小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-李云梅-《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)-4稿

1、牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)協(xié)和實(shí)小 李云梅教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“拳、掐”等生字，會(huì)讀詞語(yǔ)“無(wú)所謂、拳頭、捶背、胳膊”等詞語(yǔ)。2.認(rèn)識(shí)批注，知道可以從哪些角度給文章作批注。3.了解課文主要內(nèi)容，能借助相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)批注，知道可以從哪些角度給文章作批注。2.了解課文主要內(nèi)容，能借助相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。教學(xué)難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)批注，知道可以從哪些角度給文章作批注。2.了解課文主要內(nèi)容，能借助相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。教學(xué)過(guò)程：故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師分享故事：牛鵝換眼據(jù)說(shuō)遠(yuǎn)古時(shí)候，牛的瞳孔生得很大，把人看得很小，見(jiàn)人就用角抵。

2、而鵝的瞳孔則生得太小，把人看成巨大的怪物，一見(jiàn)人就嚇得渾身發(fā)抖。人對(duì)于這種動(dòng)物全無(wú)辦法。觀(guān)音娘娘得知后，施展神通，把牛和鵝的眼珠轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。這就是“牛鵝換眼”的故事。那么，后來(lái)怎么樣了？2.出示課題，齊讀課題。出示生字，檢查預(yù)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)，指名生讀。無(wú)所謂 拳頭 捶背 胳膊 酒瓶 恐怖 憑著 欺負(fù) 掐住分類(lèi)識(shí)字。（1）主要人物：霖哥兒 金奎叔（2）擬聲詞：嘎嘎 啪嗒啪嗒 吁哩哩哩（3）動(dòng)名詞：摸胳膊握拳頭 扳牛角 捶牛背掐脖子摔酒瓶（4）學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)，注意讀出節(jié)奏感。三、初讀課文，整體感知。（一）自學(xué)提示：1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.思考：課文講了一件什么事？ “我”在

3、放學(xué)回家途中，被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措， 金奎叔幫“我”趕走了鵝，在他的幫助下，“我”改變了對(duì)牛和鵝的看法及態(tài)度。（二）認(rèn)識(shí)批注1.發(fā)現(xiàn)課本的不同（1）師：預(yù)習(xí)課文的時(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這篇課文和我們以前學(xué)過(guò)的課文有點(diǎn)不一樣，哪兒不一樣?。浚?）師：解釋也好，評(píng)語(yǔ)也好，這篇課文的旁邊多出了一些小字，是我們以前學(xué)過(guò)的課文當(dāng)中沒(méi)有的。我們都知道牛和鵝這篇課文是作者寫(xiě)的，那這些小字是誰(shuí)寫(xiě)的呀？（3）讀者讀書(shū)時(shí)寫(xiě)下的，這些小字我們就叫它們“批注”。板書(shū)：批注作批注是讀書(shū)的好方法。出示單元導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。師：你們做過(guò)批注嗎？其實(shí)呀，我們平時(shí)閱讀時(shí)遇到不懂的地方，會(huì)打個(gè)問(wèn)號(hào)？遇到喜歡的詞語(yǔ)、

4、句子，會(huì)勾畫(huà)出來(lái)。像這種圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)叫作“符號(hào)批注”。今天我們學(xué)習(xí)的是“文字批注”。2.學(xué)習(xí)“批注”（1）師：這篇課文里一共有幾處批注？趕緊數(shù)一數(shù)。（五處）（2）師：讀者是怎么來(lái)做批注的呢？有沒(méi)有人知道？生交流討論：（他先把文章讀得非常透，然后慢慢去體會(huì)/他把自己的感想寫(xiě)下來(lái)了）是不是這樣呢？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)探究。四、關(guān)注批注，學(xué)習(xí)課文。（一）學(xué)習(xí)第一處批注1.師：先看這是課文旁邊的第一處批注，它寫(xiě)在第一自然段的旁邊，男生讀課文第一自然段，女生讀批注。2.邊讀邊思考：批注和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？生：讀者想知道后面的事是否真的？師：讀者就課文內(nèi)容提出的疑問(wèn)，以批注的形式記錄下來(lái)。板書(shū)：對(duì)課文內(nèi)容的

