《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

1、小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思第一篇：小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)：1、借助朗讀，認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過(guò)范寫(xiě)、臨摹寫(xiě)“塊、?！钡?個(gè)生字。2、朗讀課文，圖文對(duì)照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，并通過(guò)此過(guò)程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。3、仿照課文形式，說(shuō)說(shuō)小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，語(yǔ)境中識(shí)字寫(xiě)字。三、教學(xué)難點(diǎn)：從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。四、教學(xué)過(guò)程：（一）出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。1、爬桿

2、上樹(shù)是高手，愛(ài)吃香蕉和桃子，家里沒(méi)有山上有。（1）板書(shū)課題，讀準(zhǔn)課題。（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)猴子的猴，侯爵的候，時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字？豬狗貓等，和動(dòng)物有關(guān)。（二）朗讀課文，識(shí)字。（1）范讀課文，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)音。（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯(cuò)字。（3）出示字卡，粘貼到白板上。帶拼音讀三遍。去掉拼音讀三遍。第一句中的“空”是要下雨了一課中的，讀kn，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？玉米結(jié)（ji）得又大又多。小猴子下山來(lái)，最后的結(jié)（ji）果是空手而歸。這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說(shuō)這樣的句子嗎？（4）仔細(xì)

3、看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作。（5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開(kāi)火車(chē)讀詞。（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文，了解動(dòng)詞意思，體會(huì)小猴子的情感變化。2、圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？4、你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？（四）情境創(chuàng)設(shè)，信息整合，簡(jiǎn)單推斷。小猴子知錯(cuò)就改，以后會(huì)怎么樣呢？（五）生字書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“?！弊值闹行膶?duì)稱(chēng)。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。1、背誦課文。2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會(huì)做什么

4、，想些什么？畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了。五、教后反思。1、通過(guò)朗讀，識(shí)字釋詞示意。學(xué)習(xí)朗讀是通過(guò)朗讀可以識(shí)字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)朗讀的學(xué)習(xí)來(lái)完成。學(xué)生初讀，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀，不但要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)朗讀理解內(nèi)容，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì)、對(duì)動(dòng)詞意思的理解。正是通過(guò)多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過(guò)程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)境

5、中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。呼應(yīng)單元語(yǔ)文要素，本課要整合信息，作簡(jiǎn)單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么？3、借助插圖，情境延伸，思維和語(yǔ)言相互促進(jìn)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合?？紤]到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說(shuō)圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是就”的句式，建立結(jié)

6、果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語(yǔ)、動(dòng)作詞語(yǔ)的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會(huì)怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)，使學(xué)練結(jié)合，語(yǔ)言和思維相互促進(jìn)和提升。因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對(duì)較多。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對(duì)不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。第二篇：小猴子下山教學(xué)反思小猴子下山是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇文章。這是一篇童話故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子，看見(jiàn)兔子就扔掉西瓜，最后一無(wú)所獲。這個(gè)故事告訴我們做事不應(yīng)該像小

7、猴子一樣，要一心一意的道理。一、由扶到放，培養(yǎng)自學(xué)能力課文前4個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，在教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然段，通過(guò)由指導(dǎo)到扶再到放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在第一自然段中重點(diǎn)教學(xué)“又（）又（）”的詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用。通過(guò)做做動(dòng)作，讓學(xué)生理解“掰”、“扛”表示小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀，邊演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)小猴子高興的心情。這樣由細(xì)節(jié)到整體學(xué)習(xí)課文第一自然段，為學(xué)生學(xué)習(xí)二至四自然段打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、遷移運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練本課的課文語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相似，這為語(yǔ)言訓(xùn)練提供了一個(gè)很好的點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用很重要。通過(guò)“小猴子走到（），他看

8、見(jiàn)（），非常高興，就（）?！钡木涫椒磸?fù)讓學(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)完整，從而為他們說(shuō)一個(gè)完整的故事做鋪墊。在學(xué)習(xí)中，還不斷總結(jié)、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力。三、續(xù)編故事，培養(yǎng)表達(dá)能力愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币荒昙?jí)小學(xué)生內(nèi)心充滿想像，他們擁有自己豐富、天真的思想。在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，拋出一個(gè)問(wèn)題：“小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的呢？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，續(xù)編故事。學(xué)生表現(xiàn)出異樣的興奮，小手舉得高高的，都想把自己編的故事分享給大家。這樣既培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，又發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然在

