班主任工作范文班主任處理學(xué)生偶發(fā)事件“十不能”

1、班主任工作范文之班主任處理學(xué)生偶發(fā)事件“十不能” 在日常班務(wù)工作中，班主任常常碰到一些棘手的偶發(fā)事件。對各違紀(jì)偶發(fā)事件，如不引起高度注重，或得不到及時處理，對班級治理和學(xué)生的教育都不利。一不能有“偏見”學(xué)生中相當(dāng)數(shù)量的違紀(jì)偶發(fā)事件發(fā)生在后進學(xué)生身上。有的是無認(rèn)識地開玩笑所致；有的是有認(rèn)識地搬弄是非、擴大矛盾，產(chǎn)生糾紛。面對這些“老面孔”，切不可不分青紅皂白地亂下結(jié)論，亂加批判，要努力克服對后進生的“偏見”。二不能“庇護”在處理過程中，要克服對某些同學(xué)的庇護。比方對“表現(xiàn)一貫較好”的好學(xué)生，成績優(yōu)良的尖子生，班、團干部及老師、親朋好友的子女，必須實事求是，客觀公正，克服對他們的庇護，努力做到事實

2、面前人人平等。三不能“主觀處理學(xué)生偶發(fā)事件必須重調(diào)查研究，克服主觀片面性。班主任老師切不可依照某些學(xué)生的只言片語和本人的主觀想象處理咨詢題，以致作出錯誤的處理意見。四不能”急躁“學(xué)生中的偶發(fā)事件，有時是十分復(fù)雜的。尤其是在高年級學(xué)生中，參與的人多，拖延的時間長，涉及面廣。有的學(xué)生思想復(fù)雜，個性特殊，覺悟較低，這就需要班主任依照實際情況進展”冷處理“，或集中多方力量進展”綜合處理“。急躁是無濟于事的。五不能”簡單“協(xié)助學(xué)生正確處理已經(jīng)發(fā)生的偶發(fā)事件是班主任的職責(zé)，務(wù)必克服粗暴、簡單、敷衍了事的態(tài)度。要借助處理過程，尋找最正確教育時機。一邊協(xié)助他們妥善處理。一邊引導(dǎo)他們從中汲取教訓(xùn)，讓事件的處理過

3、程成為對后進生協(xié)助教育的過程。六不能”冷淡班級出現(xiàn)了違紀(jì)偶發(fā)事件，是 班主任感到“頭疼”的事。有時，處理某一事件需消耗大量精力，但不管什么情況，對學(xué)生中的偶發(fā)事件，班主任切不可持冷淡態(tài)度，更不可漠不關(guān)懷，聽之任之。這是一種失責(zé)行為，是師德標(biāo)準(zhǔn)所不容許的。要保護關(guān)懷學(xué)生，協(xié)助教育他們克服違紀(jì)的現(xiàn)象，杜絕偶發(fā)事件發(fā)生。七不能“凌辱”有的班主任老師對學(xué)生中發(fā)生的嚴(yán)重偶發(fā)事件、非常不平復(fù)，甚至大發(fā)雷霆，出現(xiàn)凌辱學(xué)生的語言和行為，這是十分錯誤的。有的甚至面對學(xué)生家長出言不遜。低級庸俗的語言只能喪失老師的師德和理性，而無助于事件的處理和對學(xué)生的教育八不能“打擊”學(xué)生中的違紀(jì)現(xiàn)象，有的給班級榮譽帶來不利妨礙

4、，甚至弄得老師非常不光榮。這需要老師具備高尚的道德涵養(yǎng)和耐心細(xì)致的作風(fēng)，切不可把心理上遭到的委屈和社會言論的壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，對學(xué)生進展挖苦、打擊、挖苦。否則只能導(dǎo)致師生感情的破裂，造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。九不能“處分”學(xué)生中偶發(fā)事件的發(fā)生，也是一種正?，F(xiàn)象，老師的主要任務(wù)是對學(xué)生加強思想教育，協(xié)助他們提高素養(yǎng)。各種“處分”是不容許的。無論是肉體上的罰站、罰跪；依然學(xué)習(xí)上的罰寫、罰背，或是經(jīng)濟上的罰繳、罰賠，都是不可取的。十不能“停課”在處理過程中，出現(xiàn)難度大、無進展情況時，切不可隨意地采取“停課檢查”，要家長把學(xué)生帶回家整治的方法。能夠爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的共同配合，耐心做好疏導(dǎo)、說服工作，從思想?yún)f(xié)助學(xué)生提高認(rèn)識，“停課”方法不可倡導(dǎo)，也是行之無效的。處理學(xué)生偶發(fā)事件是一項經(jīng)