小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-搭石教案DOC文檔

1、搭石（第二課時）課時目標1.讀懂課文，理解內容，重點理解關鍵詞句，從中發(fā)現美、感受美。2.體會作者表達的情感，感受作者對搭石、對鄉(xiāng)親們的贊美之情。3.通過反復誦讀感受文章內容所體現的人性美，激發(fā)學生樹立無私奉獻、一心為他人著想的意識要點把握。1.品讀重點句段，體會意境美，感受其中的人性美。2.學習作者從不起眼的平凡事物中發(fā)現美、表現美，并運用同樣的寫法寫一寫身邊的美。教學過程一、溫故知新，導入新課1.回顧上節(jié)課的內容，以小標題的形式概括各部分內容預設：上節(jié)課上，學生帶著問題閱讀了文章，對課文內容進行了梳理，理清了文章的結構?，F在教師明確：話搭石（第1自然段）、擺搭石（第2自然段）、走搭石（第3

2、、4自然段）、贊搭石（第5自然段）。過渡：在作者的家鄉(xiāng)，純樸的山里人擺搭石、走搭石，用互敬互助的美好品格把平凡的搭石變成了家鄉(xiāng)“涂涂”；你看，兩人對面來到溪邊，互相微笑著止步禮貌謙讓；你聽，老人在年輕人的背上連連稱贊，姓址大人的懷中哈哈大笑。平凡的搭石上每天都在上演動人的故事，這份美麗已牢牢地扎根于作者的心二、研讀課文，重點探究：1.自主交流，初識搭石發(fā)現美景。(1)學生自由讀第1自然段，教師引導學生圈畫重點。用橫線畫出介紹“什么是搭石”的句子。如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪呢？請畫出相應的句子。沒有搭石時家鄉(xiāng)的人們過小溪的情景讓你感受到什么？鄉(xiāng)親們擺搭石過小溪，體現了鄉(xiāng)親們的什么特點？預

3、設：學生自讀結束后，教師提醒學生回顧朗讀過程中有沒有邊讀邊思考，注意力是否高度集中，有沒有回讀的情況。(2)教師檢測學生的閱讀情況，請大家說一說搭石對鄉(xiāng)親們的重要性。過渡：同學們，經過上一節(jié)課的學習，你們基本掌握了快速閱讀課文的方法。在剛才的閱讀過程中，你們了解到了許多信息，現在我來考一考大家。請大家跟著我來說一說。示例：作者的家鄉(xiāng)分布在小溪的兩岸。每當汛期來臨，溪水就會猛漲，這給大家的出行帶來了很多不便。山洪過后，人們出工要（學生：脫鞋挽褲。）收工要（學生：脫鞋挽褲。）趕集要（學生：脫鞋挽褲。）訪友也要（學生：脫鞋挽褲。）來來去去都要（學生：脫鞋挽褲。）這樣不停地脫鞋挽褲，真是(學生：麻煩啊

4、！)一旦到了秋涼之后，溪水變得冰涼，人們就（學生：沒法通過這條小溪了。）所以（學生讀句子：家鄉(xiāng)的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去。）對了，小溪上這樣一排排的石頭就是搭石。有了搭石后，人們(學生：出工、收工、趕集、訪友，來來去去，無須脫鞋挽褲。）2.匯報展示，品析搭石之美。過渡：是啊，搭石方便了人們出行，成了家鄉(xiāng)不可缺少的一部分，它和鄉(xiāng)親們的生活緊緊地聯系在一起了?，F在我們仔細品讀下面的句子，初步感受搭石之美。(教師出示句子。）家鄉(xiāng)的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪

5、里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。思考：哪些詞語突出了搭石的特點？哪些詞語要重讀？讀這段話，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？讓你感受到了什么？用自己的話說一說。預設：教師再次出示有關搭石的特寫圖片，引導學生抓住重點詞語“根據水的深淺”“平整方正的石頭”“二尺左右的間隔”“橫著擺上一排”，明確搭石的特點，想象搭石的美感。明確：“平整方正的石頭”“二尺左右的間隔”這兩個詞語突出了搭石的特點。句子中的“平整方正”“二尺左右”“擺上一排”等詞應重讀。眼前出現了人們找石頭擺搭石和人們過搭石的畫面，擺搭石體現了鄉(xiāng)親們的聰明、能干、智慧。3.自主交流，品析美景預設：學生仔細朗讀課文第24自然段

6、，一邊讀，一邊展開聯想，說教學課件一說自己感受到的美麗的畫面。學生朗讀交流后明確：(畫面一）上了點兒年歲的人調整搭石，直到滿意了才肯離去。（畫面二）走搭石的人們不搶路，動作協(xié)調有序。（畫面三）兩個人面對面走搭石過溪時，會互相謙讓；年輕人背老人過搭石。過渡：本文的語言簡練生動，非常具有畫面感。同學們透過語言文字能想象出這么多美麗的畫面?，F在就讓我們來細細鑒賞這一塊塊搭石，感受作者字里行間所描述的最美的、最讓人感動的風景。品析美景之老人平整搭石。預設：學習第2自然段時，可供學生想象的畫面較多。為了突出老人平整搭石的畫面，教師可以引導學生采用模擬采訪的方式。如：老人家，請問您為什么要不停地來回走啊？

7、教師要指導學生將句子說得具體、規(guī)范，使語言更加豐富。學生自由讀第2自然段。（朗讀指導：要讀出鄉(xiāng)親們的善良、質樸。重讀“早早地、唯獨、遺責、無法只要、一定會、再、直到、才肯”等詞語。2學生畫出描寫老人擺搭石的句子。（預設：注意句中的動詞放下、找來、搭上、踏上幾個來回、寓去、3學生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。（交流預設：a.老人踩到了不平穩(wěn)的搭石，心里創(chuàng)么想？表情、動作又會怎么樣？b.老人在挑選合適的石頭時，會怎樣想、怎樣做？c.老人滿意地離去時，是怎樣的心理、表情、動作？)教師小結：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈。（板書：奉獻美。）2)品析美景之二人們有序走

8、搭石。預設：學習第3自然段時，教師應讓學生抓住文中的重點詞語“協(xié)調有序、人影綽綽”，以及相關語句“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”等展開豐富的想象，感受平凡的畫面中充溢著的詩情畫意，品悟鄉(xiāng)親們默默奉獻、一心為他人著想的生活傳統(tǒng)和相親相愛、友好互助的美好情感。創(chuàng)設情境，小組合作讀，體會“走搭石”的美。學生逐句朗讀，全班交流，從字里行間感受人們的協(xié)調美。A.師生交流“動作是那么協(xié)調有序”。示例師：作者寫得如此生動，使我們如同身臨其境，現在讓我們一起進入走搭石的行列中，前面的，后面的咱們合作讀一讀，我問問你們，現在你們走的是什么？(學生：搭石。）好，從這兒開始。師（引述）:每當上工、下工，一行人走搭

9、石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的（學生：抬起來。）后面的（學生：緊跟上去。）抬起腳來，緊跟上去；抬起腳來，緊跟上去.答的聲音像（車生：輕快的音樂。教師小結：同學們，你們配合得也很默契。你們看，在那一排排搭石上，鄉(xiāng)親們一前一后，協(xié)調有序他們的動作是那么的默契，這樣的畫面是那么和諧，怎能不讓人贊嘆呢！(板書：和諧美。）B.學生自主交流“清波瀟漾，人影綽綽”。a.學生借助工具書理解“人影綽綽”中“綽”的含義。（明確：“綽”在這里是“體態(tài)柔美”的意思。b.發(fā)揮豐富的想象，用心體會“清波瀟漾，人影綽綽”的美好畫面。（預設：學生可以想象到水光、人兩相和的美，像一幅畫一樣。）c.學生帶著感情讀句子。（朗