9、教學(xué)過(guò)程中我還存在著較多問(wèn)題：評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于平淡，缺乏針對(duì)性，教學(xué)機(jī)智缺乏。今后我不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。第三篇：小猴子下山教學(xué)反思13 、小猴子下山教學(xué)反思：小猴子下山講的是一只小猴下山，先掰了一個(gè)玉米，后又看見(jiàn)桃子、西瓜、小兔，見(jiàn)一個(gè)愛(ài)一個(gè)，扔下這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)得到的故事。這是一篇趣味性很強(qiáng)的課文。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中張揚(yáng)個(gè)性，體現(xiàn)自我。由于這是一篇選讀課文，因此我設(shè)計(jì)了很多學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，便于學(xué)生利用小組互助的模式來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。每一次公開(kāi)課都是自己的一次成長(zhǎng)蛻變，在這樣的不斷反思中，我將繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。第四篇：小猴子下山教學(xué)反思小猴子下山

10、教學(xué)反思 天津市河西區(qū)東樓小學(xué) 孟妍小猴子下山是人教小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇自讀課文。課文內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)符合兒童年齡及心理特點(diǎn)。通過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們能借助拼音自讀課文；能在教師的指導(dǎo)下聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；能在教師的啟發(fā)下，運(yùn)用積累過(guò)的詞語(yǔ)對(duì)簡(jiǎn)單的段式進(jìn)行仿說(shuō)仿寫(xiě)練習(xí)。鑒于孩子的學(xué)情特點(diǎn)，我將字詞訓(xùn)練、詞語(yǔ)運(yùn)用、仿說(shuō)仿寫(xiě)做為讀文基礎(chǔ)上的重點(diǎn)目標(biāo)。在初讀課文環(huán)節(jié)中，我結(jié)合本班孩子實(shí)際，安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.讀文，掃清字詞障礙。文章中準(zhǔn)確運(yùn)用了動(dòng)詞，這幾個(gè)生字，是孩子們平時(shí)很少見(jiàn)的，因此，我將生字學(xué)習(xí)的重點(diǎn)鎖定在“抱扛扔捧追蹦”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞上。通過(guò)帶拼音讀、去掉拼音讀、捉迷藏游

11、戲、給字分組、做動(dòng)作猜字舉卡片這幾個(gè)環(huán)節(jié)，有梯度地讓孩子對(duì)這六個(gè)生字的音、形、義有了扎實(shí)地掌握。2. 讀準(zhǔn)多音字，讀通長(zhǎng)句子。我把孩子平時(shí)容易讀錯(cuò)的“結(jié)”和“空”作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，在讀字、讀詞語(yǔ)、讀好長(zhǎng)句子的訓(xùn)練中孩子的認(rèn)字讀句能力有所提升。課堂中，生動(dòng)有趣的課件吸引了孩子的注意，多樣的游行使孩子樂(lè)于參與。調(diào)動(dòng)孩子多種感官，孩子們通過(guò)讀一讀、看一看、找一找、做一做學(xué)習(xí)生字。 在細(xì)讀環(huán)節(jié)中，我充分抓住課文的特點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行詞句訓(xùn)練。1.在二讀課文的基礎(chǔ)上，我以給句式填空的方式訓(xùn)練孩子的表達(dá)、總結(jié)能力。通過(guò)同桌互動(dòng)，每個(gè)孩子都進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力。2.抓住文章中準(zhǔn)確的動(dòng)詞，進(jìn)行動(dòng)詞和名詞

12、的搭配練習(xí)。通過(guò)舉例子，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的使用，感受用詞的準(zhǔn)確。并將動(dòng)詞的運(yùn)用遷移到日常中常見(jiàn)的事物上，培養(yǎng)孩子詞語(yǔ)運(yùn)用能力。本環(huán)節(jié)是剛才學(xué)習(xí)生字的一個(gè)有效的延伸。3.我抓住課文中“又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳”這幾個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)孩子進(jìn)行詞句訓(xùn)練，讓孩子在比一比，讀一讀中，感受到課文中運(yùn)用不同的詞語(yǔ)寫(xiě)出事物的可愛(ài)。讓一年級(jí)孩子初步感悟怎樣才能把事物寫(xiě)具體寫(xiě)形象。課堂中，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，能找出把事物寫(xiě)可愛(ài)的詞語(yǔ)，并通過(guò)反復(fù)的讀，體會(huì)用詞，練習(xí)有感情朗讀。 4.我從小猴子的三次“扔”入手，引導(dǎo)孩子總結(jié)小猴子三心二意的特點(diǎn)，并在孩子勸說(shuō)小猴子的過(guò)程中，明白做事情不能三心二意、半途而廢，只有堅(jiān)持才能成功的道

