教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題(十)

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題(十)1歷史學(xué)家們認(rèn)為：“l(fā)7世紀(jì)后期科學(xué)革命的勝利為啟蒙運(yùn)動(dòng)提供了先決條件?！睋?jù)此判斷，啟蒙運(yùn)動(dòng)在科學(xué)思想方面最重要的先驅(qū)者是()。 A.達(dá)爾文B.牛頓C.拉瓦錫D.法拉第 2從現(xiàn)象上看，幽默是對事物一般邏輯的某種扭曲，但必須是一種有意識的理性的倒映，它離不開人的正常思維和健康的心理，所以幽默是人類健康心理的一種反映。 根據(jù)上面陳述，可以推出下列哪一結(jié)論（） A.幽默的本質(zhì)即是將毫不相干的事物聯(lián)系起來，使之產(chǎn)生邏輯混亂而產(chǎn)生喜劇效果B.幽默所包含的邏輯性往往與正常邏輯有著不同之處C.幽默需要豐富的想象力D.人的正常思維和健康心理構(gòu)成了幽默的充分條件

2、3“兼聽則明，偏信則暗”這句格言出自（）。 A.資治通鑒B.論語C.茍子D.史記 4下列儒家經(jīng)典名句中體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化關(guān)注人、重視人、崇尚人的價(jià)值取向的是（）。 尚書泰誓：“惟人萬物之靈?！?論語鄉(xiāng)黨：“廄焚。子退朝，日：傷人乎，不問馬?！?論語為政：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?荀子王制：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義。人有氣、有生、有知、亦且有義，故最為天下貴也。” A.B.C.D. 5我國已故著名邏輯學(xué)家金岳霖小時(shí)候聽到“金錢如糞土，朋友值千金”這樣兩句話后，發(fā)現(xiàn)有邏輯問題，因?yàn)樗鼈兛赏瞥觥芭笥讶缂S土”的荒唐結(jié)論。既然“朋友如糞土”這個(gè)結(jié)論不成立，于是從邏輯上可以推

3、出（ ）。 A.“金錢如糞土”這一說法是假的B.如果朋友確實(shí)值千金，那么金錢并非如糞土C.“朋友值千金”這一說法是真的D.“金錢如糞土”“朋友值千金”，這兩句話或者都真，或者都假6有一個(gè)島上住著兩種人，一種是說真話的人，一種是說假話的人。一天，一個(gè)人去島上旅游，遇到甲、乙、丙三個(gè)島上居民，便問起他們誰是說真話的人，誰是說假話的人。甲說：“乙和丙都是說假話的人?！币艺f：“我是說真話的人?！北f：“乙是說假話的人?！边@三個(gè)人中有（）是說假話的人。 A.0B.1C.2D.37被稱為“中國科學(xué)史上的里程碑”的著作是（）。 A.北宋李誡編寫的營造法式B.北宋沈括所著的夢溪筆談C.元朝郭守敬編寫的授時(shí)歷D

4、.明朝宋應(yīng)星所著的天工開物8中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的全國人民抗日中心是（）。 A.晉察冀抗日根據(jù)地B.晉冀豫抗日根據(jù)地C.晉綏抗日根據(jù)地D.陜甘寧革命根據(jù)地9“桃李不言，下自成蹊” 體現(xiàn)了勞動(dòng)具有（ ）特點(diǎn)。 A.創(chuàng)造性B.示范性C.長期性D.復(fù)雜性10外地來打工的陳某向工作所在地教育行政部門申請，請求批準(zhǔn)他年滿7周歲的孩子曉宣在工作地附近的公立小學(xué)就讀，對這一申請，當(dāng)?shù)亟逃姓块T應(yīng)當(dāng)（）。A、拒絕，曉宣可選擇在當(dāng)?shù)孛褶k學(xué)校就讀B、批準(zhǔn)，但要求陳某繳納額外的學(xué)費(fèi)與雜費(fèi)C、拒絕，曉宣只能在戶籍所在地的學(xué)校就讀D、批準(zhǔn)，并為其提供平等接受義務(wù)教育的條件 11邊城的作者是（ ）A.錢鐘書 B.沈從文 C.

