新版部編人教語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課外閱讀練習(xí)含答案

1、新版部編人教語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課外閱讀練習(xí)含答案1讀文段，做習(xí)題。毛茸革的小松樹已經(jīng)返青了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠油油的。逗留在這些小松樹間，多么愜意呀！這兒的一切都煥發(fā)著光彩：越橘的葉子閃著亮光，柔軟的青苔泛著綠光，石楠的枝條上長(zhǎng)滿了葉芽，猶如一片片綠色的鱗片，樹枝上去年保留的淺紫色小花還沒有凋謝呢！沼澤的周邊，有一種四季常青的灌木一一蜂斗葉。它的葉子呈暗綠色，葉子的邊沿微微向上卷起，露出粉白色的背面。但沒有誰(shuí)會(huì)把心思放在葉子上，因?yàn)樗幕ú鸥腥つ?！瞧，粉色的小花多漂亮啊，?jiǎn)直像個(gè)小鈴鐺，和越橘花也很像呢！在初春時(shí)節(jié)能找到花，的確是件值得高興的事！你米上一束花，再帶回家，大家肯定會(huì)說(shuō)這是從溫室中摘下來(lái)的

2、，誰(shuí)能說(shuō)這是從野外采摘回來(lái)的呢？(選自森林報(bào))(1)讀選文第段畫橫線的句子，想想“愜意”是什么意思，選一選。()(填序號(hào))滿意，稱心。B.并不滿意，也不稱心。根據(jù)選文第段的相關(guān)內(nèi)容連線。越橘的葉子泛著綠光柔軟的青苔閃著亮光石楠的枝條還沒有凋謝淺紫色小花長(zhǎng)滿了葉芽第段畫橫線的句子把粉色的小花比作，表現(xiàn)了粉色的小花?！暗珱]有誰(shuí)會(huì)把心思放在葉子上，因?yàn)樗幕ú鸥腥つ?！”這句話表明()。人們很討厭樹葉B.蜂斗葉的花更有趣，更吸引人【答案】(1)A閃著亮光；泛著綠光；長(zhǎng)滿了葉芽；還沒有凋謝小鈴鐺；形狀很好看(很美)(4)B【解析】【分析】(1)詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，再結(jié)合選項(xiàng)正確理

3、解詞義?？疾閷?duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)就能確定答案。此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。比喻就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。體會(huì)語(yǔ)句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。故答案為：(1)A閃著亮光、泛著綠光、長(zhǎng)滿了葉芽、還沒有凋謝小鈴鐺、形狀很好看(很美)（4）B【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。（2）結(jié)合短文內(nèi)容進(jìn)行篩選。（3）考查學(xué)

4、生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（4）解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。2閱讀課文片段，完成練習(xí)。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰（fa佰）他們站墻角的。雨一來(lái)，他們便放假了。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？我自然能夠猜得出他們是?duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也

5、有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。（1）和“你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥膬喝?？”意思相同的句子是（）你看不到他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ァ.你應(yīng)該看到他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ァ＃?）“雨一來(lái)，他們便放假了”的原因是（）雨來(lái)了，他們就沒有辦法上課了。雨來(lái)了，他們就不用去學(xué)校上課了。有了雨的滋潤(rùn)，花朵才能自由自在地生長(zhǎng)、開放。（3）“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)?！睆摹皼_”字中可以體會(huì)到花孩子們心情。（4）對(duì)畫線句運(yùn)用的修辭手法分析正確的一項(xiàng)是（）A.比喻B.比喻、擬人C.擬人D.夸張（5）花孩子們?cè)谔焐系募沂窃鯓拥囊粋€(gè)家？發(fā)揮想象，然后寫一寫?！敬鸢浮浚?）B（2）

6、C（3）渴望到地砸上自由地玩耍的（4）C（5）花孩子們?cè)谔焐系募沂撬麄兊臉?lè)園，那里無(wú)拘無(wú)束，充滿歡樂(lè)和幸福。充滿了神圣的母愛?！窘馕觥俊痉治觥浚?）、（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（3）這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)要把這個(gè)字得放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，并結(jié)合語(yǔ)句的意境情感來(lái)分析。確定一個(gè)句子運(yùn)用的修辭手法時(shí)，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問(wèn)、排比等。再細(xì)讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點(diǎn)，然后作出判斷。把“花朵”當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用是使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象，是擬人。仿照課文發(fā)

