小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)第四組-13中國少年說DOC文檔

1、13.中國少年說導(dǎo)入師：上課！生：老師好！師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，老師指著少年中國說學(xué)生齊讀！生：少年中國說！師：好，額.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你.會(huì)讀了嗎？生：會(huì)！師；我們請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀，好不好？生：好！師：三位同學(xué)分別讀三個(gè)自然段。誰自告奮勇 我先來讀！生：舉手！師：第一段薛蕊涵；第二段找個(gè)男生張仁杰；第三段劉穎！（三人起立準(zhǔn)備開始）準(zhǔn)備好了嗎？開始.生：分別朗讀課文！師： 三位同學(xué)讀完了你覺得怎么樣？會(huì)聽還要會(huì)評(píng)評(píng)！來，你來說一說?。ㄌ崾旧?回答時(shí)聲音要洪亮）生：他們讀得很流利！生：他們讀得很有氣勢！師：這樣就有氣勢了嗎？再來說一說！生：他們應(yīng)該讀出情感，就是讀出

2、作者對(duì)祖國的熱愛之情！師：你真會(huì)評(píng)，而且你的要求可真高啊。宛老師覺得剛才三位同學(xué)讀得正確流利！ 讀得特別好，但是這篇課文課后習(xí)題中提出了，關(guān)于朗讀提出了更高的要求 來.看一下課后！他還有一個(gè)什么要求？生：朗讀時(shí)做到連貫而有氣勢 背誦！師：對(duì)啊，不僅要讀得正確流利，還要做到連貫而有氣勢！這可難住宛老師了。誰 幫我想想辦法，怎樣才能讀得有氣勢??？有沒有好辦法?。抗?，這么多同學(xué) 給意見。你說！（抽同學(xué)來說）生：可以全班齊讀！師：人多力量大！還有嗎？生：可以借助宏偉的音樂！師：配樂朗讀，真是太好了！生：小組合作讀！師：合作讀！還有嗎？生：用自己發(fā)自內(nèi)心的感情來讀！師：說得太好了。大家聽到了嗎？生：要

3、發(fā)自內(nèi)心的情感來朗讀！師：對(duì)?。∫l(fā)自自己內(nèi)心的情感。是的，今天我們就體會(huì)作者的情感，來有氣勢的 讀一讀這篇文章！好不好？生：好！師：好！請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，有一個(gè)自然段就是直接抒發(fā)了作者的情感， 是哪一個(gè)自然段？生：第三自然段！師：來，就是第三自然段。來我們一起讀一下。讀.生：齊讀第三自然段！師：作者抒發(fā)情感額.美哉就是.壯哉就是.生：美啊，壯啊.師：大家感情再飽滿一點(diǎn)，再來讀一遍！讀！生：齊讀第三自然段！師：你看，老師稍微一點(diǎn)撥就讀得就是不一樣了！ 讀著讀著，你能不能提出一個(gè)問題？ 提示：會(huì)提問的乖乖是最能干的。生：為什么說少年中國是少年中國？師：這是一個(gè)好問題，為什么中國是少年

4、中國呢！還有人要問嗎？生：為什么前面是少年中國，而后面是中國少年呢？師：額.少年中國和中國少年有什么區(qū)別和聯(lián)系呢！生：作者為什么要抒發(fā)這樣的問題？師：好！剛才幾位同學(xué)提出了這些問題。我們先來看一看 少年中國。課文當(dāng)中有一個(gè)自然 段具體描寫了少年中國的形象，看看是哪一個(gè)自然段？一起說！生：第二自然段！師：就是第二自然段，來，自己讀自己的，看能不能讀正確讀流利！生：朗讀第二自然段！師：讀完了嗎？好，現(xiàn)在我們來進(jìn)行第二遍讀。默默的讀，邊讀邊用筆圈畫梁啟超把少年中國比喻 成了什么了呢？少年中國在這里是什么樣的形象呢？用筆圈畫出來。我說清楚了嗎？開始！生：圈畫句子！教師巡視！師：第二遍讀完了嗎？你圈畫少