5、蕭軍 D.廢名 12汪老師在班上設(shè)立 “壞學(xué)生 ”榜,那些愛打鬧、不能按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生都榜上有名。汪老師的做法 ( )A.不合理 ,沒有認(rèn)真?zhèn)湔n上課 B.不合理 ,沒有尊重學(xué)生人格 C.合理 ,體現(xiàn)了對學(xué)生的嚴(yán)格要求 D.合理 ,有助于維護(hù)教師權(quán)威 13在中國歷史上,許多朝代都曾經(jīng)實(shí)行過“變法”,以期通過變法增強(qiáng)國家實(shí)力。在下列變法任務(wù)中,主張“燔詩書而明法令”的是 A.管仲B.商鞅C.王安石D.張居正14文件的使用權(quán)限包括完全控制、允許寫入、允許讀取、允許運(yùn)行、允許刪除等，其中完全控制、允許寫入、允許讀取、允許運(yùn)行都允許用戶進(jìn)行的操作是（）。 A.寫入B.讀取C.運(yùn)行D.修改15學(xué)習(xí)障礙：是

6、指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損，這種損害不是單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的結(jié)果；不是智力發(fā)展遲緩的結(jié)果；也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果。這種障礙來源于認(rèn)知處理過程的異常，表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計(jì)算等方面有特殊的障礙。根據(jù)上述定義，下列屬于學(xué)習(xí)障礙的是( )A.小華原本學(xué)習(xí)優(yōu)秀，隨父母移居國外后由于聽課困難，學(xué)習(xí)成績大幅下降B.九歲的小強(qiáng)剛從國外回來，不能識別簡體字，在閱讀學(xué)習(xí)材料時(shí)面臨不少困難C.小明的成績不好，三年級時(shí)接受了專業(yè)的智力測驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的智力只相當(dāng)于六歲兒童的水平D.小紅聰明可愛，但上學(xué)之后讀書時(shí)常出現(xiàn)跳行跳字的現(xiàn)象，雖經(jīng)老師多次糾正，但她仍然難以改正 16右圖教師行為體

7、現(xiàn)的是( )。A.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化B.評價(jià)主體單一化C.評價(jià)方法復(fù)雜化D.評價(jià)方式多樣化17一種固定下來適合和便于網(wǎng)絡(luò)交往，判定行為者是否文明和禮貌的行為標(biāo)準(zhǔn)就是()。 A.網(wǎng)絡(luò)道德原則B.網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范C.網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)D.網(wǎng)絡(luò)道德禮儀 18以下中華人民共和國義務(wù)教育法中對特殊教育的描述錯(cuò)誤的是( )。 A.特殊教育學(xué)校的根本目的是幫助殘疾適齡兒童、少年提供特殊場所，助其康復(fù)B.縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校(班)C.特殊教育學(xué)校(班)應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點(diǎn)的場所和設(shè)施D.特殊教育的主要精神是考慮到每個(gè)孩子個(gè)體內(nèi)在及個(gè)體之間的個(gè)別差異 19第二次鴉

8、片戰(zhàn)爭中，( )是侵占我國領(lǐng)土最多的國家。 A.美國B.英國C.俄國D.法國 20提出一個(gè)問題往往比解決問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或試驗(yàn)上的技能而已。而提出新問題，則需要有創(chuàng)造性和想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。由此可知（）A.提出問題比解決問題更難B.善于提出問題的人更善于解決問題C.只有提出問題才標(biāo)志科學(xué)的進(jìn)步D.缺乏創(chuàng)造性的想象力的人不善于提出問題 21下列選項(xiàng)中，中國古代發(fā)明的儀器與用途對應(yīng)不正確的是（ ）。 A.渾天儀演示天體運(yùn)動(dòng)B.司南辨別方向C.水車播種工具D.日晷計(jì)時(shí) 22清明上河圖有助于探究北宋城市（ ） A.風(fēng)格各異的中外建筑B.兼收并蓄的對外交往C.豐富