7、揮想象，花孩子們?cè)谔焐系募沂窃鯓拥囊粋€(gè)家，可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)而又形象，能夠給讀者留下深刻的印象。故答案為：(1)B；(2)B；(3)渴望到地砸上自由地玩耍的(4)C(5)花孩子們?cè)谔焐系募沂撬麄兊臉?lè)園，那里無(wú)拘無(wú)束，充滿歡樂(lè)和幸福。充滿了神圣的母愛?！军c(diǎn)評(píng)】(1)、(2)此題考查學(xué)生對(duì)短文的內(nèi)容的理解的能力。(3)本題考查學(xué)生賞析煉字妙處的能力。(4)考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。(5)開放性試題言之有理即可。3課內(nèi)閱讀。掌聲上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開

8、。因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走

9、下了講臺(tái)。從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。判斷下列句子中表現(xiàn)了英子怎樣的心情，再選擇填入。自信、感激B.憂郁、自卑C.緊張、自卑因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。()英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。()英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下

10、了講臺(tái)。()（2）課文中一共響起了次掌聲，分別是、的掌聲。（）A.2次；鼓勵(lì)克服懦弱、鼓勵(lì)勇敢地表現(xiàn)2；鼓勵(lì)克服自卑的、祝賀英子挑戰(zhàn)自己成功3次；鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、祝賀（3）從文中劃線部分的句子，可以讀出英子有了很大的改變，變得。（）（多選）A.開朗、快樂(lè)B.愛與人交往C.積極、自信【答案】（1）B；C；A（2）B（3）A,B,C【解析】【分析】解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。故答案為：（1）B;C;A;（2）B；（3）ABC【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)短文的內(nèi)容的理解的能力。4課內(nèi)閱讀。金色的草地我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候

11、，這片草地就變成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。多么

12、可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。（1）草地在早晨、中午和晚上分別是（）A.金色、綠色、綠色B.綠色、綠色、金色C.綠色、金色、綠色（2）下面對(duì)“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。”這句理解正確的是（）這句運(yùn)用了比喻的修辭手法。把蒲公英的花比作我們的手掌，可以張開、合上。生動(dòng)形象地寫出了蒲公英花可以張開、合上的特點(diǎn)。這句運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了蒲公英花的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)蒲公英花的喜愛之情。這句話沒有用修辭手法，只是真實(shí)地寫出了蒲公英花的形狀和特點(diǎn)。（3）“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句運(yùn)用了

13、的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了草地的和蒲公英的，表達(dá)了作者對(duì)草地和蒲公英的與之情。A.重復(fù)；可愛、有趣；喜愛、贊美反復(fù)；有趣、可愛；喜愛、贊美反復(fù)；可愛、有趣；喜愛、贊美（4）最后一段在全文中的作用是（）A.概括上兩段的內(nèi)容B.總結(jié)全文C.過(guò)渡【答案】（1）CTOC o 1-5 h z（2）A（3）C（4）B【解析】【分析】（1）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（2）理解句子含義題，一是要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是要聯(lián)系短文內(nèi)容來(lái)理解。（3）此題意在明白反復(fù)這一修辭手法以及其作用。所謂“反復(fù)”，就是為了突出某個(gè)意思,強(qiáng)調(diào)某種感情,特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子的辭格。（4

14、）考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。故答案為：（1）C；（2）A；（3）C；（4）B【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（2）此題主要考查對(duì)句子的理解能力。（3）考查學(xué)生對(duì)反復(fù)修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（4）本題考查文段在文中的作用。5閱讀下文，回答問(wèn)題。天柱山天柱山位于安徽省西南部，那里山高石奇，云蒸霧繞，是馳名中外的旅游勝地。天柱山的山峰很高，我們?cè)谔熘降难壑?，不過(guò)是一群螞蟻罷了。天柱山最好玩的是它的奇石，這里的石頭很奇特：有的白白的，像雪；有的細(xì)細(xì)的，像針；有的圓圓的，像球；還有的像老虎，像飛鳥，像

