小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第五單元-第16課教案

1、16 盼教學目標：1.會寫13個生字，重點理解“斗篷、瓦藍、預報、理直氣壯”等詞語。2.準確、有感情地朗讀課文，注意語速、語調(diào)和重音。3.把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心組織材料的。4.關(guān)注景物描寫在文中的作用；體會文中心理描寫的好處。教學重點：了解“我”盼的過程，學習作者圍繞中心安排典型事例的寫法。教學難點：根據(jù)上下文，透過細膩的描寫品味“我”的心理和情感。課時安排：2課時1.會寫“袖、篷、縮”等13個生字，能正確讀寫“斗篷、袖子、遮蓋、油鍋”等詞語。2.能準確、流暢地朗讀課文，體會人物語言的特點。3.把握文章的中心思想，理解作者是如何圍繞中心安排材料的。1.讀寫并積累、運用生字新詞。

2、2.把握主要內(nèi)容，概括文章圍繞中心思想寫的幾件事情。一、激趣導入，揭示課題1.談話導入，感悟課題。導語：同學們，今天我們要學習的課文題目是盼。一個“盼”字帶給大家怎樣的聯(lián)想呢？老師看到“盼”字，腦海里就浮現(xiàn)出了朱自清先生的散文春的開頭：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。他盼望的是春天的來臨，經(jīng)過了一個寒冬的人們，對溫暖、充滿生機的春天是多么盼望??！同學們，你們是否也有過“盼”的經(jīng)歷呢？2.學生自由發(fā)言，說一說“盼”的經(jīng)歷。預設(shè)：本文的題目只有一個字，但這一個字卻極能引發(fā)學生的思考。我們每個人都有過“盼”的經(jīng)歷，盼生日、盼節(jié)日、盼望一次旅行、盼望快快長大，學生通過談論自己“盼”的經(jīng)歷，能

3、回憶起當時的心理活動和情感，為全文的學習奠定感情基調(diào)。二、初讀課文，檢測預習1.介紹作者及課文的寫作背景。鐵凝 1957年生，當代著名作家，河北趙縣人。主要著作有小說玫瑰門無雨之城大浴女麥秸垛哦，香雪孕婦和牛以及散文、電影文學劇本等百余篇（部），總計300余萬字。散文集女人的白夜獲中國首屆魯迅文學獎，中篇小說永遠有多遠獲第二屆魯迅文學獎。根據(jù)小說改編的電影哦，香雪獲第41屆柏林國際電影節(jié)青春片最高獎。電影紅衣少女獲1985年中國電影“金雞獎”“百花獎”優(yōu)秀故事片獎。部分作品譯成英、法、德、日、俄、丹麥、西班牙等文字。本文盼最早收錄在鐵凝的第一部短篇小說集夜路當中，這本書出版于1980年。2.學

4、生自讀課文，標自然段序號，勾畫生字新詞，自學生字新詞。3.教師檢查學生自學情況。（1）出示生字，指名認讀，區(qū)別形近字并組詞。教師提示易讀錯字、易寫錯字，整理特殊結(jié)構(gòu)的詞語。（課件出示生字） 袖筒 斗篷 縮著 瘋子 瓦藍 衣柜 喧鬧 叫嚷 醬油 蹦著 嘴唇 樓梯 甩打需注意的字形：易錯字：“唇”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。辨字：篷蓬 嘻嬉 甩用 鍋禍（2）理解詞語。教師說詞語的意思，學生根據(jù)意思在文中找出詞語。擬聲詞，形容細小的摩擦聲音。（窸窸窣窣）用言語、行動逗弄對方借以取樂。（逗引）狀態(tài)詞，形容很滿。（滿滿當當）理由充分，因而說話做事有氣勢或心里無愧，無所畏懼。（理直氣壯）（3）整理文中

5、特殊結(jié)構(gòu)的詞語。AABB式：（窸窸窣窣 安安靜靜 滿滿當當 瓶瓶罐罐）ABB式：（涼冰冰 沙啦啦 厚墩墩 明晃晃 靜悄悄 甜絲絲）ABAB式（瓦藍瓦藍 滴答滴答）預設(shè)：課文中ABB式詞語特別多，讀來十分親切、生動，就像課文中的小女孩在向我們描述她看到的、聽到的、感受到的種種事物，可以引導學生借助這些詞語來感受文章的語言特點。（4）學生提出自己在文中還有哪些不理解的詞語，與小組成員交流，全班匯報。三、再讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，同桌交流后進行匯報：課題中的“盼”指的是什么？（盼著變天、下雨，盼著穿上新雨衣。）2.把握課文的主要內(nèi)容。（1）默讀課文，思考課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

