小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-示兒·題臨安邸

1、古詩與新思的對話示兒題臨安邸整合教學設計課前：激詩興師：聽說咱班孩子背古詩很有一套，不知這話是真是假呢？上課前敢不敢先來挑戰(zhàn)一下？誰能在三分鐘內(nèi)將這首詩背下來呢？計時開始?！菊n件1 秋夜將曉出籬門迎涼有感 (宋)陸游三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！繋煟赫坡曀徒o挑戰(zhàn)成功的同學。 今天我們將再去學習兩首古詩【課件2 古詩與新思的對話示兒題臨安邸整合教學設計】（板：課題）一、入詩境1自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順?！菊n件3示兒（宋）陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。題臨安邸(宋)林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉

2、，直把杭州作汴州?！?指名讀兩首古詩，注意正音及停頓。（劃節(jié)奏）3全班齊讀兩首古詩，（第一首慢節(jié)奏配合搖頭晃腦，第二首快節(jié)奏配合拍手打節(jié)拍）【開課伊始，即將兩首古詩和盤托出，此為整合策略之初探。多種形式的朗讀，引領學生漸入詩境】二、解詩意師：我們知道學習古詩不僅要會讀，還要生：理解意思。師：我們以前學過很多古詩，你總結(jié)了哪些理解古詩，讀懂古詩的方法？生：看注釋、聯(lián)系上下文、看插圖(板：看注釋、聯(lián)系上下文、查閱相關資料)師：今天老師再教給大家一個方法，就是查閱相關資料。接下來請小組合作學習，借助注釋和背后的資料看看這兩首詩是什么意思。組重點理解示兒，組重點理解題臨安邸，聽明白學習任務了嗎？請大家

3、站起來開始學習，完成任務就坐下。小組合作學習師：有請1小組先說說示兒這個題目的意思生舉手回答，其他師生實時做補充。師：有請理解題臨安邸這首詩的孩子起來說說這首詩的大意生舉手回答，其他師生實時做補充?！窘柚⑨尯拖嚓P資料初知詩句大意是整合的基礎，同時培養(yǎng)學生自主、合作學習能力】三、悟詩情（一）. 聚焦同質(zhì)、求同存異師：讀了兩首古詩，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些相同的地方？生：作者都是宋朝的詩人。教師隨機讓學生說說對南宋的了解，教師隨機補充南宋王朝貪圖安逸、屈膝求和、不思收復失地的史實?！菊n件4： 公元1127年，金兵大舉南侵，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴京（開封）都被金兵占領了，把先皇宋徽宗、當時皇帝宋欽宗一齊

4、俘虜?shù)奖狈饺?，這就是歷史上的“靖康之變”。北宋滅亡后，宋徽宗第九個兒子康王趙構在應天府（河南商丘）稱帝，為宋高宗，建立南宋。趙構剛剛登基的前幾年，金兵多次南侵，趙構從應天府逃到揚州，跑到臨安（浙江杭州），不得已從海上跑到溫州。后來宋軍水師打敗了金兵。金兵北歸后，宋高宗趙構在臨安（浙江杭州）安定下來，南宋開始了偏安江南的生涯。公元1141年，宋金訂立紹興和議，抗金英雄岳飛被殺害后，秦檜獨攬大權終身，迫害抗金派，任用奸佞。南宋王朝貪圖安逸，再不思收復失地?！可骸敬颂幥笸钦系年P鍵，意在鋪墊史實背景、把握情緒基調(diào)、營造解讀期待?！浚ǘ└嘘懹沃瘞煟阂贿吺秦潏D享樂，不思收復失地的權貴，一邊是渴望

5、揮師北進，九州統(tǒng)一的彌留遺民。當他們?nèi)绱缩r明地擺在一起的時候，我們會有何種感受呢？我們該做何種感想呢？讓我們再來讀讀示兒【課件5：示兒（宋）陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。師：詩人的什么情感深深地觸動了你的靈魂？生：悲師：一個人知道自己將要辭世，心情一般都會萬分悲哀，（板：悲哀或悲涼）而陸游的“悲”有何不同？ 生：陸游為不見九州統(tǒng)一而悲?！菊n件6：陸游幼年時正當金人南侵，長期過著逃難生活，在家里又受到很多的愛國教育，早就樹立了抗金復國的思想。公元1163年，替張浚（南宋抗金名將）策劃北伐，不幸北伐失敗，被罷免官職。公元1170年，到四川參加王炎的軍隊，在國防