9、多彩的社會(huì)生活D.數(shù)量眾多的自由工匠 23（）是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、詩人、小說家，詩集有飛鳥集新月集。A.泰戈?duì)?B.但丁 C.海明威 D.雨果 24“在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展”，這句話的意思是（）。A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C.教師在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用D.在學(xué)生發(fā)展的過程中，教師不起作用 25（）年秋季，中小學(xué)階段各起始年級的學(xué)生原則上都將進(jìn)入新課程。A.1999 B.2001 C.2003 D.2005 26下面關(guān)于木蘭詩中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”理解正確的是( ) A.寫北方苦寒，

10、用戰(zhàn)場的艱苦環(huán)境來襯托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格B.以寫景來表現(xiàn)北方戰(zhàn)場的環(huán)境氛圍C.描寫邊塞陰森、凄涼的戰(zhàn)場環(huán)境D.運(yùn)用對偶寫環(huán)境，襯托戰(zhàn)地生活的艱辛 27在Word的編輯狀態(tài)下，當(dāng)前輸入的文字顯示在（）。A.鼠標(biāo)光標(biāo)處B.插入點(diǎn)C.文件尾D.當(dāng)前行尾 28繪畫藝術(shù)包括多個(gè)畫種，下列說法正確的是( )。 A.巴塔謝娃是素描，自畫像是油畫 B.自畫像是版畫，墨葡萄圖是中國畫 C.到前線去是素描，墨葡萄圖是版畫 D.巴塔謝娃是版畫，墨葡萄圖是中國畫 29( )是從一般性知識的前提推出個(gè)別性知識的結(jié)論的推理。即從一般到特殊的推理。 A.直言推理B.類比推理C.歸納推理D.演繹推理 1小張任教于某市重點(diǎn)中學(xué)

11、。他性格孤僻，不喜歡與人交往。他一直認(rèn)為作為教師把課講好就可以了，因此平時(shí)很少與人交往，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，我行我素，難于和同事搞好團(tuán)結(jié)。你怎么看待小張的想法和做法，試從教師職業(yè)道德要求的角度進(jìn)行分析。 2閱讀下面材料，回答問題。小劉到某小學(xué)工作以來注重尖子生的培養(yǎng)，培養(yǎng)的尖子生多次在全校學(xué)生詩歌比賽、演講比賽中獲得好的成績。但校長發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常對那些不聽課、頑皮、不講衛(wèi)生的學(xué)生采取罰站、不許進(jìn)教室、罰打掃衛(wèi)生等措施懲罰他們。家長知道后，多次找她交換意見，但小劉不但不以為然，而且還對家長進(jìn)行批評。問題：請運(yùn)用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識對小劉的做法進(jìn)行分析。 3材料：小王以優(yōu)異的成績大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一

12、所小學(xué)任教。校長根據(jù)她來校后的工作表現(xiàn)，第二學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。但她受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，常常利用學(xué)?；顒?dòng)和班級活動(dòng)，向?qū)W校申請一些不必要的經(jīng)費(fèi)。在擔(dān)任班主任期間，也沒有把全部精力放在如何搞好班級工作和提高學(xué)生素質(zhì)上，而是利用班主任的便利條件，常常借調(diào)換座位、配班干部、評“三好學(xué)生”等機(jī)會(huì)向家長討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。問題：試從教師職業(yè)道德的角度對小王的做法進(jìn)行分析。 1閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。 世界著名的文學(xué)家蕭伯納有一次到蘇聯(lián)訪問，在街頭遇見一位聰明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。離別時(shí)蕭伯納對小姑娘說：“回去告訴你媽媽，今天和你玩的是世界著名的文學(xué)家蕭伯納?！辈涣夏俏恍?/p>

