小學(xué)語文人教五年級下冊（2023年修訂）第八組-自己的花是讓別人看的教學(xué)案例

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語言。 了解作者所介紹的德國風(fēng)景感知“奇麗”。體會(huì)“人人為我，我為人人”這頗耐人尋味的境界，感悟“奇特”。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 希沃授課助手教學(xué)重難點(diǎn)：1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。理解“人人為我，我為人人”的境界，從中受到啟示與教育。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課之前老師有一個(gè)問題想問問你們。你們喜歡花嗎？生答：喜歡師：對呀，大家都喜歡花，愛花的民族也有很多，德國在其中占重要的地位?，F(xiàn)在我們就跟隨國學(xué)大師季羨林先生一起走進(jìn)德國，一起去領(lǐng)略德國的異國風(fēng)情?，F(xiàn)在，我們就出發(fā)吧?。úシ庞捌┥^看影片，感受影片中

2、德國迷人的風(fēng)光。同學(xué)們，你們看到了什么？生答：五顏六色的花。生答：富有特色的房子。二、自讀探究，找“贊嘆”這就是德國的迷人風(fēng)光。這篇文章是季羨林先生45年后重返哥廷根時(shí)寫下的。他走在德國的街道上，看到這讓人如癡如醉的景色，贊嘆不已。同學(xué)們，快速瀏覽課文，找出季羨林先生發(fā)出了什么樣的贊嘆呢？生快速瀏覽課文，用筆勾畫出季羨林先生贊嘆的句子.生答：多么奇麗的景色！多么奇特的民族!三、感知“奇麗”，如入其鏡過渡句：究竟是多么奇麗的景色，又是多么奇特的民族，讓季羨林先生久久不能忘懷？請同學(xué)們默讀課文，用波浪線勾畫“奇麗”，用橫線勾畫“奇特”。生提筆勾畫課課文，匯報(bào)“奇麗”景色的句子。2、師課件出示句子。

3、（課件展示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）3、生有感情地齊讀，邊讀邊體會(huì)這是一幅什么樣的畫卷。4、同學(xué)們，老師從你們的朗讀中仿佛看到了一幅奇麗景色的畫卷。你們讀的可真好。在這一段中，哪些詞能讓我們有奇麗的感受呢？生答（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）詞語變紅。教師課件出示圖片提問，如何理解花團(tuán)錦簇，又如何解釋姹紫嫣紅？生答（形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象）（形容各種花朵嬌艷美麗）看圖片，根據(jù)平時(shí)積累的詞語，你還能說更多類似的詞語嘛？生匯報(bào)，師出示詞語分類游戲。【設(shè)計(jì)意圖】通過希沃白板中詞語

4、分類的游戲，學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)詞語的種類進(jìn)而理解詞語的意思。同時(shí)學(xué)生上臺(tái)自己拖動(dòng)詞語，激發(fā)學(xué)生的興趣以及積極性。創(chuàng)造課堂的小高潮。5、生上臺(tái)自己拖動(dòng)詞語找到自己所表達(dá)的意思。生根據(jù)分類讀詞語師出示練習(xí)，生使用積累的詞語進(jìn)行回答。【設(shè)計(jì)意圖】剛剛通過積累詞語游戲，培養(yǎng)學(xué)生的積累詞語的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、積累詞匯，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)既緊扣課文內(nèi)容（許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）中花 的海洋，又將詞語的運(yùn)用落到實(shí)處，將理解-運(yùn)用-感悟相結(jié)合。同學(xué)們既鍛煉了口語，又對課文進(jìn)行了一次深層次地理解。7、走在這條街上，上面是花，下面是花，前面是花，

5、后面也是花，花叢四面八方涌過來，真是讓人-應(yīng)接不暇。當(dāng)你上學(xué)時(shí)背著書包，與同學(xué)走在這街上，抬頭向上看，看到的是-（生答：家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋。）當(dāng)你晚上放學(xué)時(shí)，帶著一天的疲倦，學(xué)習(xí)的辛勞，走在這條街上，不經(jīng)意間抬頭一看，看到的是-（生答：家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋。）當(dāng)季老先生帶著回憶，慢慢地走在這條街上，他細(xì)細(xì)地抬頭看著，他看到了-（生答：家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋。）這時(shí)，他不禁贊嘆德國，-（生答：多么奇特的民族?。└形颉捌嫣亍?

