小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-《七律長(zhǎng)征》-教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì) 達(dá)川區(qū)亭子鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊元玲【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)讀個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，讀通全詩。、抓住重點(diǎn)字詞，理解詩意，并能有感情地朗讀和背誦。、感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】、理解詩意，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法?！菊n前準(zhǔn)備】課件、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解長(zhǎng)征及毛澤東?！窘虒W(xué)流程】一、了解背景，知詩人解詩題、同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過哪些紅軍長(zhǎng)征中的故事？指名學(xué)生說一說。、簡(jiǎn)介時(shí)代背景： 對(duì)長(zhǎng)征你有哪些了解？可以結(jié)合資料袋的信息說一說（時(shí)間、經(jīng)歷的省份、山、水、一些重要的戰(zhàn)斗等） 指

2、名學(xué)生說一說。（出示紅軍長(zhǎng)征路線圖）師小結(jié)。師：年月，中央主力紅軍為了擺脫國(guó)民黨軍隊(duì)的“圍剿”，被迫進(jìn)行長(zhǎng)征，其間途經(jīng)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川等個(gè)省，跋山涉水，留下了許多可歌可泣的英雄故事：四渡赤水、沖破烏江天險(xiǎn)、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫的荒無人煙的草地，共翻越了座大山，跨過了條大河，行程二萬五千里，歷時(shí)一年，于年月到達(dá)陜北。在即將勝利的時(shí)候，毛澤東回顧了長(zhǎng)征的路程，心潮澎湃，激動(dòng)地寫下了一首壯麗的詩篇。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的七律長(zhǎng)征。板書課題。、了解毛澤東主席：對(duì)本詩的作者毛澤東主席，同學(xué)們并不一定熟悉，但也不會(huì)很陌生，誰能用簡(jiǎn)練的語言為大

3、家介紹一下偉人毛澤東。指名交流。師：毛澤東不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的詩人，今天我們就走近詩人毛澤東，來學(xué)學(xué)這首詩。二、初讀全詩，感知內(nèi)容、學(xué)生自由讀課文：要求：讀通、讀順、讀正確?？纯催@首詩有什么特點(diǎn)？、指名學(xué)生朗讀全詩：認(rèn)讀生字、新詞：逶迤、磅礴、泥丸、岷山。指名朗讀。你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？七律：就是七言律詩，每行有個(gè)字，共行。偶句要押韻，三四五六句要對(duì)偶，必須一韻到底。同學(xué)們?cè)僮x讀，全詩共有幾句？每?jī)尚袨橐痪?，共四句，分為：首?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。今天我們就來學(xué)習(xí)七律長(zhǎng)征，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀全詩，注意讀通、讀順、讀正確。指名讀齊讀教師范讀。陳老師也想讀

4、一讀可以嗎？你覺得陳老師讀得怎么樣？想超越我嗎？那好，相信在理解完詩意之后，你們一定能超越我。三、了解詩意，感知精神、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀全詩，借助工具書、教材中的注釋，想一想這首詩的大意。如果遇到自己難理解的詩句，可以在旁邊畫個(gè)“？”。想好的同學(xué)，可以在小組里和學(xué)習(xí)伙伴交流。、交流：出示首聯(lián)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。、讀一讀，你能理解這句詩的意思嗎？紅軍不怕萬里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。師：長(zhǎng)征難嗎？這句詩告訴我們，難在何處？他們要翻過一座座高山，涉過一條條河，詩中的“萬水千山”就表示山水很多，這個(gè)詞還可以怎么說？（千山萬水）。紅軍長(zhǎng)征除了要征服千山萬水，還難在何

5、處？（時(shí)間呢？敵人的圍追堵截，遇到數(shù)不盡的艱難險(xiǎn)阻）艱難險(xiǎn)阻很多，可以用千？萬？來形容？（千難萬險(xiǎn)千辛萬苦）你知道紅軍長(zhǎng)征走過了多少路程嗎？師：面對(duì)這樣的千山萬水，面對(duì)這樣的千難萬險(xiǎn)，毛澤東主席和紅軍將士們的態(tài)度如何呢？你能把這樣的詞語圈出來嗎？你感受到了什么？你也可以通過朗讀來表達(dá)你的理解。（不怕只：極等閑：平平常常） 不怕困難勇往直前樂觀豪邁指導(dǎo)朗讀。 （理解的真好，相信通過你的朗讀一定能讓我們更深刻的領(lǐng)會(huì)。試一試吧！齊讀）師：讓我們也隨著毛主席和將士們一起去征服這千山萬水吧！請(qǐng)同學(xué)們快速地找一找，詩中寫了哪些山？哪些水？圈一圈劃一劃。 交流，板書：五嶺烏蒙金沙大渡岷山 出示頷聯(lián)：五嶺逶迤