6、最前線活動過一段時期。這次軍隊生活，大大豐富了他的詩歌內(nèi)容。因為他始終堅持抗金復國的主張，招致了當權派的忌恨，最后連地方官也丟了?！繋煟宏懹蔚囊簧强部赖?，他知道人死后萬事皆空，一切都可以放下，卻（生讀：但悲不見九州同）卻獨獨為九州不能統(tǒng)一而悲（板：痛）師：雖然“南望王師”一年又一年，但他對收復中原、統(tǒng)一國家的志愿至死不改，任盼著【課件7：示兒（宋）陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（生讀王師北定中原日）師：這個“悲”是民族之情，是國家之愛，是“王師北定中原日”的“悲壯”！（板：壯）（三）問游人之醉1.一問去向師：孩子們，陸游苦苦期盼的王師來了沒有？那些讓陸游

7、苦苦期盼的南宋王師干什么去了？（男生齊讀題臨安邸）【課件8題臨安邸(宋)林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。】那些讓陸游苦苦期盼的南宋權貴干什么去了？（女生齊讀題臨安?。┠莻€讓陸游苦苦期盼的南宋皇帝又干什么去了？（全班齊讀題臨安?。?.二問醉態(tài)師：南宋的王師、權貴、皇帝，他們都干什么去了？你是從哪兒讀出來的？ 師：暖風熏得游人醉”，你從這個醉看到了什么？（板：醉）生：看到溫暖的春風吹拂，讓游人陶醉，沉醉（板：沉，陶）師：游人在這里指的是哪些人？生：師：這些人本應該馳騁沙場，與金兵對抗，卻置中原受苦受難的百姓而不顧，他們在這里干什么？生：他們在這里飲酒作樂，唱歌跳

8、舞。【課件9：清明上河圖，汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的都城，是當時世界上最發(fā)達、最繁榮的城市?！繋煟喝欢?，這一切的一切，從城門被金兵攻破的那一刻起，從兩個皇帝淪為金人階下囚的那一刻起，就不復存在了。山河破碎，城市蕭條，金兵肆虐，遺民淚盡。錦繡河山就這樣無情地斷送在這批醉生夢死的人手中。是啊，無論是昔日的汴州還是今天的杭州，那些權貴們都是朝朝尋歡、夜夜作樂嗎。所以，這個醉也是生：酒醉，醉生夢死（板：酒醉，醉生夢死）3.三問幾時休師：看到這些，我們怎能不焦急？你來問問他們【課件10西湖歌舞幾時休?！恐该首x“西湖歌舞幾時休？”師：看到這些，詩人怎能不擔憂？你再問問他們指名朗讀“西湖歌舞幾時休？”師

9、：想到這些，陸游又怎能不氣憤？請你指著鼻子問問他們指名朗讀“西湖歌舞幾時休？”師：可見，陸游的悲還有對西湖歌舞幾時休的悲憤（板：憤）（四）異中求同，直指中心師：這是兩首各不相同的古詩，場景不同、人物不同、情緒不同，但現(xiàn)在，我們卻再次發(fā)現(xiàn)了它們的相同之處。那就是兩位詩人都有著一顆怎樣的心？根據(jù)學生回答（板書：憂國憂民）【此處整合，用對比閱讀的策略。對比之意，非為求異，實為探求內(nèi)在精神“憂國憂民”之一致?！克?、拓詩篇師：歷史上愛國詩及愛國詩人燦若星辰，課后請大家去收集杜甫、辛棄疾、文天祥等愛國詩人的代表作，下周我們將收集起來的愛國詩集成“愛國組詩”，開展主題閱讀。最后，讓我們再來讀兩首陸游的愛國詩結(jié)束今天的課堂【課件11：十 一月四日風雨大作僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。 書憤早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