小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-《盤古開天辟地》教學(xué)設(shè)計

1、盤古開天地教學(xué)設(shè)計第二課時一、教材分析 盤古開天地一文是一篇神話傳說。課文具體而生動地記敘了人類的老祖宗巨人盤古開天辟地，并用自己的身體幻化宇宙萬物的故事。課文的脈絡(luò)清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙” 的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了奇幻色彩，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、神奇而了不起的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。 二、教學(xué)目標：知識與能力目標： 1、抓住文中重點詞句，朗讀感悟，體會盤古的獻身精神。 2、了解神話故事想象豐富的特點，能敘述這個故事，并能把這個神話講給別人聽。情感態(tài)度價值觀目標： 讀懂課文，感受盤古的偉大之處，體會盤古的獻身精神、舍己為

2、人的精神，學(xué)會無私奉獻。 教學(xué)重點： 抓住文中重點詞句，朗讀感悟，體會盤古的獻身精神。 教學(xué)難點： 了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固提高 1、揭示課題：上節(jié)課里我們認識了很多神話故事里的人物，在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是（板書課題）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，共同感受神話故事的神奇和故事中人物的了不起吧！ 2、出示生字詞，生開火車復(fù)習(xí)。3、找出全文的中心句，思考質(zhì)疑。（1）師：課文里講的故事能不能用書上的一句話來概括？生快速瀏覽課文，找出并感情朗讀課文最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師

3、：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫它中心句。生齊讀(2)師：讀了這段話，你想到了哪些問題？生自由發(fā)言。師根據(jù)學(xué)生回答課件出示三個問題：、盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？、盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的？、宇宙后來是什么樣子的？(3)生自由讀課文，一邊讀，一邊思考上面的三個問題，用“”在書上勾劃出解決這些問題的相關(guān)句子。 二、精讀課文，深入研究 （一）、學(xué)習(xí)第一自然段，解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？”的問題。1、提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。 2、根據(jù)學(xué)生回答,相機理解“混沌”的意思。（二）、學(xué)習(xí)第二到四自然段，解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。1、學(xué)習(xí)第2自然段(1)師：這個問題的答案藏在哪些自然段里？（2

4、-4）我們先來讀讀第二自然段，這個自然段寫了盤古干什么？請同學(xué)們自由朗讀。文中哪一句話告訴了我們的答案。 (2)、教師出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。全班齊讀。 (3)、生找出這句話中的兩個動詞。（課件顯示：掄起、猛劈） 師指導(dǎo)結(jié)合圖片觀察：a怎樣的動作是掄起、猛劈呢？（學(xué)生做動作、表情體會） b比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準確。c指導(dǎo)朗讀：全班起立，帶上動作讀，讀出盤古動作的吃力、使勁和艱辛。 （4）師： 盤古猛劈過去，天和地是怎樣分開的呢？a（出示） 輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。 重而濁的東西，慢慢下降，變

5、成了地。(第一個句子從屏幕底部緩緩上升，第二個句子從屏幕上慢慢下降。)b學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。說一說自己的發(fā)現(xiàn)。感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。c感情朗讀.男生讀第一排字，女生讀第二排。（5）師小結(jié)：我們用一個四字詞語來概括第二自然段內(nèi)容。盤古打開了天，我們簡稱為“開天”，劈開了地，簡稱為“劈地”。（板書：開天劈地） (6) 指導(dǎo)感情朗讀第2自然段，進一步體驗盤古開天劈地的艱難。2、學(xué)習(xí)第三自然段（1）師：盤古開天劈地之后，就撒手不管了嗎？現(xiàn)在，我們走進第三自然段，看看他又是怎么做的。 出示：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 （2）

6、指導(dǎo)學(xué)生找出最能打動人的兩個動詞：頂著、使勁蹬著，全班起立演示這兩個動作讀，指生說說自己的感受，體會盤古頂天立地的吃力、艱難。 （3）渲染品讀：除了艱難、吃力，他還可能承受著哪些痛苦？（引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個地方體會：從頭頂磨出了血，腳磨出了泡，體會到盤古身體的疼痛；從盤古孤獨一人支撐著天地，體會到盤古的孤獨；從盤古隨時失去生命，體會到盤古隨時面臨著死亡的威脅）感受盤古的堅毅和不放棄。 （4）師出示課文中的插圖：讀了課文，你能用哪個詞來形容圖中的盤古嗎？ 生：頂天立地。（教師板書：“頂天立地”）（5）感情朗讀第三自然段。3、學(xué)習(xí)第四自然段 ,解決“宇宙后來什么樣子”，感受神奇和美麗。（1）學(xué)生自讀

7、，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。師：盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？默讀第四段，畫出相關(guān)句子。出示句子：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露（3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。c師生共讀：師讀盤古身體的部分，生讀其他的部分。（投影出示文字和畫面，師生配樂接讀。）想象，感受美麗。（4）拓展想象，豐富美麗。師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？相機指導(dǎo)省略號的用法。啟發(fā)想象，練習(xí)說話。（出示句式）:盤古的（），變成了（）的（）。（板書：身化萬物。）(5)師出示宇宙美麗的圖片，范讀第四自然段。（6）盤古的身體消失了，換來了今天美麗的宇宙，你想說點什么？（板書：無私奉獻，舍己為人）（7）同學(xué)們已