13、姑娘競學(xué)著蕭伯納的語氣說：“你回去告訴你媽媽，今天和你玩的是蘇聯(lián)小姑娘卡嘉。”這件事給蕭伯納很大的震動(dòng)，他感慨地說：“一個(gè)人無論有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。” 根據(jù)上述材料給你的啟示，從教育角度立意，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內(nèi)容，題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，字?jǐn)?shù)1000字左右。 【參考答案】1：B解析：解析：達(dá)爾文和法拉第是l9世紀(jì)的科學(xué)家，應(yīng)排除。拉瓦錫是l8世紀(jì)的科學(xué)家，故只有B是正確選項(xiàng)。牛頓的經(jīng)典力學(xué)，打破了神主宰世界的迷信，以純粹的規(guī)律來支配世界.這激發(fā)了人們對于人類理性的追求。這種對于理性的追

14、求與癡迷，正是啟蒙運(yùn)動(dòng)得以發(fā)起的思想上的重要原因。牛頓的那個(gè)時(shí)代，被人們稱為“理性主義”時(shí)代，為啟蒙運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備了先決條件。 2：B解析：幽默只是對一般邏輯的某種扭曲，而不是產(chǎn)生邏輯混亂，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。既然幽默是對一般邏輯的某種扭曲，那么它包含的邏輯當(dāng)然跟正常邏輯不一樣了，所以B項(xiàng)正確。從題干中無法得知幽默是否需要豐富的想象力，C項(xiàng)屬無關(guān)選項(xiàng)。D項(xiàng)“它離不開人的正常思維和健康的心理”說明“人的正常思維和健康心理”是“幽默”的必要條件而不是充分條件。 3：A解析：“兼聽則明，偏信則暗”這句格言出自資治通鑒，資治通鑒的寫作目的在于給封建統(tǒng)治者提供警示教育，書中多名言警句。 4：C解析：本題所涉及的文言經(jīng)

15、典名句大都直白、淺顯，只要有基本的古文閱讀能力即可明白其意，不難回答；其中句是關(guān)于學(xué)習(xí)的方法的，不是關(guān)于關(guān)注人、重視人、崇尚人的價(jià)值取向的，拿準(zhǔn)了這一點(diǎn)，運(yùn)用排除法，就可以輕松作答。 5：B解析：從“金錢如糞土”和“朋友值千金”到“朋友如糞土”是一個(gè)三段論推理，要使結(jié)論不成立，則至少有一個(gè)前提不成立，即“或者金錢并非如糞土，或者朋友并不值千金”，這是一個(gè)選言命題，肯定其中一個(gè)選言肢就必須否定另一個(gè)選言肢，可知B項(xiàng)正確。只須有一個(gè)選言肢為真則選言命題為真，因此只從選言命題推不出任一肢命題的真假。即ACD三項(xiàng)均無法推出。故選B。 6：C解析：由甲、乙、丙三個(gè)人說的話可知，乙、丙的說法互相矛盾，因此

16、乙、丙之中必有一真一假，由此可斷定甲是說假話的人。因此無論乙、丙二人誰真誰假，甲、乙、丙三人中必定有兩個(gè)說假話的人。故選C。 7：B解析：夢溪筆談是我國北宋大科學(xué)家沈括的傳世著作。其中所記載的很多科學(xué)成就均達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界的最高水平，被譽(yù)為“中國科學(xué)史上的里程碑”。 8：D解析：1937年9月陜甘寧根據(jù)地成立了陜甘寧邊區(qū)政府，共轄二十三個(gè)縣。11月，在完成普選的基礎(chǔ)上建立了邊區(qū)各級人民民主政權(quán)?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，共產(chǎn)黨中央一直在陜甘寧邊區(qū)，從政治上領(lǐng)導(dǎo)全國人民進(jìn)行抗戰(zhàn)。陜甘寧邊區(qū)成了全國抗日的中心、敵后抗日根據(jù)地的總后方。首府延安成為全國人民向往的革命圣地。故選D。 9：B解析：所謂“桃李不言，下自

