蒙臺梭利教育理念

1、 蒙臺梭利教育理念 蒙臺梭利(Montessori)教學(xué)法是由意大利教育家瑪莉亞蒙特梭利博士傾其畢生經(jīng)歷所創(chuàng)造的。其教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動的學(xué)習(xí)和探索精神。在蒙氏教室里，有豐富多彩的教具，它們都是根據(jù)兒童成長發(fā)展敏感期所創(chuàng)立的適宜兒童成長的“玩具”。蒙臺梭利教學(xué)內(nèi)容包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、科學(xué)文化教育等內(nèi)容。孩子通過自我重復(fù)操作蒙氏教具創(chuàng)新建構(gòu)完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓(xùn)練。蒙臺梭利教育理念的具體教學(xué)內(nèi)容日常生活教育 包括基本動作、照顧自己、照顧環(huán)境、生活禮儀等，培養(yǎng)日常生活自理能力，以及互助、愛物等好習(xí)慣。 感官教育培養(yǎng)敏銳的感官，進(jìn)而培養(yǎng)觀

2、察、比較、判斷的習(xí)慣與能力。數(shù)學(xué)教育使用直觀教具玩數(shù)學(xué)。讓孩子在學(xué)具操作中懂得數(shù)與量的關(guān)系，感受四則運(yùn)算的快樂。語言教學(xué)讓孩子通過對實物的描述，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展，同時滲透文字活動，培養(yǎng)閱讀能力，為書寫做準(zhǔn)備。文化教育 蒙氏教室里備有動物、植物、天文、地理、歷史、地質(zhì)等各方面教具，使兒童在玩中探索科學(xué)的奧秘，從宏觀到微觀，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。蒙臺梭利教育理念的特點(diǎn) 以兒童為主為孩子打造一個以他們?yōu)橹行?，讓他們可以?dú)立“做自己”的“兒童世界”。提供充分的教具孩子是靠感官來學(xué)習(xí)的，幼兒園提供給孩子的良好刺激愈多就愈能激發(fā)其內(nèi)在潛能。蒙臺梭利教室為孩子提供了豐富的教材教具（包括自然的、人文的），以

3、誘發(fā)孩子自我學(xué)習(xí)的樂趣。 不“教”的教育反對傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，主張?zhí)峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。 把握敏感期的學(xué)習(xí)06歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的偏好，也就是所謂的“兒童敏感期”。蒙臺梭利幼教法強(qiáng)調(diào)掌握兒童的“敏感期”，而給予孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 教師居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位教師必須放棄傳統(tǒng)的自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協(xié)助與引導(dǎo)，讓兒童成為教育的主體，使他們開動腦筋、挖掘潛力。 蒙臺梭利教學(xué)關(guān)鍵詞吸收性心智孩子與生俱來地能夠向周圍環(huán)境吸收一切，06歲是吸收最佳期，其中03歲是最重要的吸收階段。敏感期每個孩子在成長過程中

4、各種能力的獲得都有一個最佳階段，在這個階段里孩子可以輕松地獲得各種能力，所以稱這個階段為敏感期。所以在敏感期里要給孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展各種能力的環(huán)境。尊重兒童兒童成長過程中所想要做的事情，就應(yīng)該讓他們?nèi)プ觯o孩子一個自由發(fā)展的環(huán)境，以幫助孩子自發(fā)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代幼兒教育新觀念 一、兒童觀科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵：1. 兒童是稚嫩的個體：兒童作為人，具有和成人一樣的人格和尊嚴(yán)、一樣豐富的精神世界、一樣的差異性。兒童幼稚、不成熟，這恰恰代表著人類發(fā)展的軌跡以及學(xué)習(xí)和發(fā)展的可能性。2. 兒童是獨(dú)立的個體3. 兒童是有差異的個體4. 兒童是完整的個體5. 兒童是積極主動的個體6. 兒童是正在發(fā)展的個體：兒童不同于成人，

5、正處于發(fā)展之中。兒童有自己獨(dú)特的認(rèn)識方式、成長特點(diǎn)。兒童有巨大的發(fā)展?jié)撃芎捅凰茉炫c自我塑造的潛力。兒童需要時間去成熟和發(fā)展。要提供與兒童身心發(fā)展水平相適應(yīng)的生活，讓童真、童趣、童稚得到自由伸展。二、兒童教育觀終身教育觀1以終身教育觀看兒童教育2樹立新基礎(chǔ)教育觀3明確幼兒教育質(zhì)量觀4實施素質(zhì)教育三、兒童發(fā)展觀 兒童觀是指人們對兒童的看法和態(tài)度，即我們怎樣看待和認(rèn)識兒童；兒童發(fā)展觀則包括兒童人性特點(diǎn)、兒童發(fā)展的性質(zhì)、影響兒童發(fā)展的因素和兒童發(fā)展的價值等重要內(nèi)容，是人們對兒童進(jìn)行培養(yǎng)時有關(guān)方法論方面的觀點(diǎn)。由于不用時期人們受歷史背景和社會文化思想的影響不同，對兒童的看法以及在處理成人與兒童關(guān)系上的方法都有所不同，因此對兒童發(fā)展觀的理解必須結(jié)合實際，與時俱進(jìn)。1迅速性2規(guī)律性3階段性4差異性霍華