6、騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 師：你了解五嶺和烏蒙嗎？請(qǐng)同學(xué)們看，這就是彎彎曲曲連綿起伏，長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里的五嶺，這彎彎曲曲連綿起伏的樣子可以用詩中的那一個(gè)詞語來形容？那烏蒙山又是怎么樣的呢？（山很高，氣勢(shì)很雄偉，那么險(xiǎn)峻）你能不能讀好？讀出你理解的逶迤和磅礴。師：這樣的高山要征服它，一個(gè)字“難”可將士們只等閑。你能從這句詩句中找到理由嗎？說一說。 板書：細(xì)浪泥丸 （說一說詩意）彎彎曲曲連綿起伏的五嶺在紅軍的眼里像跳動(dòng)的細(xì)浪，高大雄偉的烏蒙山在紅軍的腳下就像滾動(dòng)的泥丸。 要知道這些山可都是海拔在米左右的高山峻嶺??！這樣連綿起伏的群山，這樣氣勢(shì)雄偉的高山怎么就變成了細(xì)浪、小泥彈珠？（英雄樂觀） 說得真好，

7、我更想聽你用朗讀表達(dá)出來好嗎？齊讀?；刈x總起句：面對(duì)這樣的高山峻嶺紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。、出示頸聯(lián)：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 翻過了山，又要涉水了，毛主席在詩中寫到了兩條河：金沙江和大渡河，齊讀（出示圖片）這就是金沙江，你看到了什么？（理解水拍和云崖）金沙江水浪滔滔，不停拍打著兩岸直插云霄的峭壁。如果讓你過這樣的江，你會(huì)有什么感覺？請(qǐng)你讀一讀，你有什么疑問嗎？（怎么會(huì)是暖的呢？板書：暖）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系一下曾在這里發(fā)生過的那次著名的戰(zhàn)斗想一想？為什么暖？因?yàn)槭裁磁?？（年月，紅軍巧渡金沙江。敵人想憑著這個(gè)天險(xiǎn)阻擋我軍北上。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的六

8、十多名敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了主要的渡口，使大部隊(duì)巧渡成功。跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得了具有歷史意義的偉大勝利。）除了天氣的溫暖，還寫出了心里暖，高興、喜悅。請(qǐng)你也帶著這樣的語氣讀好它紅軍和敵人的戰(zhàn)斗有智取也有惡戰(zhàn)，讓我們看一看飛奪瀘定橋的壯烈場(chǎng)面吧!（出示圖片）這就是大渡河上的瀘定橋，你看到了什么？大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，只剩下根鐵鏈高懸在湍急的河流之上。這樣的橋，讓你過去，你心里會(huì)感到怎么樣？你能理解寒了嗎？說說詩意。學(xué)到這里，我不禁想起了飛奪瀘定橋的名勇士手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。此

9、時(shí)此刻，你又怎么理解這個(gè)寒字？ 板書：寒 （再現(xiàn)了強(qiáng)渡大渡河驚心動(dòng)魄的悲壯場(chǎng)面。）誰愿意用朗讀來表達(dá)這種智取的喜悅，面對(duì)惡戰(zhàn)的勇往直前？齊讀?；刈x總起句：面對(duì)這樣的險(xiǎn)山惡水：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。、出示尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。 師：紅軍將士翻五嶺，越烏蒙，巧渡金沙，飛奪瀘定，之后又翻越了座大雪山，月渡過了荒無人煙的大草地，月來到了高米左右的岷山，即將踏上長(zhǎng)征最后的征程，翻越這座雪山后，你知道意味著什么嗎？指讀齊讀。誰已經(jīng)理解這句詩的大意了？更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。這里的三軍就是指什么？看來翻越岷山對(duì)紅軍將士們來說

10、真的不算什么嗎？同學(xué)們請(qǐng)看：出示錄像：岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠在這里，化成了一座座晶瑩的豐碑。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這句詩，你體會(huì)到了什么？ 面對(duì)犧牲，面對(duì)死亡：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。四、誦詩文，悟詩情、年月日，中央紅軍到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)結(jié)束長(zhǎng)征，它撤出中央蘇區(qū)踏上長(zhǎng)征路途時(shí)，有近萬之眾。而到達(dá)陜北時(shí)人數(shù)已不滿人，但是這支部隊(duì)經(jīng)過了長(zhǎng)征的洗禮，已構(gòu)成了一道鋼鐵長(zhǎng)城，毛主席正是為這一座鋼鐵長(zhǎng)城叫好，通過今天的學(xué)習(xí)，你知道這一座鋼鐵長(zhǎng)城是用什么構(gòu)筑起來的嗎？、自己放聲贊頌吧誰也愿意來贊頌一下，朗誦一下這首詩齊誦。五、拓展提升、毛主席的這首詩還

