精神意志，就能夠激發(fā)自己最大的潛能。很多時(shí)候，我們并不知道自己的極限在哪里，直到我們不斷地想要去突破自我?！笨梢?，精神的力量是一種信仰或信念般的力量。這種力量是教師專業(yè)發(fā)展非常重要而強(qiáng)大的內(nèi)在力量。正是自立自強(qiáng)的精神力和自律自覺的行為力，催生了我自主自悟的成長(zhǎng)力。2015年我形成了自己的教育信仰教育的