15、巨樹，像象鼻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，綠樹和石頭給大山披上了白綠交加的外衣。這里最有名的霹靂石，它本是一塊好端端的大石頭，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬，日積月累（leilei），就形成了一個(gè)大裂縫，像被雷劈過(guò)一樣。天柱山的霧很大，進(jìn)了山仿佛就進(jìn)入了仙境。在山腳時(shí)，天很藍(lán)，像海；云很白，像棉花糖。但到了山頂，遠(yuǎn)處的山峰看不見了，近處也若隱若現(xiàn)，像在和我們捉迷藏（zngcdng）。我們置身于云霧之中，飄飄欲仙。那些隱約可見的松樹，它們舒展著美妙的身姿，伸著雙手，像是要擁抱我們一樣。難怪大詩(shī)人李白贊美天柱山“奇峰出奇云，秀木含秀氣”。天柱山真是個(gè)美麗神奇的地方?。。?）選出文中劃線字的正確讀音。日積月累（leilei）捉迷（z自n

16、gcdng）根據(jù)意思在文中找出相對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)，填在橫線上。名聲遠(yuǎn)揚(yáng)到國(guó)內(nèi)外。形容隱隱約約?！坝械陌装椎?，像雪；有的細(xì)細(xì)的，像針；有的圓圓的，像球；還有的像老虎，像飛鳥，像巨樹，像象鼻”這一句運(yùn)用了哪兩種修辭手法？()A.比喻和擬人B.擬人和排比C.比喻和排比用橫線畫出本文的中心句。本文先寫天柱山是的旅游勝地，然后寫天柱山的很。天柱山的很，最后又說(shuō)天柱山真是個(gè)的地方。這是一種的結(jié)構(gòu)。A.總分B.總分總C.分總關(guān)于“但到了山頂，遠(yuǎn)處的山峰看不見了，近處也若隱若現(xiàn)，像在和我們捉迷藏”這句話。下列說(shuō)法正確的是()借助若隱若現(xiàn)的山來(lái)表現(xiàn)天柱山的霧很大。這里寫山和霧沒有關(guān)系，只是作者看到了而已。試著寫出

17、“奇峰出奇云，秀木含秀氣”的意思。提示：想想本文描寫了天柱山的哪些景物，它們有哪些特點(diǎn)。天柱山有奇特的和奇特的，二者相映成趣，秀色無(wú)邊?！敬鸢浮?1)lei；cdng(2)馳名中外；若隱若現(xiàn)(3)C(4)天柱山位于安徽省西南部，那里山高石奇,云蒸霧繞，是馳名中外的旅游勝地。(5)馳名中外；山峰；高；霧；大；美麗神奇；B(6)A(7)山峰；云霧【解析】【分析】(1)本題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生對(duì)讀音的的辨析。多音字讀音不同，義不同，組成的詞語(yǔ)也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后選擇正確的音節(jié)即可。(2)此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中熟練

18、掌握詞語(yǔ)和意思。單就根據(jù)意思寫詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)會(huì)有很多近義詞，但結(jié)合短文內(nèi)容來(lái)分析，詞語(yǔ)就鎖定在短文中了。(3)確定一個(gè)句子運(yùn)用的修辭手法時(shí)，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問(wèn)、排比等。再細(xì)讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點(diǎn)，然后作出判斷。(4)考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫的。(5)本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。(6)解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。(7)理解句子含義題，一

19、是要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是要聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。故答案為：(1)leicdng(2)馳名中外、若隱若現(xiàn)(3)C(4)天柱山位于安徽省西南部，那里山高石奇,云蒸霧繞，是馳名中外的旅游勝地。(5)馳名中外、山峰、高、霧、大、美麗神奇、B(6)A(7)山峰、云霧【點(diǎn)評(píng)】(1)對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。(2)本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解?？山Y(jié)合語(yǔ)境或查字典理解詞義。(3)考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。(4)考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運(yùn)用。(5)這道題是短課文內(nèi)容填空。概括性比較強(qiáng)，一定

20、要熟悉短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。(6)此題考查學(xué)生對(duì)短文的內(nèi)容的理解的能力。(7)此題主要考查對(duì)句子的理解能力。6閱讀短文，完成練習(xí)。窮磨坊小工和貓(節(jié)選)花貓帶漢斯到了她那被施了魔法的城堡，里面除了一些小貓他們都是花貓的仆人，其余一無(wú)所有。他們輕快地在樓上樓下跳來(lái)跳去，一片快樂(lè)無(wú)憂的景象。晚上花貓和漢斯坐下吃晚飯，席前有三只小貓?jiān)谘葑鄻?lè)曲，一只拉大提琴，一只拉小提琴，第三只吹號(hào)，他鼓著腮幫子使勁地吹著。吃完飯，桌子被撤去，花貓說(shuō)：“現(xiàn)在，漢斯，你陪我跳舞吧?！薄安?，”漢斯說(shuō)，“我可不跟母貓?zhí)?，我從?lái)沒這么干過(guò)?！薄澳敲矗瑤洗舶?。”她向其他貓命令。于是，一只貓點(diǎn)起燈引漢斯去臥室，

