小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-《竹節(jié)人》教學(xué)反思

1、竹節(jié)人一課的教學(xué)回顧與思考新都蜀龍學(xué)校 李依然 竹節(jié)人是部編教材六年級(jí)（上）第三單元的第一課，本單元是閱讀策略單元。所以，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，主要是在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，同時(shí)，通過(guò)自己的生活體驗(yàn)，試著表達(dá)出自己的看法。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我主要抓住了課文前面的導(dǎo)讀問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)這三個(gè)目的，選擇合適的閱讀方法，來(lái)解答問(wèn)題。一、教學(xué)效果回顧本課是一篇充滿童趣的課文，主要講的是作者回憶自己童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及被老師沒(méi)收竹節(jié)人卻自己也偷偷玩兒的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)也寫出了老師童心未泯的一面。在教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生提高

2、閱讀學(xué)習(xí)能力。1、化整為零，分成幾部分來(lái)把握因?yàn)楸菊n的課文比較長(zhǎng)，為避免學(xué)生知識(shí)體系的混亂，我嘗試著讓學(xué)生首先從整體上去把握文章的線索，通過(guò)“做竹節(jié)人玩竹節(jié)人竹節(jié)人被沒(méi)收看到老師偷偷玩竹節(jié)人”這樣的一條閱讀線索，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課文內(nèi)容在心中構(gòu)建起一個(gè)完整的思路。2、相互討論，充分激發(fā)學(xué)生想象能力通過(guò)激發(fā)學(xué)生想象能力，讓學(xué)生在朗讀中充分領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的感情。在把握線索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們讀一讀自己喜歡的文段，并說(shuō)一說(shuō)自己心中的感受，通過(guò)同學(xué)之間互相討論，互相補(bǔ)充，使得他們對(duì)本文作者字里行間所表達(dá)出來(lái)的喜悅與滿足有更深層次的體會(huì)。3、讀思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生帶著目的閱讀在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)到文中蘊(yùn)含的感情的同時(shí)

3、，讓學(xué)生知道帶著不同的目的去讀，讀法也會(huì)有很大的不同，例如，在為了完成“體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣”的任務(wù)，我們?cè)诶首x課文的時(shí)候應(yīng)該先快速地讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再通過(guò)想象畫面，有感情地讀。4、學(xué)以致用，拓展訓(xùn)練課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了拓展訓(xùn)練，對(duì)剛剛已學(xué)知識(shí)的進(jìn)行鞏固和提升，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和升華，更是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，既開(kāi)闊視野，又提高了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?？傮w看來(lái)，在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比較成功的，我在本課中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問(wèn)題，準(zhǔn)確地把握了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀充滿童趣的語(yǔ)言，同學(xué)們參與度很高，整個(gè)課堂氣氛活躍，課堂效果很好。二、不足之處美中不足的是，評(píng)價(jià)語(yǔ)，過(guò)渡語(yǔ)要精準(zhǔn)到位，起到推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的效果。課堂中人文性偏少，語(yǔ)文的課堂應(yīng)該和學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。另外，本課在教學(xué)的時(shí)間設(shè)計(jì)上還可以更緊湊，應(yīng)留給學(xué)生充分的表達(dá)時(shí)間。由于課文篇幅比較長(zhǎng)，學(xué)困生在朗讀方面還需要多加關(guān)注與指導(dǎo)。三、改進(jìn)措施如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)在之前的基礎(chǔ)上，再對(duì)課文把握精準(zhǔn)一點(diǎn)。讓人文性貫穿整堂課，在任務(wù)一中就先提及一下制作竹節(jié)人的樂(lè)趣，這樣在完成任務(wù)二時(shí)，學(xué)生就更容易體會(huì)其中的樂(lè)趣。任務(wù)二完成后還可以呼應(yīng)任務(wù)一，“怎么玩兒都好玩，在哪兒玩兒都好玩，同學(xué)們喜歡玩，連老師都愛(ài)上了”，再次點(diǎn)出第二自然段的“迷”。對(duì)于朗讀指導(dǎo)，我