《夾竹桃》教學方案設計

1、第 頁夾竹桃教學方案設計夾竹桃是一篇文質兼美的散文，從描繪了在萬紫千紅、五光十色的花季里，來表達夾竹桃的珍貴韌性，表達了對夾竹桃的喜歡之情。教學目標：1、引導同學閱讀課文的一至四自然段，在讀中感悟夾竹桃那珍貴的韌性。2、借助畫面，感受意境，指導誦讀。二、說教法學法：1、熟讀：閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和進展語言，那么，閱讀技能和語言技能獲得的根本憑借和途徑是什么呢？古人告知我們：最正確也是唯一的方法就是多讀、熟讀，反復吟誦。也就是說，課文是憑借，閱讀實踐是根本。以課文為憑借，以讀書活動為根本的語文信息的加工內化過程。所以在教學過程中要不斷創(chuàng)設情境，制造機會，采納多種方法讓同學充分讀書，讀而

2、不厭，讀中理解，達到古人說的文章讀之極熟，那么與我為化，不知是人之文，我之文也的境界2、精思：不加咀嚼的朗讀不能讓同學感悟、理解、內化。不啟動思維，不上心體悟，在囫圇吞棗的朗讀中，精彩的詞句走馬觀花般地在同學的大腦中閃過，食而不知其味，如此這般，不能消化，談何積淀？同學的語文素養(yǎng)又從何提高？因此精思，是多讀中的操作要求。有口無心，呆讀死念，即使讀上千遍，其義也未必自見。所以老師要引導同學從消極被動的接受式閱讀向質疑問難的探究式閱讀轉變，鼓舞積極探究，大膽質疑，讀出共性中的性格。3、感悟：我國古代教育家荀子在勸學篇中早就認為語文學習的關鍵是感悟得意，老師是指導同學邊讀書邊進入角色，換位思索，設身

3、處地，解讀課文里的語言文字，領悟的思想感情和寫作思路，然后讓同學聯(lián)系自己的生活體驗。從課本中走出來，變成自己的閱歷技能。三、說教學過程一創(chuàng)設情境，揭示探究主題1、教者打破按課文自然段來教學，而是從第三自然段入手，先觀賞由復習以填空形式導入：夾竹桃不是的花，也不是的花，但是對我說來，它卻是最值得最值得的花。我愛上了夾竹桃，由于它有，又能引起我。2、揭示探究主題：夾竹桃不是珍貴的花，也不是最漂亮的花，為什么對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花呢？它有什么樣的韌性，又能引起我哪些幻想呢？二自主感悟夾竹桃的韌性1、請同學們快速地看看課文，找找哪一自然段寫的是夾竹桃的韌性？42、請同學們拿起筆，再細

4、細地讀讀這一自然段，看看從哪些句子中能體會到夾竹桃的韌性，把它畫出來。3、同學們的反應真快，一下子都畫好了，老師再給你們提個要求，由于每個同學畫的句子可能不一樣，你畫的.他沒畫，他畫的你沒畫，我就要請同學們來進行一次小老師挑戰(zhàn)大賽，把你畫的句子解說給沒畫這句句子的同學聽，讓他聽了你的解說會覺得，誒！這句話的確也能體會到它的韌性。情愿接受挑戰(zhàn)嗎？祝你們挑戰(zhàn)勝利！每個學校生都具有爭強好勝的心理特征，都有勝利的愿望，盼望自己比別人強，盼望能得到老師的表揚和同學的認可。這與人們追求至善至美的天性是分不開的。很多狀況下，正是由于同學的爭強好勝，才不斷地取得自我進展和自我完善的。因此，老師要留意把競爭意識

5、引進課堂，讓同學在競爭中獲得勝利，有一種成就感。勝利是兒童心理進展的需要，勝利可以提高兒童的學習積極性。采納激勵性的語言，因勢利導，誘發(fā)同學積極動腦，拓展思維。4、同學預備。5、集體溝通，隨機出示句子圈畫，朗讀表達對夾竹桃韌性的由衷贊美。板書：無不無不穿插理解：一嘟嚕造句訓練：無不無不6、齊讀這一自然段表達情感。四、了解引起的幻想及其緣由1、請同學們快速地看看課文，找找哪一自然段寫的是夾竹桃引起了的幻想？5哪位同學情愿把這一自然段讀一讀？其他同學思索夾竹桃引起了哪些幻想？2、溝通板書：地圖、荇藻、墨竹3、請同學們選擇最感愛好的一個幻想反復地讀讀，在腦袋里放放電影，然后把你喜愛的緣由通過朗讀表達

6、出來。建構主義學習理論認為，意義建構是學習的目的，它要靠同學自覺、主動去完成。同時我們認為，沒有選擇性就沒有主體性和制造性。讓同學自主選擇探究的內容，讓同學自主探究，小組合作溝通，再全班進行溝通。4、同學自讀預備。5、匯報展示朗讀。引導評價：聽了他的朗讀，有何感受？6、齊讀介紹三種幻想：我們連起來把三種幻想介紹給客人老師聽，好嗎？7、想象訓練：聽了你們的介紹，老師們都沉醉了，沉醉在幻想之中，覺得還不過癮，想請你們也幻想幾種，讓他們過過癮。板書：愛因斯坦說：想象力比知識更重要，由于知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。英國詩人雪萊也說：想象是制造力?？梢?，培育同學的想象力是培育同學制造力的關

7、鍵。在同學體味了介紹的三種幻想后，不急于罷手，而是讓同學充分發(fā)揮想象力，再說說其他的幻想，既培育了同學的想象力，又培育了他們的表達技能。8、的幻想是怎么引起的？溝通句子：我特別喜愛月光下的夾竹桃可以引起我很多幻想。唉呀！的文學水平太高了，黃老師看不懂，誰情愿結合自己曾看到的這種景象來介紹介紹。意在理解：葉影參差、花影迷離你從中還體會到了些什么？香你能把它的香讀出來嗎？9、讓我們跟著，再一次到月光下的夾竹桃下，進入幻境，好嗎？五、總結激趣引導搜集有關夾竹桃的資料1、通過這堂課的學習，同學們應當完全明白愛夾竹桃的緣由了吧？誰情愿來說說？2、其實，夾竹桃還有很多值得我們愛的緣由呢！看，黃老師就找到了一些