課程理念下高中化學教學實踐與反思

1、課程理念下高中化學教學實踐與反思摘要：新課程的實施要求我們在教學中要改變過去只注重知識傳授的傾向，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，改進舊的課堂教學模式， 構(gòu)建以學生主動參與、創(chuàng)建師生雙向互動、以探究創(chuàng)新 為主的課堂教學模式。 同時，高中化學課和其他科目一樣要進行教學反思，長期進行教學反思有助于教師建立科學的、現(xiàn)代的教學理念，并將自己新的教學理念自覺轉(zhuǎn)化為教學行動； 有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導、自我批評的能力；有助于充分激發(fā)教師的教學積極性和創(chuàng)造性，增強對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統(tǒng)的 教育教學理論；有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁，促進化

2、學教師由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。本文就教學觀念、學生的主體地位、教學方法以及技能等方面作一些反思。關(guān)鍵詞：教學觀念；學生主體地位；三維教學目標；教學方法與技能初中化學是啟蒙學科，是九年義務教育階段的素質(zhì)教育，主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產(chǎn)及國防上的某些應用。而化學是一門重要的自然科學，它以大量的實驗為基礎，形成了堅實的理論體系，然后應用于廣闊 的科技空間。進入高中階段，化學知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，學生要會對所學知識能 應用于解決具體問題， 還能在實際應用中有所創(chuàng)新。 新課程的實施要求我們在教學中要改變 過去只注重知識傳授的傾向，強調(diào)知

3、識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的 和諧發(fā)展，使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。為此， 我們必須轉(zhuǎn)變觀念，改進舊的課堂教學模式，構(gòu)建以學生主動參與、創(chuàng)建師生雙向互動、以 探究創(chuàng)新為主的課堂教學模式。教師不但要注意培養(yǎng)學生的知識與技能，還要使學生在情感、態(tài)度、價值觀得到提高。因此，高中化學的學習需要學生轉(zhuǎn)變學習方法，不能再是只靠記憶，學會理解性記憶。更多的，我覺得高中化學教師應該學會反思，反思自己的教學觀念、教學方法、教學技能等，以促進自身教育教學水平和專業(yè)水平的提高。一、教學觀念的轉(zhuǎn)變新課改背景下，教師必須實現(xiàn)教學觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的化學課堂教學只關(guān)注

4、知識的接受 和技能的訓練，把學生當作灌輸?shù)膶ο?。甚至連一些化學實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。新課程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、 方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關(guān)注過程方法和情感教師的教學體驗。 教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。觀念必須要新，決不能守舊。新課程必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有針對性、有效率的教學是一重要途徑。教師的教學活動要有效果, 有效率 , 有效益 . 高中化學教學的“有效”，更強調(diào)高中化學的學習是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。首先，我們應

5、比較新舊教材的教學思想在哪些地方存在差異，找到轉(zhuǎn)變教學思想的方向。二、全面理解三維課程目標三維的教學目標中，知識與技能是載體，過程與方法是核心，情感態(tài)度與價值觀是結(jié)果。要在實施的過程中以基礎知識為出發(fā)點，在過程與方法中尋求突破，精心設計展現(xiàn)知識形成過程的探究活動。在探究知識的形成過程中獲得知識、培養(yǎng)健康的情感態(tài)度與價值觀，實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。因此要根據(jù)教學內(nèi)容和學生基礎科學合理地制定每節(jié)課的教學目標。三、教學主體的確立在課堂教學過程中，學生是學習的主體，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時， 這些難能可貴的

6、見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。確立學生主體地位，一是教師的心里要想著學生，眼里要有學生，全部的教學設計必須有利于學生的主動學習。一個好的教師在設計教學過程時，總是盡可能多地創(chuàng)造機會，讓學生自主活動，啟發(fā)他們善于抓住問題關(guān)鍵，他們拿到打開知識寶庫的鑰匙。二是教師采用的教學方法，有助于開發(fā)學生的智力潛能。諸如采用板書提示、創(chuàng)設情境、知識遷移、實驗觀察等方法，都有利于引導學生主動學習，促進知識內(nèi)化，發(fā)展學生的各種能力。三是教師要盡量提高課堂教學效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔。四是教師的教育態(tài)度能夠激發(fā)學生勤奮學習， 教師要象愛護幼苗一樣關(guān)心學生的進步，特別是對待

7、學習困難生，更要多給他們一些實踐機會；對他們所表現(xiàn)的哪怕是很小的一滴主動精神，都要給以支持鼓勵。因此，確立學生的主體地位就要幫助學生“學會學習”，改進學生的學。四、教學方法的反思目前， 在學生中厭學的情況特別嚴重，很重要的原因是我們在教學方法上，采取滿堂灌的方式，沒有時間去引導學生對知識的興趣，引導學生去探索知識的形成過程，并從探索知識的形成過程獲得知識、能力，而是忙于教給學生結(jié)論，反復做練習加強、鞏固。學生對這樣單一、被動的學習感到枯燥、乏味， 而且負擔很重，對硬灌入的知識很難提起興趣。其實，我們注意觀察嬰、幼兒的行為，發(fā)現(xiàn)剛會走的小孩，特別喜歡自己走，當它已經(jīng)完全學會了走路， 在讓他無目的

8、的走，卻很難再提起他的興趣。人天生就有一種探索未知的本能，濃厚的興趣是發(fā)生在過程中。化學作為科學知識的一個組成部分，我們教給學生的不僅是化學基本常識，更重要的是讓學生在“探究”化學問題的過程中，體驗、感受科學的思維方法，形成較強的學習能力。教師在教學中不應過于重視教學的結(jié)果，而應更多的關(guān)注教學過程。在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養(yǎng)動手能力?；瘜W教師應想方設法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體CAI 動畫、 錄像和化學實驗，我們可選擇教材中

9、的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學，可以增加教學內(nèi)容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。五、教學技能的反思（ 一 ） 講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次，語言（普通話）要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。（ 二 ） 板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學生掌握教學內(nèi)容的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。（三 ）教具的使用、實驗操作熟練，規(guī)范。教師在上課之前應

10、對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。在學生實驗之前，教師自己一定要熟悉各種實驗的要領(lǐng)、操作規(guī)范。總之 , 新課程改革的深入, 我們不由對在新課程實踐中存在的一些困惑進行深深地反思，只有對教師的教學理念、教學設計、教學方法、課堂教學、教學資源的運用進行深入的反思、 總結(jié)和改進, 才能真正提高新課程化學課堂教學的有效性, 化學課堂才能煥發(fā)出生命的活力。華東師范大學教授、博士生導師葉瀾曾指出： “一個教師寫一輩子教案不一定不斷地對自己的教育實踐進行思考，不斷地對自己教學中存在的問題進行回顧，不斷地運用課程標準 檢驗自己。留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學風格的形成