13、理。孩子在勸說(shuō)的過(guò)程中，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。仿寫(xiě)，又將本節(jié)課的字詞句訓(xùn)練推向一個(gè)新的高度。在分析句式后，我要求孩子能用上本節(jié)課積累的量詞、表示可愛(ài)的詞和動(dòng)詞，進(jìn)行段式的仿寫(xiě)練習(xí)。為了降低難度，我以填空的方式呈現(xiàn)，又給孩子圖片，為孩子提供仿寫(xiě)的環(huán)境。由于日常我重視對(duì)孩子讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，孩子們能根據(jù)句式進(jìn)行仿寫(xiě)，用上積累的詞語(yǔ)。孩子結(jié)合以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和課堂中的收獲，寫(xiě)出小猴子來(lái)到草莓地、蘋(píng)果樹(shù)、小河邊、松樹(shù)林、櫻桃樹(shù)下等不同的地方，大部分同學(xué)能用上積累過(guò)的詞語(yǔ)。 總之，本節(jié)課教師能夠以學(xué)生為本，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)扎實(shí)地進(jìn)行字詞句的各項(xiàng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中關(guān)注孩子的語(yǔ)言發(fā)展，符合孩子認(rèn)知水平與發(fā)展的需要。也能通

14、過(guò)課件，生動(dòng)有趣的輔助教學(xué)，激發(fā)孩子興趣。在孩子讀的環(huán)節(jié)中，形式的多樣性還應(yīng)該凸顯，讓更多的孩子參與到讀中，做到每次訓(xùn)練后都應(yīng)以讀收尾，以讀促講，讓孩子通過(guò)反復(fù)的有梯度的讀書(shū)，鞏固詞句訓(xùn)練的效果，使語(yǔ)文課堂真正做到從文本中來(lái)，回文本中去，在文本的解讀中學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用。第五篇：小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來(lái)告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽(tīng)嗎?好，這節(jié)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13小猴子下山。二、新:、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到3頁(yè)，教師范讀文。學(xué)生想：這篇文主要講了一什么事?

15、2、學(xué)生自由朗讀文，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段。3、指名認(rèn)讀生字。4、分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。三、分段學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)第一自然段、小猴子下山來(lái)到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫(huà)出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。2、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題?學(xué)生自學(xué)文的2、3、4自然段。、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方?看到什么?心情怎樣?2、議一議：小猴子是怎么做的?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?畫(huà)出重讀的詞。3、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段

16、；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。3、我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會(huì)空著手回家?4、填空練習(xí)。填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢?學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。7、表演文內(nèi)容。8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?9、續(xù)編文：編一個(gè)小猴子第二次下山的故事。下一節(jié)評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。四、板書(shū):小猴子下山玉米地又大又多掰扛桃樹(shù)下又大又紅扔摘空著手西瓜地

17、又大又圓扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材簡(jiǎn)析本文是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，告訴學(xué)生各種不同的小動(dòng)物它們活動(dòng)特點(diǎn)也不一樣。認(rèn)字、識(shí)字、練習(xí)朗讀是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，本課時(shí)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字；正確、流利地朗讀兒歌；通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道小動(dòng)物活動(dòng)的特點(diǎn)是不一樣的。教學(xué)設(shè)想語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)音因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生

18、的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。該設(shè)計(jì)本著充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，本著讓以學(xué)生獨(dú)立識(shí)字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。下面就以本課時(shí)教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)片斷為例，剖析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)情況，同時(shí)談?wù)劷處熢诮虒W(xué)中的反思。片斷一 識(shí)字教學(xué)部分1、（課件出示生字詞）這些生字詞是我們剛才觀察到動(dòng)物的名字，書(shū)上有一首兒歌也是寫(xiě)這些小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友們一邊朗讀兒歌，一邊找出這些小動(dòng)物的名字，并用你喜歡的符號(hào)做出記號(hào)，把你會(huì)認(rèn)的動(dòng)物名字讀給小朋友聽(tīng)，不會(huì)認(rèn)的請(qǐng)你的小伙伴或小組長(zhǎng)幫助。2、剛才開(kāi)展小組識(shí)字活

