小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-題西林壁教案

1、題西林壁一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)背誦題西林壁。2、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；3、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。教學(xué)過(guò)程：、（一）溫故知新導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.由寫(xiě)廬山的詩(shī)望廬山瀑布引入新課，揭示課題。師：同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的藝術(shù)奇葩，它們有的格調(diào)清新, 有的意味深長(zhǎng), 耐人尋味。關(guān)于廬山的詩(shī)，你們還記得哪一首？李白的望廬山瀑布，還記得嗎？大家來(lái)一起背誦。日照香爐升紫煙，起！師：這首詩(shī)是李白游廬山，看到廬山瀑布時(shí)發(fā)出的感嘆。“飛流直下三千尺”

2、瀑布好像是銀河之水從天而降，間接說(shuō)明了廬山之高峻。 師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首描寫(xiě)廬山的詩(shī)，蘇軾的題西林壁板書(shū)：題西林壁2.解詩(shī)題師：請(qǐng)同學(xué)們看注釋?zhuān)胍幌腩}目的含義。師：題是書(shū)寫(xiě)、題寫(xiě)，西林是廬山上的西林寺，壁是墻壁?！邦}西林壁”的意思就是寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)。因?yàn)樵?shī)寫(xiě)在了西林寺的墻壁上，所以叫做題西林壁。 齊讀課題指導(dǎo)朗讀：“題”朗讀時(shí)要停頓 板書(shū)：解詩(shī)題（二）小組討論、探究1、師：理解了古詩(shī)題目的意思，同學(xué)們你還想了解這首詩(shī)的什么呢？ 生：（了解作者、知道詩(shī)句的意思） 板書(shū)：知作者、解詩(shī)意、悟詩(shī)情師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情可真高，趕緊帶著你們的學(xué)習(xí)疑問(wèn)，一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)吧，同學(xué)們先自由朗讀古詩(shī)

3、，看看作者通過(guò)這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的一幅景象。開(kāi)始讀吧。（出示課件古詩(shī)） 2、在讀的過(guò)程中，有哪些字詞的讀音你想給大家提個(gè)醒的?。▽W(xué)生回答）（課件出示10：緣 ） 相信有了大家的提醒和幫助，你在讀得時(shí)候一定讀得更流利，誰(shuí)想來(lái)展示一下，勇敢的孩子在哪里？3、指明讀，師糾正讀音。師：讀的真不錯(cuò)，你們想不想像這位小老師那樣美美的讀一讀這首詩(shī)？4、男女生比賽讀5、四人小組討論交流師：同學(xué)們讀得可真流利，接下來(lái)我們來(lái)小組合作，一起來(lái)學(xué)習(xí)同學(xué)們剛剛想要了解的古詩(shī)內(nèi)容，你可以跟成員交流所搜集到的有關(guān)作者資料，或者是解釋詩(shī)句的意思，還能思考作者在這首詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感或闡明了什么道理。老師相信通過(guò)小組合作，你會(huì)

4、收獲很多，現(xiàn)在趕緊行動(dòng)吧！小組匯報(bào)師：剛剛在討論過(guò)程中，同學(xué)們都很積極，樂(lè)意把自己所理解的內(nèi)容跟同學(xué)分享，還能做到虛心求教，表現(xiàn)的非常好。那我們開(kāi)始小組匯報(bào)吧，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意為我們來(lái)展示一下，記住等下小組匯報(bào)的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，你可以跟他們進(jìn)行交流，也可以對(duì)其所說(shuō)的進(jìn)行補(bǔ)充。1、學(xué)生交流介紹作者教師補(bǔ)充：蘇軾，號(hào)東坡居士，世稱(chēng)“蘇東坡”。北宋散文家、書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家、詞人、政治家、詩(shī)人，蘇軾生性放達(dá)，好交友，好美食，創(chuàng)造許多飲食精品，也是著名的美食家。“東坡肉”就是蘇軾被貶杭州時(shí)調(diào)制出來(lái)的美食。 （出示課件有關(guān)蘇軾課件）2、學(xué)生理解詩(shī)意，明道理第一二句師補(bǔ)充：A、“橫看”是橫著看，也就是