17、成蹊”是指桃樹李樹有芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然不會(huì)說話，但仍然能夠吸引人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路來。顯然體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。 10：D解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第十二條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。故本題答案為D。 11：B12：B解析：B【解析】設(shè)立 “壞學(xué)生 ”榜是對學(xué)生的尊嚴(yán)的傷害 ,侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。 13：B解析：焚燒儒家的書籍，明確法令，體現(xiàn)的是法家思想，王安石和張居正都是以

18、儒家為代表的變革。而當(dāng)時(shí)商鞅變法，放棄儒家的以仁治國的思想，采用法家思想，以嚴(yán)刑峻法管治國家,有功者重賞，有過者則重罰。管仲則是注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。故本題選B。 14：B解析：文件的使用權(quán)限通常包括完全控制、允許寫入、允許讀取、允許運(yùn)行、允許刪除等。例如，完全控制權(quán)限表示允許用戶對文件進(jìn)行任何操作，如讀取、寫入、運(yùn)行、刪除、變更文件使用權(quán)限等。允許寫入權(quán)限表示允許用戶對文件進(jìn)行讀和寫操作，即允許用戶修改文件的內(nèi)容、屬性、權(quán)限等信息。允許讀取權(quán)限表示只允許用戶對文件進(jìn)行讀取操作，即只能讀取文件的內(nèi)容和屬性等信息，不能進(jìn)行其他操作。允許運(yùn)行表示不僅允許用戶讀取文件的內(nèi)容和屬性等信息，還可以運(yùn)行程序。在

19、題干中涉及的4種權(quán)限中允許用戶進(jìn)行操作的交集是讀取。 15：D解析：“學(xué)習(xí)障礙”不是智力發(fā)育遲緩，排除C項(xiàng)。“學(xué)習(xí)障礙”也不是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以排除A、B兩項(xiàng)。 16：B解析：評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化 17：D18：A解析：【知識點(diǎn)】教育法律法規(guī)中華人民共和國義務(wù)教育法特殊教育的目的是幫助特殊兒童逐步適應(yīng)最少限制的環(huán)境，使他們可以盡最大的可能，與正常兒童一同參與普通學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)成能適應(yīng)正常生活的目標(biāo)。 19：C解析：【知識點(diǎn)】文化素養(yǎng)教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)沙皇俄國通過璦琿條約等一系列不平等條約侵占我國150多萬平方公里的領(lǐng)土,是侵占中國領(lǐng)土最多的國家。 20：D解析：題干認(rèn)為提出問題比解決

20、問題重要，而不是難，因此A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)屬于主觀臆斷，文中并沒有提到；C項(xiàng)過于絕對。因此答案選D項(xiàng)。 21：C解析：水車是灌溉工具。 22：C解析：清明上河圖是張擇端描繪的宋朝繁榮的商品經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，豐富地展現(xiàn)了城市居民各種多彩的社會(huì)生活。 23：A解析：B項(xiàng)但丁是意大利人，C項(xiàng)海明威是美國作家，D項(xiàng)雨果是法國作家，故排除B、C、D 三項(xiàng)。而A項(xiàng)泰戈?duì)柺怯《仍娙?、小說家、劇作家，是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。 24：C解析：在教育教學(xué)中，教師與學(xué)生都具有主動(dòng)性，教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生的主導(dǎo)作用，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，更要發(fā)揮主觀能動(dòng)性。 25：D解析：國家要求，中小學(xué)階段各起始年級從2005年秋季

