小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-1《普羅米修斯》教案

1、部編版四年級上冊普羅米修斯教學(xué)設(shè)計教材分析： 本文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。 學(xué)情分析： 學(xué)生對古希臘神話不是十分了解，這主要是由文化的差異導(dǎo)致的。課前老師可以布置學(xué)生閱讀有關(guān)的古希臘神話，使學(xué)生對普羅米修斯有所了解。另外，要學(xué)習(xí)簡要概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事，再以課文為生發(fā)點，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】 1正確、流利、有感情地朗讀課文

2、。2按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講講普羅米修斯盜火的故事。3體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。 【過程與方法】 課文重點感受普羅米修斯遭受懲罰部分，從“鎖”和“啄”兩個詞中，體會普羅米修斯所承受的漫長的痛。另外，通過對其他人物如眾神之王宙斯、火神、大力神的語言、心理的描寫，進(jìn)一步讓學(xué)生感受普羅米修斯的偉大精神，同時認(rèn)識、了解神話的特點。 【情感、態(tài)度與價值觀】 體會普羅米修斯的英勇獻(xiàn)身精神。 教學(xué)重難點： 重點 按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講講普羅米修斯盜火的故事。 難點 體會普羅米修斯的不屈不撓和英勇獻(xiàn)身精神。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。 學(xué)生：課前搜集關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料，了

3、解古希臘神話。教學(xué)過程：導(dǎo)入課文，整體感知“神話” 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，前段時間老師推薦大家閱讀了一本書，今天我就來考考大家讀得怎么樣。看圖猜故事，請看屏幕?。ǔ鍪?）2,、孩子們真棒！看來大家都讀得很認(rèn)真，這些都是中國神話故事。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古希臘非常著名的神話故事。大家一起讀普羅米修斯。（出示2）3、首先，老師請同學(xué)們自由讀課文，找一找，課文中提到了哪幾個神？注意讀好他們的名字。（生找、讀，出示3，練習(xí)讀）4、這就是故事中出現(xiàn)的人物（板書：人物），誰能用這些人物講講課文寫了一件什么事？（生自由說一說）老師給大家一些提示，咱們一起來說說吧?。ǔ鍪?）5、瞧瞧、孩子們，我們要講好一個故事不

4、僅要了解故事中的人物，還要了解什么呀？（相機引導(dǎo)說出：時間、地點、起因、經(jīng)過和結(jié)果并板書）6、說得真好，看來大家都很會講故事。在這個故事當(dāng)中，你最敬佩誰？最討厭誰？為什么呢？ 7、當(dāng)你最敬佩普羅米修斯，討厭宙斯的時候，你已經(jīng)理解了文中的主要內(nèi)容。8、有那么多的神，為什么只有普羅米修斯愿意為人類盜取火種？就讓我們先來了解宙斯和普羅米修斯的恩怨。二、課文分析：取火1、（出示5）讀大家小聲讀1、2自然段，找出有火和沒火兩個完全相反的畫面，用橫線畫出相關(guān)句子。2、誰找到了 “沒有火”的畫面？請你讀（相機指導(dǎo)朗讀）（出示6）只好吃生的東西意味著什么？吃哪些生的東西？吃這些東西，你受得了嗎？我們繼續(xù)想象，

5、看不見什么？（請學(xué)生分別回答）此時，黑暗中傳來一聲聲野獸的吼叫，無邊的黑暗讓你感到什么？ 3、咱們帶著這些感覺讀一讀這一句“很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。” 4、這一切一切都是因為沒有火 你聽，饑餓的孩子在呼喊火 瑟瑟發(fā)抖的老人在呼喊火饑寒交迫的婦女在呼喊火 5、 可是沒有火，這一幕幕人類的慘劇被誰看見了？ 生：普羅米修斯 6、普羅米修斯做了什么？(生回答:取火，師出示板書)想象“有了火”你會做什么？（出示6） 師：有了火的生活，人們用火干什么？ 生：燒食物 師：燒些什么食物？聞聞，香不香？ 師：人類還在用火燒干什么？北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，你在

6、干什么？ 生：用火驅(qū)寒取暖。 師：此時，遠(yuǎn)處來一聲聲野獸的聲音，聲音越來越近，人類還在用火干什么？生：驅(qū)趕猛獸。 師引導(dǎo)學(xué)生注意省略號。只要你愿意，只要你想象，你還看到什么？ 生：照明、燒水、取暖 師：這一切，因為人類有了什么？光明的生活靠什么？快樂的生活靠什么？師：幸福的生活靠什么？ 生：火！(出示7師生共同說) 7、當(dāng)普羅米修斯看到這些畫面的時候，他會想什么？他會感到怎么樣？ 生：高興。開心?？鞓?8、普羅米修斯為人類的光明、幸福、快樂而高興，是因為他深深地愛著人類，所以他才敢去為人類偷來火種，才敢違背眾神領(lǐng)袖宙斯的命令。三、集中體驗“受難” 1、普羅米修斯為人類偷來了火種，他自己又受到了