5、從正面看。 “側(cè)”是從側(cè)面看，嶺是高大的山脈，峰是高而尖的山頭。（在黑板上以畫(huà)作輔助理解）那么你能用“嶺”和“峰”組詞語(yǔ)么？（生：山嶺，崇山峻嶺，高峰，山峰，奇峰）師：作者橫著看，看到了廬山是一條高大的山嶺，連綿不斷；板書(shū)：橫 嶺側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。板書(shū)：側(cè) 峰B、師：同學(xué)們，不同角度看到的事物形狀也是不同的，同學(xué)們請(qǐng)看，老師帶來(lái)的這件物品（讓學(xué)生上講臺(tái)從正面、側(cè)面、上方不同角度來(lái)觀察物品）同學(xué)們我們的作者蘇軾也是從遠(yuǎn)處、近處，高處、低處看，（出示廬山各個(gè)角度的圖片）師：多美啊廬山，男生在橫面觀賞連綿不斷的山嶺，讀：橫看成嶺側(cè)成峰，女生在遠(yuǎn)近不同的地方感概這壯觀的景色，讀：遠(yuǎn)近高低各不

6、同板書(shū)：遠(yuǎn)近 各不同 高低作者站在不同的地方，就跟同學(xué)們剛才一樣，所看到的景色也都是不同的，所以作者才會(huì)說(shuō)： 生接：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同！第三四句：C、師：同學(xué)們學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？為什么說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢? （指明答） 是啊，詩(shī)人已經(jīng)多角度、全方位的游覽了廬山，可又為什么說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢? (生1：廬山太高了。生2：廬山太大了。)師：說(shuō)的很有道理。廬山是那樣的雄奇，壯麗，險(xiǎn)峻，相比之下，作者又是那么的渺小，只能看到自己眼前的那片景象，視野就變得狹窄，一時(shí)認(rèn)不清廬山的真面目了。那么，你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢？生1：從各個(gè)角度看 生2：多角度看師：大家都說(shuō)的很對(duì)

7、。要想看清廬山的真實(shí)面目，就得橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高看、低看,從不同的角度去觀察，其實(shí)生活中也是這樣，要想真正了解事物，就要從不同的方面，不同的角度去觀察和分析事物。我們既要深入到事物之中去，又要跳出來(lái)縱觀全局，這樣才能得到正確的認(rèn)識(shí)。如果只看一個(gè)小方面，我們就會(huì)陷入一種困境，也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。我們生活中有這樣的情況嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ （教師適時(shí)提醒）舉例子 生：有，我們下象棋，自己下的時(shí)候，走錯(cuò)了也不知道，在旁邊的人卻一目了然。師：這叫做當(dāng)生：當(dāng)局者迷，旁觀者清。師：那同學(xué)們，如果我們想看清地球的真面目，我們應(yīng)站哪看?是在地球上看嗎？太空。師：非常好，我們的航天英雄楊

8、利偉就曾經(jīng)看到了地球的真面目，而我們不識(shí)地球真面目只緣身在地球中（學(xué)生自由討論交流，多舉事例） D、師：交流到這里，你覺(jué)得蘇軾想告訴我們一個(gè)什么道理呢？要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多方面，多角度全面、客觀去觀察還要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)，這樣才能更全面點(diǎn)，避免當(dāng)局者迷。板書(shū)：全面、客觀（四）自由讀詩(shī) 師：同學(xué)們我們現(xiàn)在已經(jīng)理解了詩(shī)句的意思，也明白了蘇軾想告訴我們的人生道理，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)，力求把他背下來(lái)，你可以齊誦、輪誦、唱誦、表演讀現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。 （5）備用，蘇軾他的詩(shī)、文、書(shū)、畫(huà)都很專(zhuān)精，是“唐宋八大家”之一。他在詩(shī)、詞散文的創(chuàng)作上都有很大的成就，對(duì)詞的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，著有東坡全集。同學(xué)們還收集了他的哪些詩(shī)嗎？ （學(xué)生展示或教師出示）（五）總結(jié)學(xué)古詩(shī)的方法 師：同學(xué)們，這節(jié)課快要結(jié)束了，我們現(xiàn)在來(lái)回憶一下我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)所用的