21、一只給漢斯脫鞋，一只脫襪子，最后一只吹滅了蠟燭。第二天早晨他們又來(lái)伺候漢斯起床，一只給漢斯穿襪子，一只系襪帶，一只穿鞋，一只洗漱，一只用尾巴給漢斯擦干臉?！斑@感覺好柔和?！睗h斯說(shuō)。但是漢斯還得去伺候花貓，然后每天去砍柴，砍柴工具是一把銀斧頭，還有銀鑿子和銀鋸子，錘子是銅的，漢斯將柴劈得細(xì)細(xì)的。漢斯留在城堡里天天好吃好喝，天天和花貓以及她的仆人們相守，再也見不到其他任何人了。一天花貓對(duì)漢斯說(shuō)：“去草地割點(diǎn)草，然后把草曬干?！闭f(shuō)著給了漢斯一把銀鐮刀和一塊金磨石，但要漢斯小心使用，安全歸還。漢斯去草地，把活兒干完了，他拿著鐮刀、磨石和干草回到了屋里，問(wèn)是否該給他工錢了。“不，”花貓拒絕地說(shuō)，“你必須

22、先為我多做些事。這兒有銀木、木匠的斧子、角鐵和各種所需要的東西，全都是銀質(zhì)的。用這些東西你給我蓋座小房子?！睗h斯把小房子蓋好了，漢斯說(shuō)他什么事都干了，可仍然沒得到馬。其實(shí)七年過(guò)得很快，就如同六個(gè)月似的（1）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。一無(wú)所有拒絕（2）用波浪線畫出文中體現(xiàn)“快樂(lè)無(wú)憂”的語(yǔ)句。（3）漢斯都為花貓做了哪些事？（）A.割草B.陪花貓?zhí)鐲.砍柴D.蓋房子（4）漢斯為花貓做事的目的是（填序號(hào)），結(jié)果。A.能早點(diǎn)離開城堡B.得到工錢C.得到馬（5）你覺得花貓和漢斯可愛嗎？為什么？【答案】（1）應(yīng)有盡有；同意（2）他們輕快地在樓上樓下跳來(lái)跳去。（3）A,C,D（4）C；沒有得到馬（5）可愛?；ㄘ?/p>

23、好像在有意捉弄漢斯，故意讓他做很多事情。漢斯比較忠厚，面對(duì)花貓的捉弄，一點(diǎn)兒也不生氣，還是很認(rèn)真地為花貓做事情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查對(duì)反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的反義詞。答案合理即可，不唯一。一無(wú)所有:什么也沒有。指錢財(cái)，也指成績(jī)、知識(shí)。拒絕:不答應(yīng);明確地表示不愿意做或不愿意。（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（3）、（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（5）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)

24、識(shí)，言之有理，沒有語(yǔ)病。故答案為：（1）應(yīng)有盡有、同意（2）他們輕快地在樓上樓下跳來(lái)跳去。（3）ACD（4）C、沒有得到馬（5）可愛?；ㄘ埡孟裨谟幸庾脚獫h斯，故意讓他做很多事情。漢斯比較忠厚，面對(duì)花貓的捉弄，一點(diǎn)兒也不生氣，還是很認(rèn)真地為花貓做事情?！军c(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（3）、（4）此題考查學(xué)生對(duì)短文的內(nèi)容的理解的能力。（5）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),表述合理，文通句順即可。7課外閱讀。有趣的小刺猬刺猬是一種有趣的小動(dòng)物。它的身體活像一只老鼠