19、動(dòng)時(shí)，小朋友討論很激烈，你認(rèn)識(shí)了哪些動(dòng)物的名字？（指名教讀注拼音的詞語(yǔ)。）3、還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名字？（再指名教讀注拼音的詞語(yǔ)。）4、現(xiàn)在我們進(jìn)行一場(chǎng)讀書(shū)認(rèn)字比賽，比一比，哪個(gè)小組讀得最棒？（分小組借助拼音認(rèn)讀生字詞。）5、每個(gè)小組都會(huì)認(rèn)讀這些小動(dòng)物的名字，哪個(gè)小組想開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀這些小動(dòng)物的名字？（小組開(kāi)火車(chē)讀生字詞）6、（課件出示不帶拼音的生字詞）老師把這些小動(dòng)物的名字的拼音去掉，你們還認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物的名字，請(qǐng)同學(xué)們分小組自由朗讀生字詞。7、誰(shuí)認(rèn)為我是膽子最大的，站起來(lái)讀。8、誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他？9、你們都會(huì)認(rèn)得了這些生字，你們要用什么方法記住這些生字？小組討論，找一找這些生字有什么特點(diǎn) ？10、今

20、天我們認(rèn)識(shí)不少帶有蟲(chóng)字旁的生字朋友，你們?cè)谡n外閱讀時(shí)有沒(méi)有認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字朋友。（小組討論，指名回答。）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的剖析：該識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中放手讓學(xué)生借助拼音讀兒歌，小組合作識(shí)字，課堂上提供展示、交流的讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。但是，學(xué)生的認(rèn)知水平有差異的，所以在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生劃出生字詞后，自由交流，你認(rèn)識(shí)那個(gè)生字詞，就讀哪個(gè)生字詞。分層次、循序漸進(jìn)地認(rèn)讀生字，小組合作識(shí)記字形，以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主。如“螞、蝴、蜻、蜘、蚯”這些字可結(jié)合已學(xué)過(guò)“加一加、減一減”的識(shí)字辦法識(shí)記；通過(guò)各種活動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。讓學(xué)生體驗(yàn)到自己合作、

21、自主、探究學(xué)習(xí)的成功與喜悅， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。該識(shí)字教學(xué)活動(dòng)通過(guò)“自由讀賽讀個(gè)人讀”，促使學(xué)生興趣昂然地投入“識(shí)字”這一活動(dòng)中，在這個(gè)識(shí)字活動(dòng)中，學(xué)生們始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。因此，全班有五分之四的同學(xué)較好掌握本課的生字詞。片斷二 鞏固識(shí)字部分1、（出示沒(méi)有標(biāo)拼音的生字）分男女同學(xué)認(rèn)讀生字。2、打亂生字卡片順序開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(小組讀、個(gè)人讀)3、讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)讀手中的詞卡 。（不帶拼音的詞卡）4、游戲識(shí)字：老師讀字，學(xué)生找字，找到的迅速舉起來(lái)，比一比，哪個(gè)小朋友找得快，找得對(duì)。5、兩個(gè)小朋友合作識(shí)字：一個(gè)同學(xué)讀字，另一個(gè)找字。6、把字“送回家”，并讀一讀。（1）認(rèn)讀寫(xiě)有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓

22、、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的詞卡；（2）這些動(dòng)物出來(lái)郊游時(shí)迷了路，誰(shuí)來(lái)把它們送回家；（3）指名把卡片貼在圖上。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的剖析：識(shí)字鞏固識(shí)字的這部分教學(xué)活動(dòng)，采用變換詞序，變換字序，把詞語(yǔ)送“回家”等游戲活動(dòng)（讀字、找字）來(lái)鞏固識(shí)字。學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)分工，配合和協(xié) 調(diào)，學(xué)會(huì)自主和合作。發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中主動(dòng)識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字的奧秘，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。在識(shí)字鞏固這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始疲勞時(shí)，我 們進(jìn)行把詞語(yǔ)送“回家”的活動(dòng)（把迷路的動(dòng)物送回家），讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，找一找詞語(yǔ)。學(xué)生非常踴躍參與游戲活動(dòng)，這樣即調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又再一次鞏

23、固本課的生字詞。教師的反思：本課時(shí)在識(shí)記生字這部分教學(xué)活動(dòng)中，主要以引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)為主。識(shí)字的鞏固這部分教學(xué)活動(dòng)，主要以創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的游戲活動(dòng)中鞏固識(shí)字。教師采用自測(cè)、互測(cè)、抽測(cè)結(jié)合的方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中分步驟有針對(duì)性地進(jìn)行檢查、落實(shí)識(shí)字的掌握情況。通過(guò)這一系列教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在識(shí)記本課生字詞收到較好的效果，也使學(xué)生逐步達(dá)到喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。不過(guò)，本課在識(shí)記生字教學(xué)中，有三分之一的同學(xué)把“qiu yin”讀成 “qiu ying”，當(dāng)時(shí)教師只是采取簡(jiǎn)單的正音，沒(méi)有采取行之有效的辦法處理。如果，當(dāng)時(shí)教師及時(shí)進(jìn)行前鼻韻母“yin”和“ying”后鼻韻母的比較，那么本