6、（2）學生交流，整理答案。明確：課文是通過以下事例來寫“盼”的：“我”有了一件新雨衣，大熱天在屋里試雨衣，并且開始盼著變天。下雨天，“我”主動要求幫媽媽去買醬油，卻被媽媽猜著了心思?！拔摇毕Ｍ晖Ｏ聛?，留著明天下，雨果真停了。第二天真的下雨了，“我”理直氣壯地拿出新雨衣，穿上新雨衣去上學。3.學習第13自然段，感受“盼”的緣由及心情。（1）學生快速默讀這幾個自然段，圈出覺得寫得好的詞語、句子。（2）組織學生交流，出示語句及問題。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然還長著兩只袖筒思考：加點的詞語表現(xiàn)出了“我”怎樣的心情？（“立刻”寫出了“我”迫不及待地想打開雨衣的心情；“竟然”有出乎意料的

7、意思，寫出了“我”看到雨衣后驚奇、高興的心情。）我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。思考：結(jié)合句中的動作描寫，想象畫面，體會此時“我”的心情。（盡管現(xiàn)在沒有下雨，但“我”已經(jīng)等不及要試試新雨衣了。這里的動作描寫表現(xiàn)出了“我”試穿雨衣時開心的心情和神氣的樣子。）過渡：讀到這句話，老師仿佛想起了小時候過年時試穿新衣服的情景。因為新衣服要大年初一才能穿，所以就盼著年快點到，年到了就可以穿新衣服了。但晚上睡覺前自己還是會偷偷地把新衣服穿起來，在家里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，覺得自己漂亮極了。大家有過這樣類似的心情嗎？（可引導學生談一談，側(cè)重點在描述當時的心情。）我的雨衣一直安安靜

8、靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。思考：讀到這兩個“安安靜靜”，你有什么感覺？你能體會到蕾蕾當時的心情嗎？（有種無奈、失望的感覺。雨衣只有下雨天才能穿，可是天氣一直這么好，雨衣只能躺在盒子里睡大覺，真可惜?。。┱页鑫闹幸惶庩P(guān)于“盼”的心理描寫，體會“我”此時的心情。（“太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報總是晴呢？”這句話中有一些擔心，擔心天一直晴而不下雨，就沒有機會穿雨衣了；還有些生氣，覺得老天似乎故意在和自己做對，故意不讓自己穿雨衣，所以才一直不下雨。這里寫出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。）（3）請學生稍詳細地概括第13自然段的內(nèi)容，教師引導學生

9、把緣由、心情描述清楚。示例：媽媽送給“我”一件既漂亮又實用的雨衣，“我”特別喜歡，盡管天氣炎熱，“我”還是迫不及待地試穿了它，在家里神氣地走來走去，直到被媽媽訓說才脫下來。于是，“我”開始盼著變天，可是天天都是晴天，“我”盼下雨盼得太焦急了。過渡：同學們描述得不錯，但要注意語言要更簡潔些，抓住重點。大熱天試穿雨衣，天天盼下雨，這是文章圍繞“盼”字安排的第一個小故事。雨真的會被蕾蕾盼來嗎？我們下節(jié)課再去看一看。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當總結(jié)教學內(nèi)容。小結(jié)：“盼”的滋味我們許多人都嘗過，盼的過程或許有憂愁，但也有憧憬與美好。正是盼的過程中的那份等待讓我們在愿望實現(xiàn)時有種非?？鞓返母杏X，雖然沒有“美夢成真”那么夸張，但一定有心滿意足的幸福感。小女孩蕾蕾“盼”的就是在雨天穿上她的新雨衣，我們體會到了她因“盼”而生的小心思。閱讀一個個有趣的小插曲，我們感受到了她那小小心愿的簡單、純真、可愛。這篇文章之所以能讓我們有所共鳴，是因為作者把“盼”寫得活靈活現(xiàn)，所安排的材料都緊緊圍繞著“盼”展開。這節(jié)課，大家通過默讀課文，把握了文章的主要內(nèi)容，概括了文中敘述的幾件小事，體會了作者圍繞中心安排材料的寫法。同時，我們圍繞著重點字詞、語句