6、體會(huì)道理過渡句：請同學(xué)們匯報(bào)文中表示“奇特”的句子。生匯報(bào)，師隨即課件出示句子。（課件：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。）同學(xué)們，你們喜歡花，喜歡花的什么？生答：我喜歡花開放時(shí)嬌艷欲滴的樣子。生答：我喜歡的是花五顏六色，非常好看。生答：我喜歡聞花沁人心脾的味道。師：是呀，大家都喜歡看花的美麗的樣子，但是你們看，德國人卻不一樣，他們把花栽在陽臺(tái)的外面，他們只能看到-（生答：花的脊梁）。同學(xué)們，花的脊梁是什么呢？師課件出示問題。生答：花的脊梁是花的枝干和葉子。師：德國人養(yǎng)花的方式多么奇特呀！每天澆水，辛

7、苦栽種出來的花，自己只能看到（花的背面），走在街上的行人卻能看到（嬌艷的花朵），很顯然，是為了（給別人看的）。養(yǎng)花不給自己看卻給別人看,你們說這個(gè)民族奇特嗎？德國人對花的愛真是刻進(jìn)了骨子里啦，同學(xué)們我們一起讀一點(diǎn)吧，把德國人愛花的情感讀出來（齊讀）生繼續(xù)匯報(bào)德國的奇特還表現(xiàn)在什么地方。（課件出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。）過渡句：走在美麗的大街上，醉人的花香令人心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后那種崇高的精神境界，那就是“人人為我，我為人人。”結(jié)合上下文,談?wù)剬@句話的理解（2

8、）具體理解，從哪些句子看出“人人為我”，又從哪些句子看出“我為人人”德國人是怎么做到“人人為我，我為人人”的？（3）“人人為我”就是走在街上的時(shí)候，自己看別人的花，“我為人人”就是自己的花是讓別人看的。過渡句：德國人將花種在窗戶外面讓別人看，讓走在街上的人都能欣賞到這一美麗的景色，請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說一說，我們生活中哪些事也是“人人為我，我為人人”呢？生答：在學(xué)校，我打掃教室和校園，同學(xué)們能享受到這整潔的校園，在這里愉快地學(xué)習(xí)。同學(xué)打掃衛(wèi)生時(shí)，我也能享受到整潔的校園，我覺得這是“人人為我，我為人人”生答：上次xx腿打籃球的時(shí)候不小心摔了一跤，無法正常的行走，我和mm主動(dòng)承擔(dān)了每天背他上下學(xué)的

9、工作，然后給他補(bǔ)習(xí)在生病期間落下的功課。后來我也生病了，xx知道以后，為我打飯，幫我抄筆記，讓我的功課也沒有退步，我覺得這都是生活中的小事，但是體現(xiàn)了“人人為我，我為人人”的境界。師小結(jié)：剛剛老師聽到同學(xué)們的故事，大家都是先去幫助了別人，都把“”我為人人“”放在了前面，真是非常感動(dòng)。所以，同學(xué)們“人人為我，我為人人”是一直什么境界呀？（生答：是給予不是索?。w會(huì)“美麗”夢回德國過渡語：奇特的德國給年輕的季羨林先生留下了深刻的記憶。45年后，季老先生走在這街上，看到依然繁花似錦的窗臺(tái)，作出了這樣的評價(jià)“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！泵利愒谶@里指的是什么？生答：美麗的花。生答：德國人美好的心靈

10、。生答：“人人為我，我為人人”的境界。聯(lián)系課文 拓展延伸過渡語：季羨林先生將一個(gè)淺顯的道理娓娓道來，現(xiàn)在請同學(xué)們帶著美好的心情，美美地讀讀這篇文章。（生自讀）我們已經(jīng)美美地讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系課文，小組討論，齊心協(xié)力填填這首小詩。教師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生感悟整篇文章，對整個(gè)課文有了一定的把握。通過小組討論的方式填寫這樣一首小詩，能快速回顧課文、把握文章的內(nèi)容和主旨，更能鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究的能力。教師運(yùn)用希沃授課助手中的移動(dòng)展臺(tái)，利用手機(jī)拍照，將學(xué)生作品展示課件中?！驹O(shè)計(jì)意圖】希沃授課助手中的移動(dòng)展臺(tái)可以將學(xué)生的作品展示在課件上。被展示的小組會(huì)非常有積極性，有榮譽(yù)感，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生

