淺論體育教學(xué)過程及其相關(guān)因素與教學(xué)效果

1、淺論體育教學(xué)過程及其相關(guān)因素與教學(xué)效果摘要體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育目的任務(wù)的根本途徑，它的施行過程及其效果與多種因素相關(guān)。本文通過對(duì)體育教學(xué)及其過程的認(rèn)識(shí)和理解，客觀地分析根本構(gòu)成因素，理解它們的性質(zhì)和職能，促進(jìn)其同步開展與優(yōu)化組合，并從獲得最正確教學(xué)效果出發(fā)，就如何進(jìn)步實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的的速度和水準(zhǔn)展開討論。關(guān)鍵詞體育教學(xué)因素職能教學(xué)效果一、對(duì)體育教學(xué)過程及其相關(guān)因素的認(rèn)識(shí)探求體育教學(xué)過程的相關(guān)因素，協(xié)調(diào)其關(guān)系，就成為事關(guān)獲得體育教學(xué)最正確效果的首要課題。通過對(duì)體育教學(xué)過程及其效果的相關(guān)因素的認(rèn)識(shí)和理解，但凡從事過體育教學(xué)的教師都不難發(fā)現(xiàn)，它至少與教師、學(xué)生、教材和教育手段等因素相關(guān)。體育教

2、學(xué)過程各相關(guān)因素效能是否得到應(yīng)有發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)揮其功能才會(huì)使體育教學(xué)過程的效率更高、產(chǎn)生的效果更好，實(shí)實(shí)在在又涉及到一個(gè)評(píng)估的問題。評(píng)估事關(guān)效率，分開評(píng)估的體育教學(xué)無(wú)疑是盲目的，必然影響實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的速度水準(zhǔn)，而科學(xué)評(píng)估那么直接影響到師生積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮的程度。顯然，評(píng)估又是體育教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的重要因素，因此分開了特定教學(xué)環(huán)境，體育教學(xué)同樣無(wú)法進(jìn)展或沒有好的效果。筆者認(rèn)為：教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段、評(píng)估和環(huán)境都是直接影響體育教學(xué)過程及其效果的主要因素，缺一不可。它們的性質(zhì)和功能彼此獨(dú)立、互相區(qū)別又互相作用，集合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)具有特定功能的有機(jī)體，堪稱一個(gè)效益體，其功能的良好發(fā)揮和優(yōu)

3、化組合是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的的重要因素。二、對(duì)體育教學(xué)六項(xiàng)因素的分析教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段、評(píng)估和環(huán)境是直接影響體育教學(xué)的六項(xiàng)因素，下面詳細(xì)分析如下：(1)教師。教師既是教育者，又是管理者，既要制訂詳細(xì)教學(xué)目的和方案，又要安排學(xué)習(xí)條件，提供教學(xué)信息，選擇課堂教學(xué)內(nèi)容及傳輸手段和方法，同時(shí)在體育教學(xué)過程中，還要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各種關(guān)系，理解、鼓勵(lì)、教導(dǎo)和影響學(xué)生。不難看出，只有教師才能詳細(xì)決定教什么和怎樣教，對(duì)學(xué)生的影響是直接的、全面的，甚至是永久的。(2)學(xué)生。學(xué)生是被教育者，是教學(xué)信息的承受者。只有當(dāng)他們可以主動(dòng)參與教學(xué)過程，從智力、非智力和體力上全面投入，積極協(xié)同配合并充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)

4、造性，才能獲得最正確教學(xué)效果。(3)體育教材。體育教材是教學(xué)的根本內(nèi)容和增強(qiáng)體質(zhì)的重要手段，它包含了向?qū)W生傳授的知識(shí)和技能的詳細(xì)內(nèi)容，指導(dǎo)思想和觀念，同時(shí)集中反映了學(xué)校教育目的的根本要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此，教材的建立與執(zhí)行對(duì)學(xué)生的如今和將來(lái)開展有著深化而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。(4)教學(xué)手段。教學(xué)手段包括講課、講解、示范、教具、模型演示、電視技術(shù)、討論、輔導(dǎo)、答疑、練習(xí)、游戲、比賽以及體育場(chǎng)地器材設(shè)施等，是指教師在教學(xué)過程中，用來(lái)直接或間接地向?qū)W生傳遞知識(shí)技能、思想情感和刺激學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種交流形式或工具。其主要職能是傳遞信息，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。(5)評(píng)估。評(píng)估指評(píng)價(jià)與估算，包括總結(jié)性評(píng)估和形式性評(píng)估。通過評(píng)估，

