課時整體設計參考

1、認識復合材料整體教學設計上海市浦明師范附屬小學 楊洋教學內(nèi)容：小學自然（科教版）第十冊第七單元復合材料與合金第一課時認識復合材料內(nèi)容分析：整體把握：小學階段材料這一主題，一般涉及的內(nèi)容包括：天然材料、人造材料、復合材料等內(nèi)容。課標的要求：第一階段第二階段學習內(nèi)容與要求活動建議學習內(nèi)容與要求活動建議1.識別木材、橡膠等材料，了解它們的來源、基本特點和用途。2.識別一些常見商品的包裝材料。3.培養(yǎng)節(jié)約材料的意識。4.初步了解一些人造材料的特性、用途和加工方式。5.初步了解一些人類利用、發(fā)明材料的歷程，初步感受到新材料是根據(jù)人們的需求而產(chǎn)生的。6.初步了解材料回收利用的意義。7.關(guān)注并參與材料的回收

2、利用。做“陶珠”，知道陶瓷的制作方法。比較鐵罐和鋁罐。了解一次性塑料制品的循環(huán)使用標志。1.知道什么是復合材料和合金。2.了解一些復合材料和合金的特性，知道復合材料和合金的綜合性能往往優(yōu)于原組成材料。3.初步了解復合材料與合金在生活中的應用。4.進一步提高比較、實驗的能力和調(diào)查能力。5.體會材料的發(fā)展與人類生活的密切關(guān)系，感受科技發(fā)展和新材料為生活帶來的便利。觀察牛奶包裝盒。比較普通紙和復合紙的區(qū)別。找一找生活中的復合材料。比較鋁片和鋁合金片的性質(zhì)。本教材（科教版）的單元主題內(nèi)容結(jié)構(gòu)：復合材料與合金認識復合材料生活中的復合材料合金活動一觀察復合材料活動二比較復合紙和普通紙活動三認識復合材料的優(yōu)

3、越性活動一了解復合材料的應用活動二調(diào)查家里的復合材料活動一認識合金活動二比較鋁片和鋁合金片活動三了解形狀記憶合金課時內(nèi)容結(jié)構(gòu)把握教材中本課時的主要內(nèi)容與活動安排：1.通過觀察牛奶包裝盒引入復合材料。2.比較復合紙和普通紙?zhí)骄繌秃喜牧系奶攸c。3.通過比較，認識復合材料的優(yōu)越性。教參提供的教學目標：1.通過觀察，知道由兩種或兩種以上的材料復合而成的材料是復合材料。2.通過比較、觀察、討論，了解復合材料的特點，體會復合材料的綜合性能優(yōu)于原組成材料。要點把握從教材本身看，本課重點似乎是認識什么事復合材料。但從整個主題來看，又不應僅僅如此，應該更關(guān)注復合材料較原材料的優(yōu)越性。對教學內(nèi)容的思考活動一觀察牛

4、奶包裝盒是讓學生直觀具體的了解復合材料是由兩種或兩種以上材料復合而成的。但是學生能否僅僅通過這一項觀察內(nèi)容就能知道什么是復合材料呢？活動二比較復合紙和普通紙的目的不僅僅是讓學生知道漢堡包紙較于普通紙的優(yōu)點。而是通過這一活動引發(fā)學生的思考，從而知道復合材料綜合了幾種材料的優(yōu)點，發(fā)揮出它的特殊功能。對于五年級的學生這一活動已經(jīng)可以放手讓學生自己去設計操作，給予他們充分的自主空間?；顒尤J識復合材料的優(yōu)越性，比較了幾組普通材料與復合材料。對于比較的內(nèi)容上應選擇學生常見的、熟悉的材料。對教材的處理增加“辨認普通材料與復合材料”的環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固復合材料的概念。動手操作環(huán)節(jié)放手讓學生自主進行設計探究。

5、適當拓展關(guān)于復合材料在各個領域的應用，激發(fā)興趣，增加了解。二 、學生分析學生的已有認識：通過之前的學習，學生已經(jīng)知道了材料有天然材料和人造材料之分，也能說出不少材料的名稱。學生的生活經(jīng)驗：部分已經(jīng)認識鋁合金的門窗、樹脂的鏡片等，但不知道這些就是復合材料，對于復合材料的定義更是一無所知。認知水平：五年級的學生處于具體形象思維逐步向抽象思維轉(zhuǎn)變的過程中，有一定的抽象思維能力，但離不開具體表象。因此光靠牛奶盒和復合材料的定義還是比較抽象，無法讓學生充分知道到底什么是復合材料?？赡艹霈F(xiàn)的問題和困難：牛奶盒和復合材料的定義比較抽象，無法讓學生充分知道什么是復合材料。有的學生會把由兩種材料組合而成的材料誤

6、以為就是復合材料。因此我增加了一個辨認普通材料和復合材料的環(huán)節(jié)。在學生自主設計實驗比較普通紙與復合紙環(huán)節(jié)，部分學生可能存在問題，教師應給予一定指導。三 、目標確定依據(jù)這一主題的學習要求和學生的實際（已有認識和可達到的水平），經(jīng)過一番思考和定奪，最終確定如下目標：通過觀察、辨別，知道由兩種或兩種以上的材料復合而成的材料是復合材料。通過比較、觀察、討論，了解復合材料的特點，體會復合材料的綜合性能優(yōu)于原組成材料。體會復合材料與人類生活密切相關(guān)，感受科技發(fā)展和新材料為生活帶來的便利。四 、活動設計活動一：引入課題學生活動流程指導要點1觀察：教師身上穿戴的物品是什么材料做的？說出你認識的材料。2歸納：材

7、料分為人造材料和天然材料。3出示課題：認識復合材料。*通過簡單的引入激起學生回憶以往關(guān)于“材料”所學的知識，從而引出本課課題認識復合材料?；顒佣河^察復合材料學生活動流程指導要點1交流：現(xiàn)在常用的牛奶包裝與以前的玻璃牛奶瓶相比有什么優(yōu)點？2操作：動手撕一撕牛奶包裝袋，看看其材料組成。3總結(jié)：像牛奶包裝袋這樣由兩種或兩種以上的材料復合而成的材料叫復合材料。4游戲：分辨紙盒中的物品材料是否是復合材料。*引導學生產(chǎn)生探究欲望。*學生通過動手觀察可以發(fā)現(xiàn)，牛奶包裝是由由鋁膜、紙、PE膜復合而成的。*幫助學生學會分辨，什么是復合材料，什么是兩種材料組裝在一起?；顒尤罕容^復合紙和普通紙學生活動流程指導要

8、點1交流：猜測漢堡包紙和普通紙相比有什么優(yōu)點？2討論：學生針對猜測的優(yōu)點，自己設計實驗方案來驗證猜測。3交流各自的方案，教師加以指導。4操作：各組實驗，完成實驗單。5交流：說說實驗現(xiàn)象，能得出什么結(jié)論。6小結(jié)：與普通紙相比，漢堡包紙有防水、防油、更牢固的優(yōu)點。*放手讓學生自己設計實驗?；顒铀模赫J識復合材料優(yōu)越性學生活動流程指導要點1介紹古代人們已經(jīng)開始使用復合材料。2交流：說說這些復合材料有什么優(yōu)點。3介紹：復合材料在生活中應用廣泛。4拓展：回家找找身邊的復合材料，它們給我們的生活帶來哪些便利。*五、器材、媒體準備：1、為學生提供小組活動器材，使學生有動手體驗機會。包括：牛奶紙袋、小物品（作分辨是否屬于復合材料用）、普通紙、漢堡包紙