5、年中國的形象是什么了嗎？生：讀完啦！師：好，我們進(jìn)行第三遍讀！眼睛看老師。第三遍讀要求可高了，課文要求讀出氣勢，你能不能讀出 氣勢來，在讀的時(shí)候還要讀出畫面來！就是一邊讀看自己腦海里有沒有出現(xiàn)畫面來！老師說明白 沒有？生：生朗讀，（自己讀自己的）師：讀完了，我們來請(qǐng)同學(xué)讀讀看，梁啟超心目中的中國有很多很多的樣子對(duì)不對(duì)？你選擇其中一句 來展示 誰來試試！如果生回答有困難可開展小組討論交流生：分別匯報(bào)7個(gè)短句，并在老師引導(dǎo)下講述梁啟超心目中少年中國的形象！（先讀再說畫面）師：學(xué)生每找出一句老師就要板書一個(gè)，要提醒孩子說腦海里浮現(xiàn)的畫面（學(xué)生說老師做補(bǔ)充）。還 要請(qǐng)其他同學(xué)一起有氣勢的讀一讀。學(xué)生將

6、7句找齊。是啊，這就是少年中國的樣子，在梁啟超的 筆下，他把中國描繪成了？（紅日、河流、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將） 生：紅日、河流、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將！師：來，我們有氣勢的來讀一讀這幾句話！邊讀我們腦海里邊出現(xiàn)那一幅幅壯美的畫面！預(yù)備，讀！生：齊讀這幾句話！師： 后面還有幾句，來，讀！生：齊讀！師：讀得好！讀完之后你的腦海里仿佛看到了什么？提示：頭.老師指著天。腳.老師指著地。生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了。中國好像一個(gè)巨人頭頂天腳踩著大地。從縱向時(shí)間看中國有歷史悠久，從橫的空間來 看有遼闊的疆土。中國的前途像大海一樣寬廣，未來的日子還無限長遠(yuǎn)！師：說得真好，大家再來有氣勢的讀一讀這幾句

7、話！生：齊讀。師：讀得真棒！讀著讀著，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？我們換一種呈現(xiàn)形式估計(jì)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了！孩子們真會(huì)思考， 我們班的娃娃是最厲害的！ 誰來說一說！生：對(duì)仗工整！都是四字詞語！前一句寫的是一種事物，而后一詞是在描寫這個(gè)詞語的！師：補(bǔ)充孩子們的發(fā)現(xiàn)！孩子真會(huì)發(fā)現(xiàn)！我們現(xiàn)在來合作朗讀，我讀前半句，大家讀后半句。讀出氣勢來。 好不好？生：師生合作朗讀! 讀畢！師：這發(fā)現(xiàn)太重要了！還有沒有發(fā)現(xiàn)？要是現(xiàn)在還有發(fā)現(xiàn)就更厲害了?。ɡ蠋熖崾咀詈笠粋€(gè)字怎么樣最后一個(gè)字押韻 ang）生：生找出來最后一個(gè)字押ang韻！師：我們一起再來讀一遍，讀出它的押韻，讀出它的氣勢！生：齊讀！師：同學(xué)們讀得太好了！其實(shí)這篇文章啊

8、，得到了很多文人志士的贊賞！引導(dǎo)孩子們讀出這兩句話！同學(xué)們，來， 我們就感情奔放的再讀一遍！預(yù)備讀！生：齊讀！師：好！此刻你的腦海已經(jīng)出現(xiàn)少年中國的樣子了嗎？出現(xiàn)了嗎？看你能不能用背誦把它描繪出來！試試看， 不能背誦的可以看看課本！預(yù)備開始！生：齊背！師：太厲害了，這么長一段都能背誦了！同學(xué)們像這樣的中國是不是靠想象就能實(shí)現(xiàn)的??？生：不是！師：那是靠什么呢？文中有一句話！你來說！生：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年！師：說得好！一起來！我少年究竟要肩負(fù)怎么樣的責(zé)任呢？接著讀（第一自然段PPT）！生：齊讀！師：你發(fā)現(xiàn)這里的紅色的字有什么特點(diǎn)呢？來，你說說看！（每找出一處老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)）能發(fā)現(xiàn)的同學(xué)都是學(xué)霸！生：橫排紅色的字一樣！它們每句話的結(jié)構(gòu)都是少年怎么樣中國就怎么樣！還發(fā)現(xiàn)從上往下字越來越多！ 發(fā)現(xiàn)這些詞語都是描寫中國少年的！少年智國家就智，少年富國家才能富才能強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步.師：是??！少年智國家就智，少年富國家才能富才能強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步.這個(gè)發(fā)現(xiàn)真好！我們?cè)賮碜x一讀這一段！ 試著背一背！生：齊背！師：所以梁啟超才發(fā)出這樣的呼喚（故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年！）生：齊讀！師：現(xiàn)在大家知道了中國少年和少年中國是什么了嗎？他們的區(qū)別和聯(lián)系知道了嗎？引導(dǎo)并快速講解完畢！