11、被作曲家譜成了曲子，久唱不衰，曾讓我們的祖輩、父輩為之熱血沸騰。讓我們也來聽一聽，感受一下紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄氣概和革命樂觀主義精神。 、同學(xué)們可以閉上眼睛仔細(xì)聽，并想想，你仿佛看到了什么？、這首詩引起了我們無盡的遐想，紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，風(fēng)餐露宿，面對(duì)千山萬水，面對(duì)千辛萬苦，面對(duì)千難萬險(xiǎn)，卻始終保持著革命的英雄主義和革命的樂觀主義精神，終于完成了史無前列的二萬五千里長(zhǎng)征，這種精神深深地震撼著我們，讓我們一起來朗誦這首詩吧，把你的感受盡情地發(fā)揮出來吧！配樂朗誦。、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)毛主席的詩有了初步的了解，陳老師在這里再向大家推薦兩首詞，有興趣的同學(xué)課后可以去讀讀背背。憶秦娥婁山關(guān)

12、這詩是毛主席在遵義會(huì)議后，長(zhǎng)征途上取得的第一個(gè)大勝利后寫的詞。清平樂六盤山詩人毛澤東率眾將士于年月日親自登上萬里長(zhǎng)征最后一座主峰六盤山主峰?！景鍟O(shè)計(jì)】、七律長(zhǎng)征 五嶺細(xì)浪烏蒙泥丸紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 英雄主義萬水千山只等閑。 樂觀主義大渡寒金沙暖岷山盡開顏 【教學(xué)反思】樹形象悟詩情長(zhǎng)征設(shè)計(jì)意圖樹形象，悟詩情，更喜課堂四十分，師生同吟盡開顏。這是我在設(shè)計(jì)這一課長(zhǎng)征時(shí)的良好初衷。長(zhǎng)征一詩是新課程五年級(jí)上冊(cè)第八組教材中的領(lǐng)頭課文，走近偉人是這一組教材的主題。毛澤東同志是我軍、我黨和新中國(guó)的締造者和卓越的領(lǐng)袖。這一首七律正是他在年月長(zhǎng)征即將取得勝利的前夕寫就的，詩中描繪了紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的長(zhǎng)征

13、過程，歌頌了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、勇往直前的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。通過學(xué)習(xí)詩來了解紅軍，從而走近領(lǐng)導(dǎo)這支部隊(duì)的人：毛澤東。詩雖然僅僅只有個(gè)字，但卻濃縮了紅軍長(zhǎng)征的千難萬險(xiǎn)，其背后的東西實(shí)在是太多了。學(xué)生不了解長(zhǎng)征，不了解毛澤東，也不了解詩意。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌中，去理解詩的大意，領(lǐng)悟詩所要表達(dá)的情意呢？一、樹紅軍形象，悟英雄主義在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先抓住了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”這一首聯(lián)作文章，讓學(xué)生總的感知長(zhǎng)征的難，除了萬水千山，還有千難萬險(xiǎn)，千辛萬苦，而面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士是不怕，是只等閑，把紅軍戰(zhàn)士的英雄形象初步樹立起來，并通過朗讀加以提升。在教學(xué)頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)時(shí)，也是

14、緊扣這一句展開的，遇到再大再多的困難，紅軍都克服了，豐滿了紅軍的英雄形象。在每學(xué)完一聯(lián)后，就回讀首聯(lián)，做到一步一回環(huán)，三步三回環(huán)。而每一個(gè)回環(huán)都是在不斷豐滿和樹立紅軍的英雄形象。并通過一些課件和朗讀去感悟紅軍戰(zhàn)士的英雄主義。二、樹背景形象，悟樂觀精神背景的樹立和了解，對(duì)學(xué)生來說是理解這首詩的一個(gè)關(guān)鍵所在，詩頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡和岷山，學(xué)生都是很陌生的，也不太知道紅軍在這些地方曾經(jīng)有過的艱辛，樹立這些背景的形象，也是樹立了一個(gè)學(xué)習(xí)的靶子，困難越大，而紅軍克服了，也就越突出紅軍的頑強(qiáng)和樂觀精神。在教學(xué)時(shí)，我力求先讓學(xué)生體會(huì)到這些困難的大，讓常人難以想象和懼怕，再突出紅軍的不怕和無畏，從而體會(huì)到紅軍將士的樂觀。那么在樹立這些背景形象時(shí)，我主要采用了圖片，讓學(xué)生直觀觀察，情景敘述，讓學(xué)生聆聽，聯(lián)系學(xué)生搜集的小故事等方法來實(shí)現(xiàn)，整合這些資源，發(fā)揮較好的效益。那么在課前，我和學(xué)生有過一次接觸，主要是讓學(xué)生課前去搜集了一些材料，同時(shí)我也準(zhǔn)備了一些材料給他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)詩句時(shí)能再現(xiàn)出來，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這一課前的環(huán)節(jié)