小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第六單元-圍繞一個意思寫一段話（習作1）

1、圍繞一個意思寫一段話四川省綿陽市安州區(qū)七一實驗小學教師：高玉紅設計思路 這次習作設計力求從學生已有的生活體驗和知識積累出發(fā)，層層遞進，讓學生在填詞、寫句、組句的過程中獲得“圍繞一個意思寫一段話”的方法，扎扎實實做到讓學生“有話可說，有話想說，有話會說”，解決學生習作中無內(nèi)容、無興趣、無方法的“三無”困難和問題。教學目標1.指導學生發(fā)現(xiàn)圍繞一個意思寫一段話的方法。2.通過本課學習學生能夠圍繞一個意思說一段話，并有條理地把自己想說的內(nèi)容寫下來。教學重點 抓住圍繞一個意思說一段話的方法，引導學生有條理地說一說。教學難點 抓住圍繞一個意思說一段話的方法，引導學生把自己想說的內(nèi)容寫下來。課前準備1.pp

2、t課件2.習作本教學過程詞語引入，激發(fā)興趣師：讀一讀下面這些詞，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點？（出示詞語：雪白 鵝黃 綠油油 火紅 烏黑發(fā)亮 ）師：照樣子，寫出幾個表示顏色的詞語。例：白 白茫茫紅 紅通通 黃 黃澄澄 黑 黑漆漆 灰 灰蒙蒙 師：請你選擇你喜歡的一個詞說一句話。課文引路，學習方法本單元，我們學過一篇課文，其中有一段話用了許多表示顏色的詞，還記得嗎？咱們來背一背。（師引孩子們接，背誦五花山第四自然段）。師：孩子們剛才背誦的這個自然段出自于哪篇課文？（第10課五花山）師：這段話中表示顏色的詞有哪些？（出示詞語：金黃 杏黃 火紅 翠綠 紫紅紫紅 ）師：哪一種顏色你最喜歡，把相關句子讀一

3、讀。（出示圖片：生讀句子）句1：樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都照射到那里去了。句2：樹林變成了杏黃色，遠遠地望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。句3：樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍。句4：樹林變得紫紅紫紅，就像劇場里的紫絨幕布。師：這么美的樹林，都是作者看見得嗎？（還有想象）小結(jié)：抓住顏色特點，充分想象，運用比喻、擬人的修辭手法把句子寫生動。師：把不同顏色的樹林聚集在一張幻燈片上，作者用了哪一句話說出了五花山秋天的特點？（出示句5： 秋天的山哪，可不再是一個顏色了。）師：現(xiàn)在我們把這五個句子連成一段話，咱們來讀一讀。秋天的山哪，可不再是一個顏色了。有的樹林變成了

4、金黃色，好像所有的陽光都照射到那里去了；有的樹林變成了杏黃色，遠遠地望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨；有的樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍；還有的樹林變得紫紅紫紅，就像劇場里的紫絨幕布。小結(jié)寫法：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？其實寫一段話很簡單，就是把平時咱們說的話圍繞一個意思按一定的順序連起來就行了。三、運用方法，練習說話（一）運用這種方法說一說校園一角的花壇。師：咱們來看看校園一角中的花壇。（出示各種花兒的圖片：梔子花、玫瑰、桂花、山茶花、菊花）師：你能用一句話來說一說這些花嗎？桂花1：鵝黃色的花朵好像一粒粒米粒，淡淡然然，婉約靜謐，讓人愛不釋手。桂花2：淡黃色的桂花小巧玲瓏

5、，一團團、一簇簇，微風一吹，他們伸出了輕盈的小腳開始跳舞呢。菊花1：粉紅色的菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣緊緊簇擁在一起，遠遠望去，既像一個小絨球，又像一個大家族圍坐在一起商議什么事情。玫瑰：紅通通的玫瑰已經(jīng)綻開了笑臉，好像一個個小酒杯。我輕輕地貼近它，深深地吸一口氣，?。∫还傻那逑銚浔嵌鴣?。師：孩子們說了這么多，實際上，我們都是圍繞一句話來說的，那就是（花壇里的花兒真漂亮呀?。煟含F(xiàn)在，讓我們按照一定順序，把這幾個句子連成一段話吧。（指名連句成段）例：花壇里的花兒真漂亮呀！淡黃色的桂花小巧玲瓏，一團團、一簇簇，微風一吹，他們伸出了輕盈的小腳開始跳舞呢；粉紅色的菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣緊緊簇

6、擁在一起，遠遠望去，既像一個小絨球，又像一個大家族圍坐在一起商議什么事情；紅通通的玫瑰已經(jīng)綻開了笑臉，好像一個個小酒杯。我輕輕地貼近它，深深地吸一口氣，啊！一股淡淡的清香撲鼻而來。師：實際上，我們的中心句里邊的“漂亮”還可以換成“爭奇斗艷”或者是“美麗”。那么這個句子就成了（“花壇里的花兒真美麗呀！”或者是“花壇里的花兒爭奇斗艷?！保┧?、運用方法、練習寫話師：請你以“花壇里的花兒真 啊！”為開頭來寫一段話。（不少于三種花兒。)（學生自由書寫，教師巡視。）師：現(xiàn)在我們來讀一讀孩子們寫的這段話。出示要求：1.請孩子們仔細聽，這段話圍繞哪句話來寫的。2.寫了哪幾種花？3.哪種花兒寫得美？五、總結(jié)寫法，樹立信心同學們，今天我們學了什么？（今天學習的是“圍繞一個意思寫一段話”.其實習作很簡單，