24、課時(shí)在識(shí)記生字過(guò)程效果會(huì)更佳。第一篇：教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思評(píng)比總結(jié)（本站推薦）鹿樓鎮(zhèn)中心小學(xué)2011-2012第二學(xué)期教學(xué)反思評(píng)比總結(jié)鹿樓中心小學(xué)教務(wù)處2012年5月30日鹿樓鎮(zhèn)中心小學(xué)2011-2012第二學(xué)期教學(xué)反思評(píng)比總結(jié)為了不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師備課，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處于2012年5月舉行了“教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思評(píng)選”活動(dòng)。此次活動(dòng)是面向一至六年級(jí)全體專(zhuān)任教師的一次征集評(píng)選活動(dòng)，參與面很廣。一、 評(píng)選情況本次評(píng)選分別上交了32篇課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。32篇教學(xué)設(shè)計(jì)和反思涉及了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、寫(xiě)字

25、、思品等幾個(gè)學(xué)科。按照計(jì)劃，本次評(píng)選共評(píng)選出一等獎(jiǎng)教學(xué)反思2篇，二等獎(jiǎng)教學(xué)反思20篇，三等獎(jiǎng)教學(xué)反思4篇。5月29日下午，四位評(píng)委評(píng)出結(jié)果。二、獲獎(jiǎng)名單小時(shí)的時(shí)間，在認(rèn)真研讀、對(duì)比每篇教案和反思的基礎(chǔ)上，對(duì)每一篇教案和反思都給出了一個(gè)切合實(shí)際的分?jǐn)?shù)。獲獎(jiǎng)教案分?jǐn)?shù)是取四位評(píng)委平均分。鹿樓鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)教師教學(xué)反思評(píng)比結(jié)果2009-5 獲教學(xué)反思一等獎(jiǎng)的老師：陳榮莉、朱小美； 獲教學(xué)反思二等獎(jiǎng)的老師：黃靜、朱麗敏； 獲教學(xué)反思三等獎(jiǎng)的老師：孫曼麗、張玲、謝小慧、鹿啟玲。三、活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：此次活動(dòng)參與面廣，教師們對(duì)此次活動(dòng)都非常重視，參與活動(dòng)積極、主動(dòng)，教師書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、格式基本規(guī)范，上交教案及時(shí)。具體表現(xiàn)在

26、：（一）教學(xué)設(shè)計(jì)：1、教案格式規(guī)范，各教學(xué)環(huán)節(jié)齊全;書(shū)寫(xiě)工整、圖表規(guī)范,板書(shū)設(shè)計(jì)合理。2、教學(xué)目的明確、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;教材分析透徹，語(yǔ)言準(zhǔn)確，切合教材與學(xué)生實(shí)際。3、教學(xué)過(guò)程比較詳細(xì)，設(shè)計(jì)思路清晰;教學(xué)方法合適，關(guān)注師生互動(dòng)（有相關(guān)活動(dòng)的安排或說(shuō)明），注重能力培養(yǎng);教案中既能體現(xiàn)傳授知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性和多樣性。4、課堂容量合適，課堂例題、習(xí)題設(shè)計(jì)合理、典型、切合學(xué)生實(shí)際;作業(yè)布置適當(dāng)。（二）教學(xué)反思：1、反思了教法的成功之處與存在的問(wèn)題。2、反思了教學(xué)中存在哪些失誤，哪些不足。3、對(duì)自己教學(xué)中存在的不足，基本上想出了更好的策略，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)有更好的設(shè)想。四、存

27、在不足通過(guò)對(duì)上交的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思的認(rèn)真查看與研讀，發(fā)現(xiàn)此次評(píng)選活動(dòng)存在以下幾點(diǎn)不足，這是我們今后組織評(píng)選活動(dòng)應(yīng)該注意的問(wèn)題：1、對(duì)教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)形式?jīng)]做規(guī)定。有的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了表格，有的沒(méi)有設(shè)計(jì)。2、對(duì)教案的字體和字號(hào)也沒(méi)有做統(tǒng)一規(guī)定。3、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中要不要設(shè)計(jì)出板書(shū)沒(méi)有做規(guī)定，有的教案設(shè)計(jì)了板書(shū)，有的沒(méi)有設(shè)計(jì)。4、已經(jīng)設(shè)計(jì)好的格式，有些教師沒(méi)有按統(tǒng)一規(guī)定的格式去設(shè)計(jì)教案和課堂反思。此次活動(dòng)，存在的優(yōu)點(diǎn)我們今后組織活動(dòng)會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對(duì)于存在的不足，我們會(huì)馬上改正，下次組織活動(dòng)的時(shí)候會(huì)把方案寫(xiě)的更詳細(xì)、具體。鹿樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 教務(wù)處2012年5月30日第二篇：教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思評(píng)比總結(jié)鹿樓鎮(zhèn)中心