25、，只是比老鼠大多了。它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，門牙特別長(zhǎng)。刺猬的四肢很短，跑起來(lái)很快。它的爪子像老鷹的爪子那么銳利，那么有力。除了腹部，刺猬渾身長(zhǎng)滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密。遇到強(qiáng)敵時(shí)，它就把身體蜷成一團(tuán)，成為一個(gè)可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。刺猬不僅用硬刺保護(hù)自己，還用它來(lái)搬東西呢！夏天，正當(dāng)人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，它悄悄地從洞中爬出來(lái)，趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個(gè)滾，把硬刺扎進(jìn)瓜皮，一翻身就背著瓜溜走了。（1）根據(jù)短文內(nèi)容填空。刺猬的頭，眼睛和耳朵，牙齒，門牙。它的四肢，跑起來(lái)很快。它的爪子、。它渾身長(zhǎng)滿了。（2）短文是圍繞哪

26、句話來(lái)寫的？（3）找出短文中的一個(gè)比喻句，并出來(lái)，這句話把比作（4）你喜歡哪種小動(dòng)物？請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下它的外形特點(diǎn)?！敬鸢浮浚?）尖尖的；很小；鋒利；特別長(zhǎng)；很短；銳利；有力；硬刺（2）刺猬是一種有趣的小動(dòng)物。（3）刺猬渾身長(zhǎng)滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密。刺猬身上的硬刺；鋼針（4）略【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句（或題目提供的信息）進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。（2）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子，文章的段落就是圍繞中心句寫的。（3）比喻句：就是打比方，用淺顯、具

27、體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。（4）要抓住動(dòng)物的特征寫。所謂特征就是同其他物體有區(qū)別的地方，抓住特征描寫，才能給讀者留下深刻的印象；狀物要言之有序，如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，從中間到兩邊等。不能一下子說(shuō)這，一下子說(shuō)那，東拉西扯，沒有順序；狀物過(guò)程中要進(jìn)行合理的聯(lián)想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，還要恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把描寫的動(dòng)物寫生動(dòng)，寫形象；狀物要描寫物體的大小，形狀，顏色，質(zhì)地，做到寫什么，像什么。故答案為：（1）尖尖的、很小、鋒利、特別長(zhǎng)、很短、銳利

28、、有力、硬刺（2）刺猬是一種有趣的小動(dòng)物。（3）刺猬渾身長(zhǎng)滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密。刺猬身上的硬刺；鋼針（4）略【點(diǎn)評(píng)】（1）這道題是按課文內(nèi)容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。（2）考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運(yùn)用。（3）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（4）注意內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)清晰。8課內(nèi)閱讀。咕”小狗學(xué)著杜鵑叫，咕”它那天試了，第二天、第三天又試了。一個(gè)星期過(guò)后，它已經(jīng)學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了。小狗真高興，心想，我終于會(huì)叫了，現(xiàn)在別人再也不能取笑我了。就在那幾天，人們開始打獵了，樹林里來(lái)了很多獵人，里面還有百發(fā)百中的神槍手。哪

29、怕是一只夜鶯，他們也會(huì)給打下來(lái)。一個(gè)槍法很準(zhǔn)的獵人經(jīng)過(guò)那里，聽見樹叢中傳來(lái)咕咕的叫聲，就舉槍瞄準(zhǔn)，“砰！砰！”連開了兩槍。幸好沒打中。子彈擦過(guò)小狗的耳邊，就像連環(huán)畫里畫的那樣。小狗拔腿就跑。它很詫異：那個(gè)獵人準(zhǔn)是發(fā)瘋了，竟然對(duì)狗開槍?。?）仿寫詞語(yǔ)。百發(fā)百中（ABAC式）、（2）選文中寫了小狗的兩次心理活動(dòng)，請(qǐng)你寫出相關(guān)句子。（3）選文主要寫了什么？小狗學(xué)會(huì)了杜鵑叫。小狗差點(diǎn)被獵人打死。小狗學(xué)會(huì)了杜鵑叫，差點(diǎn)被獵人當(dāng)作杜鵑打死?！敬鸢浮浚?）自言自語(yǔ)；自由自在（2）小狗真高興，心想，我終于會(huì)叫了，現(xiàn)在別人再也不能取笑我了。它很詫異：那個(gè)獵人準(zhǔn)是發(fā)瘋了，竟然對(duì)狗開槍?。?）C【解析】【分析】（1