7、怎樣的處罰呢，我們接著往下看，故事又向我們呈現(xiàn)了兩個畫面，普羅米修斯“被鎖”和“被啄”，那是兩個慘無人道的畫面，（板書：受難并出示8）請同學(xué)們自由讀課文6、7自然段。完成兩件事：一是把“被鎖”和“被啄”兩個畫面用波浪線劃下來；二是文中哪些細(xì)節(jié)、字詞深深地刺痛了你，請你圈一圈，點一點。 2、盡管我們很不愿意，我們的心被緊緊的揪了起來，我們還是要看看這兩個畫面。 3、看看這幅圖，（出示9）誰被鎖在了高高的懸崖上面？生：普羅米修斯 師：一位天神，本來應(yīng)該過著無憂無慮的生活，本來應(yīng)該過著無比幸福的生活，可是（指名生讀第6自然段）師：此時此刻的普羅米修斯，餓不餓？渴不渴？他為什么不吃不喝？生讀師：把“鎖

8、”圈出來，再讀一讀。 師：普羅米修斯被狂風(fēng)吹著，被暴雨淋著，他冷嗎？他為什么不躲一躲呢？生再讀 師：把“鎖”再圈一遍，再讀一讀。 師：此時此刻，他累嗎？困嗎？為什么不去歇一歇？生再讀師：把“鎖”再圈一遍，再讀一讀。 師：就這樣，本來可以過上自由自在、快快樂樂生活的天神，因為不向宙斯認(rèn)錯，不歸還火種，過著這樣的生活 生接讀“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上?！?4、本來這樣也就罷了，沒想到另一幕更加血腥的畫面出現(xiàn)在我們的面前。 （出示10）找找哪些細(xì)節(jié)刺痛了你的心？好了嗎？誰來說一說？ 生：永遠(yuǎn)沒有盡頭 師：是一百年嗎？一千年嗎？一萬年嗎？ 生：啄食 師：什么叫啄食？啄食

9、在什么地方？肝臟是天神最敏感、最嬌貴、最痛苦的部位啊! 生：肝臟重新長了出來 師：重新長出來的僅僅是肝臟嗎？那是一份揪心的痛！ 5、把這些細(xì)節(jié)都摳掉吧，讓他少痛一點，或者不再痛苦?。ㄔ谡n件中把這些詞都隱去）你會答應(yīng)，我會答應(yīng)，但誰不會答應(yīng)？ 生：宙斯 6、假如現(xiàn)在宙斯就站在你的面前，你會對狠心的宙斯說些什么？ 7、師：你們在替他鳴不屈，替他抱不平，但他求過饒嗎？叫過屈嗎？吶喊過嗎？ 四、獲救、感悟“博愛”。1、當(dāng)普羅米修斯面對火神的勸告，讓他交還火種時，他堅定的回答（出示11）面對宙斯嚴(yán)厲的懲罰，他堅定的說（生再讀一次） 2、面對宙斯的懲罰他為什么不這樣說？（出示12） 生：原句有質(zhì)問的語氣，

10、是堅定的質(zhì)問。讀原句。 3、其實，他還可以這樣說（出示13）他為什么不這樣說？生：原句有力，更堅定。 4、面對宙斯的懲罰，他還能這樣說（出示14）為什么不這樣說？哪個更重要？ 生：歸還火種最最重要。 5、（出示15）引讀“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”多么堅定的回答，你聽（背景音樂） 在高高的懸崖上這聲音又一次堅定地響起男生讀 在鷲鷹一次次啄食他的肝臟時，這聲音清澈地響起女生讀 一百年后，在高加索山上仍然響起，齊讀 一千年后，這堅定的聲音依然回響在天地之間，齊讀五、拓展延伸，升華情感1、此時，我想，此時你一定已經(jīng)明白，回響在天地之間的除了普羅米修

11、斯這份堅定的回答，更多的是他對人類的（引導(dǎo)學(xué)生說出 “愛”字） 這聲音，驚天動地，蕩氣回腸！這份博愛多么偉大。大力神赫拉克勒斯被深深地感動了，他挽弓搭箭，射死了鷲鷹，砸碎了鐵鏈。讓這位留痛苦給自己，留幸福給人類的取火英雄獲得了自由。（板書：獲救）2、普羅米修斯的英雄形象不僅感動了天神，還感動了人類，人們爭相傳送他的偉大精神。人們?yōu)榱思o(jì)念普羅米修斯這位英雄，在燃起圣火之前，必須向他祭祀，于是古代奧運會規(guī)定在開幕前必須進(jìn)行濃重的點火儀式。奧運圣火的由來和意義就這樣被希臘人浪漫地奠定了下來。3、學(xué)了課文，你覺得普羅米修斯是一位怎樣的神？你想對他說些什么？（出示16）4、不少著名的詩人以詩明志，用詩文來傾訴心中的敬仰之情，如詩人拜倫、雪萊都寫過這樣的詩。（出示詩歌18）六、拓展閱讀 孩子們，關(guān)于火種的由來呀，中外神話眾說紛紜，同學(xué)們可以讀讀其它類文閱讀