28、小學(xué)2011-2012第二學(xué)期教學(xué)反思評(píng)比總結(jié)鹿樓中心小學(xué)教務(wù)處2012年5月30日鹿樓鎮(zhèn)中心小學(xué)2011-2012第二學(xué)期教學(xué)反思評(píng)比總結(jié) 為了不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師備課，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處于2012年5月舉行了“教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思評(píng)選”活動(dòng)。此次活動(dòng)是面向一至六年級(jí)全體專(zhuān)任教師的一次征集評(píng)選活動(dòng)，參與面很廣。一、評(píng)選情況本次評(píng)選分別上交了32篇課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。32篇教學(xué)設(shè)計(jì)和反思涉及了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、寫(xiě)字、思品等幾個(gè)學(xué)科。按照計(jì)劃，本次評(píng)選共評(píng)選出一等獎(jiǎng)教學(xué)反思2篇，二等獎(jiǎng)教學(xué)反思20篇，三等

29、獎(jiǎng)教學(xué)反思4篇。5月29日下午，四位評(píng)委評(píng)出結(jié)果。二、獲獎(jiǎng)名單小時(shí)的時(shí)間，在認(rèn)真研讀、對(duì)比每篇教案和反思的基礎(chǔ)上，對(duì)每一篇教案和反思都給出了一個(gè)切合實(shí)際的分?jǐn)?shù)。獲獎(jiǎng)教案分?jǐn)?shù)是取四位評(píng)委平均分。鹿樓鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)教師教學(xué)反思評(píng)比結(jié)果2009-5 獲教學(xué)反思一等獎(jiǎng)的老師：陳榮莉、朱小美；獲教學(xué)反思二等獎(jiǎng)的老師：黃靜、朱麗敏；獲教學(xué)反思三等獎(jiǎng)的老師：孫曼麗、張玲、謝小慧、鹿啟玲。三、活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：此次活動(dòng)參與面廣，教師們對(duì)此次活動(dòng)都非常重視，參與活動(dòng)積極、主動(dòng)，教師書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、格式基本規(guī)范，上交教案及時(shí)。具體表現(xiàn)在：（一）教學(xué)設(shè)計(jì)：1、教案格式規(guī)范，各教學(xué)環(huán)節(jié)齊全;書(shū)寫(xiě)工整、圖表規(guī)范,板書(shū)設(shè)計(jì)合理。2、教學(xué)

30、目的明確、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;教材分析透徹，語(yǔ)言準(zhǔn)確，切合教材與學(xué)生實(shí)際。3、教學(xué)過(guò)程比較詳細(xì)，設(shè)計(jì)思路清晰;教學(xué)方法合適，關(guān)注師生互動(dòng)（有相關(guān)活動(dòng)的安排或說(shuō)明），注重能力培養(yǎng);教案中既能體現(xiàn)傳授知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性和多樣性。4、課堂容量合適，課堂例題、習(xí)題設(shè)計(jì)合理、典型、切合學(xué)生實(shí)際;作業(yè)布置適當(dāng)。（二）教學(xué)反思：1、反思了教法的成功之處與存在的問(wèn)題。2、反思了教學(xué)中存在哪些失誤，哪些不足。3、對(duì)自己教學(xué)中存在的不足，基本上想出了更好的策略，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)有更好的設(shè)想。四、存在不足通過(guò)對(duì)上交的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思的認(rèn)真查看與研讀，發(fā)現(xiàn)此次評(píng)選活動(dòng)存在以下幾點(diǎn)不足，這是我們今

31、后組織評(píng)選活動(dòng)應(yīng)該注意的問(wèn)題：1、對(duì)教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)形式?jīng)]做規(guī)定。有的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了表格，有的沒(méi)有設(shè)計(jì)。2、對(duì)教案的字體和字號(hào)也沒(méi)有做統(tǒng)一規(guī)定。3、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中要不要設(shè)計(jì)出板書(shū)沒(méi)有做規(guī)定，有的教案設(shè)計(jì)了板書(shū)，有的沒(méi)有設(shè)計(jì)。4、已經(jīng)設(shè)計(jì)好的格式，有些教師沒(méi)有按統(tǒng)一規(guī)定的格式去設(shè)計(jì)教案和課堂反思。此次活動(dòng)，存在的優(yōu)點(diǎn)我們今后組織活動(dòng)會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對(duì)于存在的不足，我們會(huì)馬上改正，下次組織活動(dòng)的時(shí)候會(huì)把方案寫(xiě)的更詳細(xì)、具體。鹿樓鎮(zhèn)中心小學(xué)教務(wù)處2012年5月30日第三篇：教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)小學(xué)教師教案評(píng)比活動(dòng)小結(jié)為了不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師備課，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高