5、提醒體育教學(xué)過程及其結(jié)果的有效程度，既為教師和學(xué)生提供教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生所獲得的成績(jī)，做出鑒定、區(qū)分等級(jí)、預(yù)示其將來(lái)開展；又為有關(guān)教學(xué)策略、手段和方法提供資料，以指導(dǎo)調(diào)整詳細(xì)教學(xué)目的方案、施行教學(xué)手段，確保體育教學(xué)沿著正確的目的方向開展。(6)環(huán)境。環(huán)境為體育教學(xué)活動(dòng)提供保證和教學(xué)條件，它的內(nèi)容包括學(xué)校所處的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、校園風(fēng)氣或?qū)W生集體環(huán)境、教師集體環(huán)境、師生群體環(huán)境以及詳細(xì)的課堂環(huán)境。它支撐著教學(xué)的整個(gè)過程，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其結(jié)果。三、樹立整體觀念追求最正確教學(xué)效果體育教學(xué)過程及其效果至少受到以上六個(gè)方面因素的作用與制約，這些因素又都處在不斷變化開展中，且每一因素的變化都會(huì)引

6、起其它因素的變化和整體的變化；而整體目的的變化開展，又會(huì)要求各個(gè)因素發(fā)生相應(yīng)的變化。這就說(shuō)明體育教學(xué)過程至少必須考慮兩個(gè)層次方面的問題。其一，從微觀上看，在詳細(xì)教學(xué)工作中，就要根據(jù)各因素所構(gòu)成的千變?nèi)f化的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)對(duì)應(yīng)協(xié)調(diào)。有經(jīng)歷的教師總是以每一詳細(xì)教學(xué)情境的獨(dú)特性為根據(jù)，確定詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、目的、手段方法及標(biāo)準(zhǔn)，不時(shí)運(yùn)用反響調(diào)節(jié)其教學(xué)行為，以增強(qiáng)體育教學(xué)過程的針對(duì)性和實(shí)效性，并在各因素的互相變化中為此創(chuàng)造和積累了大量的經(jīng)歷。對(duì)此，我認(rèn)為這是因?yàn)榻處熂仁墙逃?、組織者、管理者，又是詳細(xì)操作者，對(duì)體育教學(xué)過程及其效果負(fù)全面責(zé)任，起著決定性、關(guān)鍵性作用。其二，從宏觀上看，就要樹立整體觀念，

7、進(jìn)步體育教學(xué)最正確效果。這因?yàn)轶w育教學(xué)過程是一個(gè)由多種因素構(gòu)成的非常復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，且?guī)资牦w育教學(xué)理論說(shuō)明，盡管廣闊體育教師不辭辛勞地工作，可體育教學(xué)的整體效果仍然很不理想，顯示原因決非單方面的。當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，也確實(shí)存在包括學(xué)校指導(dǎo)在內(nèi)的不少薄弱因素和因素的薄弱環(huán)節(jié)，這就要求我們首先下決心改善薄弱因素，使各因素同步開展，并逐步完善其功能指標(biāo)體系。只有各個(gè)因素的個(gè)體功能好，其整體功能也才可能好，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最正確效果。進(jìn)而言之，體育教學(xué)過程的功能效果，并非各相關(guān)因素功能簡(jiǎn)單相加，也不是無(wú)原那么的追求單個(gè)因素創(chuàng)優(yōu)可以獲得的。例如，體育場(chǎng)地器材設(shè)施好，全部競(jìng)技化、標(biāo)準(zhǔn)化，而學(xué)生不愿投入或投入不積極，或根本不適應(yīng)班級(jí)授課需要；教師好，而“英雄無(wú)用武之地，場(chǎng)地小設(shè)施差，學(xué)習(xí)感到枯燥；學(xué)生積極性高，班主任不支持或?qū)W校不予重視，以及根本就不創(chuàng)造環(huán)境、條件等，都不會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。因此，必須在追求各因素同步開展的同時(shí)，努力促進(jìn)其協(xié)同配合，優(yōu)化組合，使之在實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的前提下，充分發(fā)揮其個(gè)體功能，才能獲得較為理想的最正確教學(xué)效果?？傊?，體育教學(xué)過程及其效果與教師、學(xué)生、教材、媒介手段、評(píng)估和環(huán)境六個(gè)因素親密相關(guān)。