11、的自信心。其他同學(xué)看到別的小組的展示可以學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)，其次可以提高學(xué)生的積極性。生齊讀同學(xué)作品，小組說一說這么填的原因。教師出示自己的答案。同學(xué)們，文學(xué)沒有固定的答案，我看到同學(xué)們的詩寫的都很不錯(cuò)，只要貼合課文，文字就隨你們?yōu)樗鼈儾迳舷胂蟮某岚颉＿@篇課文我們不僅領(lǐng)略了迷人的德國異域風(fēng)情，還明白了“人人為我，我為人人”是給予不是索取的道理。希望同學(xué)們在生活中都能做一個(gè)我為人人的我。謝謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，下課。七、教學(xué)反思本人有幸參加本鎮(zhèn)教研，并承擔(dān)了一節(jié)曬課。有機(jī)會(huì)和同鎮(zhèn)的老師一起學(xué)習(xí)和交流。是老師們的幫助讓我在反復(fù)思考中不斷完善我的課堂，是可愛的孩子們陪著我一起共同沉醉于美麗的德國街頭，

12、感受異域文化，感知崇高的心靈。在本次曬課中，我主要在課堂中做到以下幾點(diǎn)。琢磨教材，理解課標(biāo)自己的花是讓別人看的是五年級下冊第八組的第一篇精讀課文。這篇課文是我國學(xué)術(shù)大師季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。本組課文以“異國風(fēng)情”為主題，通過課文將學(xué)生帶入異國文化中，向?qū)W生展示來了一幅奇麗的異國風(fēng)情畫卷。同時(shí)通過民俗的介紹向同學(xué)們展示了德國人民“人人為我，我為人人”的崇高境界。完成教學(xué)目標(biāo)要求依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本單元教學(xué)的目標(biāo)，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：（1）有感情朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語言。（2）了解作者所介紹的德國風(fēng)景感知“奇麗”。（3）體會(huì)“人人為我，我為人人”這頗耐人尋味的境界，感悟“奇

13、特”。為完成以上的教學(xué)目標(biāo)我確定了一下的教學(xué)方法：（一）、注重語言文字訓(xùn)練。比如對“花團(tuán)錦簇、 姹紫嫣紅”的理解，出示鮮花的圖片讓學(xué)生直觀去感受，還讓學(xué)生通過想詞來幫助理解，如：像這樣描寫花美的詞語還很多，你能說出幾個(gè)嗎？學(xué)生交流到：(五光十色、競相開放、花的世界、爭奇斗艷、色彩斑斕等)文中用“花團(tuán)錦簇” 寫出了花的形態(tài)美，用“姹紫嫣紅”則寫出花的色彩美。運(yùn)用希沃課件中制作分類游戲?qū)㈥P(guān)于花的四字詞語進(jìn)行分類，學(xué)生可以上臺(tái)拖動(dòng)詞語進(jìn)行分類。這樣既對詞語加深理解，又豐富了學(xué)生的積累，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）、注重了朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來

14、代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睂W(xué)生通過朗讀理解文段，體會(huì)作者情感，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞句的作用和表達(dá)效果。因此，在教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，讓學(xué)生讀得繪聲繪色。當(dāng)學(xué)生找出了重點(diǎn)句子“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅應(yīng)接不暇”后，用課件出示這幾句話，對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，出示補(bǔ)充句子的課件，通過場景的更換，如街上，馬路上，樓上樓下，每條街，學(xué)生入情景感知。通過這種方式學(xué)生如到德國街頭真實(shí)看到一般，再讀課文，更好地理解課文。（三）加強(qiáng)對生活的感悟。回顧課堂我把教學(xué)主題分為兩點(diǎn)奇麗、奇特。學(xué)生通過在文中找到花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的奇麗景色。通過奇麗的景色感知德國人這個(gè)奇特的民族。德國人用“人人為我，我為人人”的美好思想，創(chuàng)造出這奇麗的景色，奇麗與奇特是相輔相成的。在體會(huì)“自己的花讓別人看”和“