32、課堂教學(xué)質(zhì)量，我校于2018年6月5日舉行了教師教案評(píng)比活動(dòng)。此次活動(dòng)是面向一至六年級(jí)全體專(zhuān)任教師的評(píng)選活動(dòng)，全員參與。一、評(píng)選情況本次評(píng)選共有22位教師上交了教案，涉及了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、寫(xiě)字、思品等幾個(gè)學(xué)科。按照計(jì)劃，各位評(píng)委在認(rèn)真研讀、對(duì)比每位教師教案后評(píng)選出本次評(píng)選6位優(yōu)秀教師。二、獲獎(jiǎng)名單三、活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：此次活動(dòng)參與面廣，教師們對(duì)此次活動(dòng)都非常重視，參與活動(dòng)積極、主動(dòng)，教師書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、格式基本規(guī)范，上交教案及時(shí)。具體表現(xiàn)在：（一）教學(xué)設(shè)計(jì)：1、教案格式規(guī)范，各教學(xué)環(huán)節(jié)齊全;書(shū)寫(xiě)工整、圖表規(guī)范,板書(shū)設(shè)計(jì)合理。2、教學(xué)目的明確、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;教材分析透徹，語(yǔ)言準(zhǔn)確，切合教

33、材與學(xué)生實(shí)際。3、教學(xué)過(guò)程比較詳細(xì)，設(shè)計(jì)思路清晰;教學(xué)方法合適，關(guān)注師生互動(dòng)（有相關(guān)活動(dòng)的安排或說(shuō)明），注重能力培養(yǎng);教案中既能體現(xiàn)傳授知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性和多樣性。4、課堂容量合適，課堂例題、習(xí)題設(shè)計(jì)合理、典型、切合學(xué)生實(shí)際;作業(yè)布置適當(dāng)。（二）教學(xué)反思：1、反思了教法的成功之處與存在的問(wèn)題。2、反思了教學(xué)中存在哪些失誤，哪些不足。四、存在不足通過(guò)對(duì)上交的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思的認(rèn)真查看與研讀，發(fā)現(xiàn)此次評(píng)選活動(dòng)存在以下幾點(diǎn)不足：1、對(duì)教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)形式?jīng)]做規(guī)定。2、對(duì)教案的字體和字號(hào)個(gè)別教師不符合要求。3、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中無(wú)板書(shū)此次活動(dòng)，存在的優(yōu)點(diǎn)我們今后組織活動(dòng)會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對(duì)

34、于存在的不足，我們會(huì)馬上改正，下次組織活動(dòng)的時(shí)候會(huì)把方案寫(xiě)的更詳細(xì)、具體。第四篇：倍數(shù)和因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)滁州市會(huì)峰小學(xué) 湯辛田教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第70-72頁(yè)倍數(shù)和因數(shù)。教材分析：在此以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了自然數(shù)，理解自然數(shù)的含義和特征，本節(jié)課通過(guò)倍數(shù)和因數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何找一個(gè)自然數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)，通過(guò)12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形的操作，讓學(xué)生通過(guò)不同的乘法算式理解倍數(shù)和因數(shù)的意義。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，體會(huì)出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)及因數(shù)的特征。2探索情景，發(fā)現(xiàn)一個(gè)自然數(shù)（在研究倍數(shù)和因數(shù)時(shí)，所說(shuō)的一般是不包括0的自然數(shù)）的倍數(shù)、因數(shù)

35、中的最大的數(shù)、最小的數(shù)及其因數(shù)個(gè)數(shù)的特征。3在探索活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和歸納等能力，學(xué)會(huì)從不同角度驗(yàn)證猜想。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的完整性和學(xué)生對(duì)數(shù)的觀察、分析和抽象概括能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解因數(shù)和倍數(shù)的含義，探索并掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1倍數(shù)和因數(shù)概念的理解和掌握。2如何找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、12個(gè)小正方形硬紙片，課堂作業(yè)本。 教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們來(lái)研究一下數(shù)，還記得以前我們學(xué)過(guò)的自然數(shù)么？什么是自然數(shù)？(學(xué)生回答)。0、1、2、3、4都是自然數(shù)，但是我們今天不研究“0”，