30、）本題主要考查學(xué)生對(duì)變換形式的疊詞的積累和運(yùn)用情況。從給出的詞語(yǔ)”來(lái)看，是ABAC式結(jié)構(gòu)，即第一個(gè)和第三個(gè)字是一樣的。（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。故答案為：（1）自言自語(yǔ)、自由自在（2）小狗真高興，心想，我終于會(huì)叫了，現(xiàn)在別人再也不能取笑我了。它很詫異：那個(gè)獵人準(zhǔn)是發(fā)瘋了，竟然對(duì)狗開槍?。?）C【點(diǎn)評(píng)】（1）分析要仿寫的詞語(yǔ)，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問(wèn)題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息

31、的能力。（3）此題考查學(xué)生對(duì)短文的內(nèi)容的理解的能力。9閱讀短文，完成練習(xí)。央視的東方之子欄目對(duì)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中進(jìn)行了一次專訪。丁教授面對(duì)記者緊追不舍的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，連續(xù)幾個(gè)“不知道”，令人感慨。記者首先提出的是這樣一個(gè)問(wèn)題：“我感覺您對(duì)自己的每一個(gè)人生階段都有很明確的選擇。比方說(shuō)小時(shí)候?qū)茖W(xué)、科學(xué)家感興趣；大學(xué)的時(shí)候，就鎖定了要研究物理的目標(biāo)；后來(lái)每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)也是力排眾議，自己堅(jiān)持下來(lái)。一個(gè)人怎么能夠每一次選擇都能這么堅(jiān)定和正確呢？”這位記者想要獲得的答案其實(shí)誰(shuí)心里都明白，因?yàn)樵诿嗽L談中，這樣的問(wèn)題是為對(duì)方作秀進(jìn)行的鋪墊。然而，丁肇中的回答卻是：“不知道，可能比較僥幸吧！”記者不死

32、心，又追問(wèn)道：“在這里面沒有必然嗎？”丁肇中繼續(xù)回答：“那我就不知道了?！庇浾哌€是不死心：“怎么才能讓自己對(duì)于今天的選擇在日后想起來(lái)不會(huì)后悔？”丁肇中依然回答：“因?yàn)槲疫€沒有后悔過(guò)，所以我真的不知道?！庇浾邿o(wú)奈：“我發(fā)現(xiàn)在咱們的談話過(guò)程中，您說(shuō)得最多的一個(gè)詞就是我不知道。”丁肇中這次做了正面回答：“是！不知道的，你是絕對(duì)不能說(shuō)知道的。我們那里這是絕對(duì)不允許的。知道就是知道，不知道的，你不要猜?！倍≌刂械膰?yán)謹(jǐn)態(tài)度，的確是到了常人不能理解的程度。然而，這就是作為科學(xué)大家的丁肇中。他認(rèn)為不知道的就一定要回答“不知道”。（1）用波浪線畫出你感覺寫得好的語(yǔ)句，并說(shuō)明理由。（2）“這位記者想要獲得的答案其

33、實(shí)誰(shuí)心里都明白”中的“答案”的含義是（3）丁肇中回答“不知道”的原因是（）A.他不會(huì)回答B(yǎng).他不能回答C.他不知道怎么回答【答案】（1）知道就是知道，不知道的，你不要猜。理由：這句話體現(xiàn)了丁肇中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。（2）自己有興趣，并堅(jiān)持完成科學(xué)研究（3）C【解析】【分析】（1）結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

34、出來(lái)即可。（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。故答案為：（1）知道就是知道，不知道的，你不要猜。理由：這句話體現(xiàn)了丁肇中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。（2）自己有興趣，并堅(jiān)持完成科學(xué)研究（3）C【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)句子的劃線詞語(yǔ)的賞析能力。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3）此題考查學(xué)生對(duì)短文的內(nèi)容的理解的能力。10閱讀下面的短文，然后回答問(wèn)題。鏡頭下的西沙蔡旭藍(lán)的是海。一望無(wú)垠的藍(lán)。波瀾壯闊的藍(lán)。心潮澎湃的藍(lán)。藍(lán)得耀眼。藍(lán)得神秘。藍(lán)得深厚、豐富、五光十色又層次分明。藍(lán)得無(wú)可比擬，也許是世界上最藍(lán)的藍(lán)。藍(lán)得不可相信，如夢(mèng)如幻如酒的夢(mèng)之藍(lán)。綠的是島。是星羅棋布般撒在南海上的島嶼與礁盤。浮在藍(lán)色大海中的睡