21、起，都將進(jìn)入新課程。 26：A解析：解析：“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”寫北方苦寒，用戰(zhàn)爭的艱苦環(huán)境來襯托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格。 27：B解析：word文本區(qū)的“I”型光標(biāo)稱為“插入點(diǎn)”。輸入的文字將被顯示在插入點(diǎn)所在的位置。 28：A29：D解析：解析：演繹推理是從一般性知識的前提推出個(gè)別性知識的結(jié)論的推理。即從一般到特殊的推理。 1【答案要點(diǎn)】(1)教師職業(yè)道德中要求教師應(yīng)為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。教師之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，小張的這種做法不妥當(dāng)

22、(2)教師的主要任務(wù)是教書育人，性格開朗的教師更容易被學(xué)生、同事所接受，小張應(yīng)當(dāng)改變自己的性格，以積極的心態(tài)融入集體當(dāng)中。(3)也許小張的教學(xué)水平很不錯(cuò)，但是教師在教學(xué)活動(dòng)中也同樣承擔(dān)著教學(xué)研究的工作，只有融人教師集體當(dāng)中，大家合作學(xué)習(xí)研究，才能真正進(jìn)行教學(xué)研究以解決教學(xué)的實(shí)質(zhì)問題。(4)小張應(yīng)該更多地進(jìn)行人際關(guān)系的交往，以改變其在同事、學(xué)生心中的形象，從而和大家搞好關(guān)系，共同為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。 2【答案要點(diǎn)】小劉的做法是錯(cuò)誤的。(1)小劉違背了愛國守法這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，教師要自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，不得有違背黨和國家方針政策的言行。(2)小劉違背了關(guān)

23、愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變更需要教師的愛心、耐心和責(zé)任心，沒有愛就沒有教育。(3)小劉沒有做到尊重家長，教師與家長之間的溝通和合作具有重要的教育意義，而尊重是教師與家長溝通合作的前提。 3【知識點(diǎn)】教師職業(yè)道德小王的做法是錯(cuò)誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。為人師表要求教師要以身作則，要廉潔從教。材料中，小王老師經(jīng)常申請不必要的經(jīng)費(fèi)，還常以換座位、評“三好學(xué)生”等理由向家長討要好處，利用職務(wù)之便，謀取私利，違背了廉潔從教的職業(yè)道德要求;沒做到以身作則，造成了不良影響。其次。教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生。

24、關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，不侵犯學(xué)生的權(quán)利，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。材料中，小王老師身為班主任，以權(quán)謀私，為了一己私利為個(gè)別學(xué)生的利益服務(wù);對學(xué)生進(jìn)行亂收費(fèi)，嚴(yán)重侵害了學(xué)生的合法權(quán)益;助長了不良風(fēng)氣，給學(xué)生心理健康造成了不良的影響。因此，作為一名教師，要嚴(yán)于律己，以身作則，做到廉潔從教，為人師表。 1金無足赤人無完人 平等是打開學(xué)生心門的鑰匙 學(xué)生是祖國的花朵，身為教師，就必須對這些花朵一視同仁。不論他是高貴的“牡丹”，還是不起眼的“狗尾巴草”，只要是花，他就是美麗的?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬吞岢隽恕坝薪虩o類”的教育思想。一枝獨(dú)秀不是春，作為教師，我們要努力創(chuàng)造百花齊放的美好春景。所以，平等對待每一個(gè)學(xué)生是對每位教師最基本的要求。 平等對待每位學(xué)生，教師要做到一視同仁。唐朝韓愈曾說：“不平則鳴”。如果教師播下了“不平等”的種子，必將收獲抗拒的惡果,尤其對學(xué)生的身心健康發(fā)展最不利。只“親”喜愛的學(xué)生而“疏”后進(jìn)生，會(huì)使部分學(xué)生因享受不到“陽光”而自卑，給人格的發(fā)展留下陰影。教師只有做到一視同仁，心中有一