小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）第四組-16、橋（范睿）

1、橋?qū)W校：第二十三中小 教師：范睿教學(xué)目標(biāo)： 1、正確讀寫“咆哮，獰笑、放肆、清瘦、祭奠、勢(shì)不可當(dāng)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4、幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：從描寫老漢的詞句中感悟老漢的崇高精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解“橋”的深刻含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂、小白花教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)題1、同學(xué)們，今天這堂課我們來學(xué)習(xí)課文橋。（齊讀課題）2、在生活中你見過什么樣的橋？（生答）3、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文到底是一座什么橋？打開課文，大聲、自由地朗讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

2、難讀的地方可以多讀幾遍。想一想課文中的橋是一座什么樣的橋？開始朗讀。（教師巡視）二、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)課題1、（課件）出示詞語(yǔ)：咆哮，獰笑、放肆、勢(shì)不可當(dāng)（注意“當(dāng)”的讀音，這里的“當(dāng)”和“擋”的意思完全一樣）2、你發(fā)現(xiàn)沒有，這些詞語(yǔ)在課文中都是描寫什么的？（板書：洪水）重點(diǎn)理解“咆哮”。(出示課件：洪水施虐的畫面) 3、歸納：如果我們?nèi)ネ葡胍粋€(gè)詞的意思，然后再想象它的畫面，就能把這個(gè)詞讀的有滋有味。4、（課件）再出示一組詞語(yǔ)：清瘦、沙啞地喊、冷冷地說能不能用剛才的方法讀一讀？這些詞語(yǔ)是描寫誰(shuí)的？（老漢）（生讀上面詞語(yǔ)）5、（課件）出示詞語(yǔ)：祭奠祭奠是什么意思？（生答）（課件）出示：“祭奠”的象

3、形文字、金文、小篆、楷書，理解詞語(yǔ)含義。那課文中是誰(shuí)祭奠誰(shuí)？（生答：一個(gè)老太太來祭奠她的丈夫和兒子）（教師相機(jī)板書：老支書、小伙子）課文中除了寫到老支書和小伙子，還寫到了哪些人？（板書：鄉(xiāng)親們）6、概括課文講了一件什么事？（注意提醒學(xué)生說出時(shí)間、地點(diǎn)）三、細(xì)品課文，感受人物形象1、這里所有人的命運(yùn)都和一座橋緊緊聯(lián)系在了一起，課文中說這是一座怎樣的橋？（課件出示：窄窄的橋）你覺得它還是一座怎樣的橋？這是一座救命的橋，但是，同學(xué)們呀！100多號(hào)人呀，驚慌失措的人們一起涌上這座橋后果會(huì)怎樣？那就不是救命橋了，是奪命橋了。那最后鄉(xiāng)親們都得救了嗎？是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？（老支書）2、（課件出示）學(xué)習(xí)提示：

4、默讀課文7-27自然段，拿起筆來，用不同的符號(hào)勾畫出表現(xiàn)老支書語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)或句子，認(rèn)真讀一讀，靜靜地想一想，你從中讀懂了什么？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書：揪、推）這一“揪”一“推”之間，你感受到了什么？3、有沒有畫出描寫老支書語(yǔ)言的同學(xué)？（課件出示句子：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” ）先告訴大家橋窄，是告訴大家排成一隊(duì)的原因；又告訴大家怎么過橋；最后提出了一個(gè)特殊要求，在危難面前，把人民群眾放在了前面。再看這句話，有什么特別之處？（三個(gè)感嘆號(hào)）（生讀）多么關(guān)心群眾呀！還能體會(huì)出老支書什么樣的心情？（著急）（生讀）再看看這句話，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（言語(yǔ)簡(jiǎn)短）在這種環(huán)境下，還容許多說一句

5、廢話嗎？斬釘截鐵地讀：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（請(qǐng)生讀）鎮(zhèn)定自若地讀：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（請(qǐng)生讀）不容商量地讀：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（請(qǐng)生讀）大家齊聲朗讀：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”4、小結(jié)方法：同學(xué)們，我們抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作就能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，就能體會(huì)到老支書的心情。這是一種很好的寫作文的方法，大家以后寫作文可以用上。5、老支書把小伙子用力推上了橋，可那座顫顫巍巍的橋，“轟”的一聲塌了。洪水也把老支書吞沒了。（相機(jī)擦掉板書中的“橋、小伙子、老支書” ）她來祭奠兩個(gè)人她丈夫和她兒子（請(qǐng)生配合讀：她丈夫和她兒子

6、）6、（出示課件：鄉(xiāng)親們來祭奠的畫面，配樂灰色空間）師：“老人家跪在泥濘的地上，她哭干了眼淚，她失去了這個(gè)世界上最重要的人，她丈夫和她兒子。那位老漢，那位老支書，我們甚至不知道他的姓名，他留在我們記憶里的只是那清瘦的臉龐和他在這場(chǎng)洪水中的語(yǔ)言動(dòng)作，那就讓我們?cè)賮砘匚兑幌隆！保?）、災(zāi)難來臨的時(shí)候，他是一位鎮(zhèn)定自若的共產(chǎn)黨員，讀（課件出示） “老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！保?）、一座山呀！鄉(xiāng)親們的靠山。再讀（課件出示）“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”（3）、在最危難的時(shí)刻，他又是一位果斷的老支書，讀（課件出示）老漢沙啞地喊

7、話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（4）、沙啞地喊話，再讀（課件出示）“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（5）、他同時(shí)也是一位深深愛著自己兒子的老父親，讀（課件出示）老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。四、感情升華、體會(huì)人物品質(zhì)一座窄窄的木橋消失了，但是一個(gè)老人，一個(gè)共產(chǎn)黨員卻在我們每個(gè)人的心里架起了一座永遠(yuǎn)的、生命的橋?。ㄉ鹆R讀，教師板書：“橋” ）板書設(shè)計(jì)：老支書 （揪、推）橋= 鄉(xiāng)親們 洪水小伙子課堂練習(xí)：一、給句子加上標(biāo)點(diǎn)。1、老漢沙啞地喊話 橋窄 排成一隊(duì) 不要擠 黨員排在后邊 2、老漢突然沖上前 從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子 吼道 你還是個(gè)黨員嗎 排到后面去 老漢兇得像只豹子二、按要求改寫句子。1、五天過后