36、我們來(lái)研究他們之間的關(guān)系。板書(shū)：認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)二、認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)的意義 1.在操作中得出乘法算式提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們把你們的小正方形和草稿紙拿出來(lái)，我們來(lái)做個(gè)拼圖游戲，我們用12個(gè)同樣大的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形?？纯从袔追N不同的拼法，每種拼法都把每行的個(gè)數(shù)和每列的個(gè)數(shù)用乘法算式表示出來(lái)?？纯茨銈冏疃嗄軐?xiě)出幾道不同的算式？學(xué)生操作。（1）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下是怎么拼的？算一算是不是12個(gè)？舉例：當(dāng)長(zhǎng)方形的寬最少為1時(shí)是什么情況？12個(gè)小正方形硬紙片排一排 板書(shū)算式：112=12。 師：還可以怎么拼？生：寬為2的時(shí)候，算式為26=12。 師：還有呢？生：寬為3個(gè)小正方形，34=12。師: 那寬為4可不可以呢

37、？（學(xué)生討論）師強(qiáng)調(diào)寬為4的時(shí)候長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就只能擺3個(gè)小正方形，長(zhǎng)方形的寬的長(zhǎng)度應(yīng)該小于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。（2）談話：看看這三道算式。 接著上面板書(shū)： 112=1226=12 34=12 談話：我們來(lái)研究一下上面三個(gè)算式，一共有3道乘法算式，一共有6個(gè)乘數(shù)，但只有一個(gè)得數(shù)。這些乘數(shù)和12又有什么關(guān)系呢？比方3和4與12有什么關(guān)系？ 34=12，我們就說(shuō)12是3的倍數(shù)，12也是4的倍數(shù)，同樣我們也可以說(shuō)3和4都是12的因數(shù)。提問(wèn)：誰(shuí)能把這些重復(fù)一遍？（舉手回答問(wèn)題）生：12是3的倍數(shù)，反過(guò)來(lái)還可以說(shuō)：3是12的因數(shù)。 誰(shuí)想說(shuō)？這時(shí)你又想到.生：4是12的因數(shù)。 師：說(shuō)得真好，4也是12的因數(shù)。 誰(shuí)來(lái)完

38、整的說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。（3）那么其余2道算式：26=12 和112=12，怎么說(shuō)呢？（舉手）三、練習(xí)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù) 1求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。談話：我們?nèi)绾握乙粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)呢？請(qǐng)大家找一下3 的倍數(shù)。請(qǐng)問(wèn)你能找到多少個(gè)？并板書(shū)：31=3 32=6 33=9 34=12 35=15 3的倍數(shù)有：3、6、9、12、152. 談話：3的倍數(shù)是說(shuō)不完的，也就是說(shuō)3的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。想一想能找到3的最大倍數(shù)嗎？3沒(méi)有最大的倍數(shù)。強(qiáng)調(diào)：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有無(wú)限多個(gè)，我們一般都在倍數(shù)的后面加上省略號(hào)表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的3你能用這樣的方法找一找2和5的倍數(shù)嗎？ 學(xué)生在課堂本獨(dú)立寫(xiě)。訂正后并板書(shū)：2的倍數(shù)有哪些：

39、2、4、6、8、10 5的倍數(shù)有哪些：5、10、15、20、25 3仔細(xì)看，2的最小倍數(shù)是幾？也是它本身。那5的倍數(shù)呢？談話：2和5的倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的。但是我們可以找到2和5的最小倍數(shù)，但是無(wú)法找出他的最大倍數(shù)。所以2的最小倍數(shù)是2；5的最小倍數(shù)是5。4.總結(jié)：一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是他的本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)，并且一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無(wú)限的。四、練習(xí)找一個(gè)數(shù)的因數(shù) 1.求一個(gè)數(shù)的因數(shù)。談話：我們?nèi)绾握乙粋€(gè)數(shù)的因數(shù)呢？請(qǐng)大家找一下36的所有因數(shù)么？請(qǐng)問(wèn)你能找到多少個(gè)？請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳蠈?xiě)出來(lái)，并按照從小到大的順序，排序。（有的小孩可能找的不全，或者排序時(shí)間較長(zhǎng)。）2.學(xué)生交流自己找到因數(shù)的方法：學(xué)生可能用不同的方法，歸類(lèi)總結(jié)如下，兩種比較好的方法： 第一種：36