10、讀指導：要讀出身臨其境的感覺。）(3)品析美景之三面對面走搭石，互相謙讓。預設：在品析這個畫面時，教師可以為學生創(chuàng)設情境，讓學生通過表演體會兩個人面對面走搭石的景，感受鄉(xiāng)親們相互謙讓、純樸美好的心靈。過渡：鄉(xiāng)親們在搭石上來來往往，避免不了出現“撞車”的情況。鄉(xiāng)親們面對面走搭石的時候會發(fā)生么有趣的事情呢？請同學們讀課文第4自然段，把最令自己感動的地方找出來。學生有感情地朗讀，和同桌說說自己的感受和理解。明確：讓人感動的地方有兩處，其一是“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行”。其二是“遇上老人親搭石，年輕人總要

11、俯下身子背老人過去”。過渡：一塊塊普普通通的搭石，演繹著山里人特有的純樸、善良、謙讓和敬老，也輕輕地敲擊著我們心靈。來，讓我們把心中的這份感動以情境表演的方式展現出來。班級推舉學生表演兩個感人的場景。學生表達自己的贊美之情。師：此情此景多公感人，讓我們情不自禁地要表達自己的贊關。如果你當時正站在岸邊，你準備怎樣人贊美這些純樸的鄉(xiāng)親們呢？(學生自由交流。）教師小結：這一個個善良的舉動中藍藏著的不僅僅是一顆讓的心，一顆敬老的心，還是一種美極板書：謙讓美、教老美。）。家鄉(xiāng)的人們把許許多多美好的行為看成理所當然的事。假如你在生活中也遇到了走搭石的老人、孕婦等需要幫助的人，希望你也能及時地仲出援手。4.

12、朗讀最后一個自然段，體會主旨、過渡：一持排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道道美麗的風景，其實比這道風景更美的是走在搭石上的人！所人作者在最后一個自然投發(fā)出了這樣的感嘆。請同學們齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考下面的問題。思考：說說最后一段的含義和作用。作者僅僅是在贊美搭石嗎？(1)學生齊讀最后一個自然段，分組討論上面的問題。交流后明確：搭石凝聚著鄉(xiāng)親們的美好情感，從中我們可以看出參親們的奉獻美、和諧美、謙讓美、老美。最后一個自然投寓情于議，總結全文，畫龍點晴，點明了主旨。作者借搭石贊揚了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻、一心為他人著想的精神品質，表現了鄉(xiāng)親們相親相2、友好互助的人性美(2)拓展思維，學生暢談生活中

13、的美。預設：在作者的家鄉(xiāng)，美就是秋天里溪水中那一塊塊排列整齊的搭石，美就是鄉(xiāng)親們從搭石上協(xié)調有地依次而過，美就是年輕人俯下身子背老人過搭石的那一瞬間。其實，生活中到處究滿了美。教師學生發(fā)現身邊的類的興趣，積極與他人交流自己身邊的美(3)回味品讀課文，升華美感教師小結：同學們，只要有一雙慧眼、一顆美麗的心靈，我們就會發(fā)現美就在我們身邊。本文的作者從后這么一件很小的事物中發(fā)現了奉獻美、和諧美、讓美、敬老美，讓我們感受到人與人之間純真無私的情。讓我們用心去感受文中的美、去體會文中的情吧，讓我們再深情地朗讀我們喜歡的內容，讓我們你靈在誦讀中得以凈化，讓我們的思想品質在感悟中得以提升。三、讀寫結合，學有所獲過渡：同學們，學習了本文后，我們對美有了更新的、更深刻的認識。希望我們也能留心觀察美，用心受美，精心描寫美，進而讓美參與我們的生活，參與我們的人生?，F在，把我們發(fā)現的身邊的美寫下來身邊的人分享美、傳揚美。1.出示“小練筆”，教師點撥寫法，學生練習寫話。小練筆：本文的作者不僅發(fā)