小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)第五組-17觸摸春天

1、17、觸摸春天（第二課時(shí)）青白江區(qū)大彎小學(xué)：李福燕教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住關(guān)鍵詞句理解句子含義，體會(huì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”蘊(yùn)含的道理。3、體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。2、感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)用具： 課件談話(huà)引入，揭示課題。1、師：同學(xué)們，在這生機(jī)勃勃，春暖花開(kāi)的季節(jié)里，我們相聚在這里。你能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一個(gè)句子為我們描繪一下春天里美麗景色嗎？2、生：描繪。3、師：聽(tīng)了你們的描繪，老師已經(jīng)迫不及待的想去感受一下了。同學(xué)們眼中的春

2、天真是五彩繽紛，美不勝收啊！我們是多么的幸運(yùn)，我們可以用眼睛去飽覽春光，那么今天有一位叫安靜盲女孩，她將帶著我們一起觸摸春天，感受美好的春光。（齊讀課題）二、自讀課文，初感奇跡。 1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由的、美美的讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了什么？2、生讀，師巡視。3、師：初讀課文之后，你覺(jué)得課文講了什么？（課文寫(xiě)了在春天充滿(mǎn)花香的早晨，一個(gè)叫安靜的盲女孩竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝶放飛的故事。）4、師：初讀課文之后就能有這么多收獲，下面老師檢查一下生字詞的掌握情況。5、生評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)讀音。6、師：（借助“瞬”字的閉眼聽(tīng)寫(xiě)引入“奇跡”）文章中的盲女孩安靜整天都生活在黑暗當(dāng)中

3、。可是卻做出了很多讓我們感到驚奇的事，讓我們不由得感到驚奇，她所做的一切真是一個(gè)奇跡?。ò鍟?shū)：奇跡）三、細(xì)讀課文，感受“奇跡”。1、師：同學(xué)們，想見(jiàn)證奇跡嗎？根據(jù)學(xué)習(xí)要求，請(qǐng)大家輕聲讀課文14自然段，把讓你感到驚奇的地方用波浪線(xiàn)在文中勾出來(lái)，和同桌交流交流。2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。3、師：劃好啦？有發(fā)現(xiàn)啦？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指導(dǎo)學(xué)生理解，體會(huì)句子。）4、生讀找到的句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!師：指導(dǎo)詞語(yǔ)“悄然合攏”，請(qǐng)大家閉上眼睛，老師讀句子，你來(lái)做做動(dòng)作。（生做）睜開(kāi)眼睛，我發(fā)現(xiàn)（請(qǐng)生）你剛才的動(dòng)作時(shí)那樣的慢，那樣的輕，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？輕輕的、慢慢的就

4、是哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（悄然合攏），能讀出這種感覺(jué)嗎？（2）生：讀句子。（3）師：但是同學(xué)們，一個(gè)盲童能攏住一只蝴蝶，你覺(jué)得是個(gè)奇跡？你覺(jué)得呢？你呢？你呢？文中的“我”也認(rèn)為是一個(gè)奇跡，能把這種感覺(jué)從這個(gè)句子中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（竟然，）說(shuō)明文中的“我”沒(méi)有想到，不敢相信。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（請(qǐng)生讀、指導(dǎo)讀、齊讀。）（4）師：你們的朗讀讓老師見(jiàn)證了真是一個(gè)奇跡！我相信奇跡還將繼續(xù)，哪些同學(xué)再來(lái)告訴我你的發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生回答句子的順序，指導(dǎo)學(xué)生理解，體會(huì)。）（5）生：“早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭?！保?）師：這一句中的某個(gè)詞語(yǔ)肯定讓你感到不可思議，“穿梭” 誰(shuí)在穿梭？

5、很簡(jiǎn)單，是安靜?？墒前察o她又不簡(jiǎn)單，因?yàn)樗且粋€(gè)盲童，盲童能在花叢中穿梭，是不是奇跡？在穿梭的過(guò)程中她摔過(guò)跤嗎？碰到過(guò)花嗎？這更是奇跡了。（7）師：文中還有哪些句子能表現(xiàn)出這個(gè)“穿梭”， 詞語(yǔ)的意思在句子中可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，你們肯定掌握了。 （“她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆?！保┻@個(gè)句子就補(bǔ)充了前面的穿梭?！傲鲿场?，怎樣才是流暢的？也就是句子中的“沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆?！蓖粋€(gè)句子，他也能相互解釋。（8）師：隨著同學(xué)們找到的句子增多，意味著我們見(jiàn)證的奇跡更多，還有發(fā)現(xiàn)嗎？（她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。）這句話(huà)中肯定也有某個(gè)詞吸引了你的眼睛，“極其準(zhǔn)確

6、”。師舉例你肯定行，因?yàn)槟阌幸浑p明亮的眼睛，可是安靜是一個(gè)盲童，她卻能做到極其準(zhǔn)確，容易嗎？這就更能說(shuō)明這是個(gè)奇跡。（9）師：我們就這樣感受著奇跡，這全是盲童安靜帶給我們的感受，這種感受也許讓你覺(jué)得震驚，不可思議。指導(dǎo)讀第3自然段。（先練讀、齊讀。）你們的朗讀把我從這兒帶到了清香的月季花前，讓我感受到了奇跡。四、品讀課文，拓展延伸。（1）師：能創(chuàng)造出這么多的奇跡，對(duì)于盲童安靜來(lái)說(shuō)是多么的不容易?？墒撬秊槭裁窗押貌蝗菀讛n住的蝴蝶又放了呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鏊棚w蝴蝶的句子。出示句子：（許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。）許久？這段時(shí)間里，她在想寫(xiě)什么呢？讓我們走進(jìn)她多姿多彩的內(nèi)

7、心世界，發(fā)揮你的想象，寫(xiě)出她當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。 （2）生完成練習(xí)，師巡視。（3）展示，評(píng)價(jià)。（4）師：看到同學(xué)們寫(xiě)得這么好，這一刻，我深深的感動(dòng)了。盲童安靜只有八歲，可是她有因?yàn)殡p目失明而自暴自棄嗎？她有悲觀(guān)失望嗎？（沒(méi)有）她整天在花香中流連，她是多么熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，所以我們不由的發(fā)出這樣的感嘆：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”（5）師：在這里，“誰(shuí)”是指什么？（每一個(gè)人，任何一個(gè)人！）安靜有生活的權(quán)利嗎？請(qǐng)把“安靜”帶到括號(hào)里讀讀“（ ）有生活的權(quán)利，（ ）可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”同學(xué)們有生活的權(quán)利嗎？（有）請(qǐng)把“自己”帶到括號(hào)里讀。（安靜、蝴蝶、老師、全班同學(xué)、一切具有生命的東西，都有生活的權(quán)利，只要你熱愛(ài)生活，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜用她的經(jīng)歷告訴了作者這樣一個(gè)道理：（讀）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)書(shū)聲瑯瑯的教室里，安靜用她的經(jīng)歷告訴了我們這樣一個(gè)道理：（讀）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（6）師：同學(xué)們，文中