5、疑問(wèn)（一）學(xué)習(xí)第二處批注1.出示第二處批注：你能快速地找出它對(duì)應(yīng)的段落嗎？生：課文第六自然段。（1）生齊讀批注，逃跑被鵝咬住呼救，那種驚慌失措，寫(xiě)得真實(shí)。師：說(shuō)一說(shuō)批注中寫(xiě)出了什么？2.默讀第六自然段，根據(jù)第二處批注的提示，用橫線(xiàn)勾畫(huà)出描寫(xiě)“我”被鵝追趕時(shí)的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等方面的相關(guān)語(yǔ)句。 孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧

6、：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”板書(shū)： 我 鵝出示句子：（1）我嚇得腳也軟了，更跑不快。師：逃跑中的“我”，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)嚇得腳都軟的經(jīng)歷嗎？指名生讀，齊讀句子1：我嚇得腳也軟了，更跑不快。師:動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出危險(xiǎn)狀況下的最真實(shí)感受。（2）在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。思考：慌亂中的“我”，在干什么（逃跑），寫(xiě)作者什么亂了？心情：恐懼你聽(tīng)出慌亂了嗎?指名生讀。師：動(dòng)作描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出“我”在慌忙逃竄中的恐懼，狼狽不堪。（3）我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”指名生學(xué)著叫一叫“鵝要吃我了！

7、鵝要咬死我了！”師：呼救時(shí)的我，又哭又叫，語(yǔ)速稍快，聲音尖銳。生齊讀。“我”真的只說(shuō)了這一句嗎？（大概）用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呼救時(shí)“我”的心情？（ 驚慌失措）師：心理、語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”的驚慌失措。板書(shū)：恐懼 驚慌失措小結(jié)，板書(shū)：對(duì)寫(xiě)法的點(diǎn)評(píng)五、遷移學(xué)習(xí)，學(xué)做批注。1.學(xué)做批注（1）出示要求：再讀5-7自然段，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出描寫(xiě)“鵝”的相關(guān)語(yǔ)句。選擇一處反復(fù)閱讀，運(yùn)用學(xué)到的方法做好批注。（2）如何做好批注呢？就2個(gè)角度、幾個(gè)詞語(yǔ)、一段話(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以是寫(xiě)得好或者寫(xiě)得不好的地方。2.學(xué)生交流（1）出示第五自然段中寫(xiě)鵝的句子，學(xué)生交流批注。鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，

8、一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，嘎嘎叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒(méi)有我們這些人似的。師：目中無(wú)人、神氣十足出示第六自然段中寫(xiě)鵝的句子，學(xué)生交流批注。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。師板書(shū)：兇悍出示第七自然段中寫(xiě)鵝的句子，學(xué)生交流批注。它用全身的力量來(lái)拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭?。師：同桌分角色朗讀描寫(xiě)“我”和鵝的相關(guān)語(yǔ)句。師總結(jié)，拓展延伸。1.課后思考：（1）認(rèn)真閱讀第三至第五處批注，思考又是從什么角度來(lái)提出的呢？一邊閱讀一邊自己作批注。（2）“我”后來(lái)為什么又改變對(duì)牛和鵝的看法呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：牛和鵝恐懼 驚慌失措 批注“我” 鵝 對(duì)課文內(nèi)容的疑問(wèn)目中無(wú)人 兇悍 對(duì)寫(xiě)法的點(diǎn)評(píng) .教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)，通過(guò)牛鵝換眼的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。采用集中、分類(lèi)識(shí)字的方法，引導(dǎo)生一邊做動(dòng)作，一邊讀詞語(yǔ)，讀出節(jié)奏。對(duì)比閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)牛和