信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上（第三單元）我是小小安全員-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上（第三單元）我是小小安全員義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品3一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)科學(xué)五年級(jí)第一學(xué)期大象版健康成長(zhǎng)單元領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué) 團(tuán)生命科學(xué) 地球與宇宙 技術(shù)與工程課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第三單元第 1 課我的健康體檢表2第三單元第 2 課生活習(xí)慣與健康3第三單元第 3 課生活環(huán)境與健康4第三單元第 4 課我是小小安全員二、單元分析( 一) 課標(biāo)要求單元目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)能基于所學(xué)的知 識(shí)，從事物的變 化及相互關(guān)系等 角度提出可探究 的科學(xué)問(wèn)題。列舉睡眠

2、、飲食、運(yùn)動(dòng)等影響健 康的因素，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié) 構(gòu)、功能、變化及相 互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探 究的興趣。列舉噪聲、霧霾、污水等對(duì)人體 健康的影響，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。生命安全與健康教育補(bǔ)充要求： 了解應(yīng)急常識(shí)與急救技能，掌握 自我保護(hù)、求助、避險(xiǎn)與逃生的 基本技能，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的易燃、易 爆、劇毒、放射性、生物危害等 危險(xiǎn)源，并能勸阻其他人不要接 近危險(xiǎn)源。認(rèn)同規(guī)律作息是有益于健康的基 本行為方式。能接受別人的批評(píng) 意見(jiàn)，反思、調(diào)整自 己的探究；在進(jìn)行多 人合作時(shí)，愿意溝通 交流，綜合考慮小組 各成員的意見(jiàn)，形成 集體的觀念。了解影響健康的環(huán)境因素，了解 并實(shí)施垃圾分類(lèi)，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。能夠關(guān)

3、注并記錄自身健康狀況。4(二) 教材分析1.知識(shí)框架2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析本單元的內(nèi)容與學(xué)生的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)，剖析的是自己的切身情況，是身 邊的真實(shí)現(xiàn)狀，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中收集數(shù)據(jù)與事實(shí)，形成科學(xué)的認(rèn)知并逐步養(yǎng) 成健康、科學(xué)的生活方式。具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重提取真實(shí)有效的數(shù)據(jù)和信息， 注重達(dá)成對(duì)健康生活方式的認(rèn)同，注重教與學(xué)方式的靈活高效。第 1 課我的健康體檢表通過(guò)分析比較學(xué)生身高、體重的數(shù)據(jù)變化，使學(xué) 生了解生長(zhǎng)發(fā)育的相關(guān)知識(shí)。第 2 課生活習(xí)慣與健康從調(diào)查和測(cè)試自己與同 學(xué)的健康狀況入手，明確一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)活動(dòng)等方面都處于良好狀態(tài) 才稱(chēng)為健康。第 3 課生活環(huán)境與健康是從一個(gè)具體

4、事例入手引導(dǎo)學(xué)生就健康 與環(huán)境之間的關(guān)系提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。第 4 課我是小小安全員通過(guò)事實(shí) 證據(jù)的形成列舉出幾類(lèi)安全宣傳培訓(xùn)的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)， 并在此基礎(chǔ)上設(shè)置了小組制訂安全宣傳或培訓(xùn)計(jì)劃，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)避和應(yīng)對(duì)的 方法。(三) 學(xué)情分析通過(guò)四年級(jí)的科學(xué)教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已 學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察， 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具 備了初步的探究能力，學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。雖然孩子們都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)

5、無(wú)序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì) 劃完成，逼迫老師調(diào)整課時(shí)，而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的 收集資料，觀察任務(wù)大多不能自覺(jué)完成，導(dǎo)致期末考核評(píng)價(jià)差異較大。5三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元名稱(chēng)健康成長(zhǎng)課時(shí)4課時(shí)作 業(yè) 目 標(biāo)具體表述學(xué)習(xí)水平1.通過(guò)身高、體重的數(shù)據(jù)變化，發(fā)現(xiàn)自己在不斷生長(zhǎng)。觀察2.通過(guò)與同學(xué)比較身高、體重的變化趨勢(shì)，判斷自己 的生長(zhǎng)狀況。比較3.能在制訂健康生活習(xí)慣評(píng)分表、制訂健康生活計(jì)劃 活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的健康狀態(tài)和生活習(xí)慣的現(xiàn)狀。認(rèn)識(shí)4.保持良好的生活習(xí)慣、摒棄不良的生活習(xí)慣。養(yǎng)成5.能基于所學(xué)提出環(huán)境對(duì)人體健康有影響的科學(xué)問(wèn)題，樂(lè)于參與

6、環(huán)境調(diào)查。調(diào)查6.認(rèn)識(shí)身邊的生活環(huán)境現(xiàn)狀，形成環(huán)境保護(hù)和自我防 護(hù)的意識(shí)。養(yǎng)成7.掌握必要的自我保護(hù)和應(yīng)急常識(shí)與急救的基本技 能。知道8.遇到緊急情況能夠撥打急救電話(huà)和報(bào)警電話(huà)，學(xué)會(huì) 求助與逃生的基本技能。應(yīng)用四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“整體性”作業(yè)內(nèi)容以“結(jié)構(gòu)化”組織為抓手，以單元主題及核心素養(yǎng)為依據(jù)，結(jié)合四 維目標(biāo)進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌單元內(nèi)容不同課時(shí)的作業(yè)，強(qiáng)化各課時(shí)作業(yè)之間 的銜接與關(guān)聯(lián)，確保各課時(shí)作業(yè)漸次遞進(jìn)，力求留出時(shí)空增加孩子探究能力培養(yǎng) 比重，讓孩子不斷鞏固所學(xué)，融入新知，進(jìn)而形成良性循環(huán)的認(rèn)知生態(tài)系統(tǒng)。2.作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“層次性”對(duì)同一題目提出不同的探究要求，適應(yīng)不同

7、層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。有夯實(shí)基 礎(chǔ)的書(shū)面形作業(yè)，有提升能力的分享型作業(yè)，有發(fā)散思維的探究性作業(yè)。3.作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“多樣性”主要體現(xiàn)在題型多樣，有填空、選擇、判斷、調(diào)查問(wèn)卷等題型；方式多樣， 有書(shū)面作業(yè)與探究性作業(yè)、分享交流型作業(yè)相結(jié)合，科學(xué)作業(yè)與體育類(lèi)跨學(xué)科作 業(yè)相結(jié)合，收斂性作業(yè)與開(kāi)放性作業(yè)相結(jié)合；時(shí)間多樣，科學(xué)作業(yè)有其特殊性， 不同類(lèi)型的作業(yè)所需的時(shí)間是不一致的，比如科學(xué)知識(shí)的考察可以限定具體的時(shí) 間來(lái)完成，但科學(xué)探究類(lèi)的作業(yè)，需要給予孩子們充足的探究時(shí)間。4.作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“趣味性”作業(yè)設(shè)計(jì)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先要有趣味性，它有助于學(xué)生求知 興趣發(fā)展，以至于延伸課外空間，使學(xué)生探究科

8、學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，讓學(xué)生在作業(yè)中不斷鍛煉自己的科學(xué)思維， 促使知識(shí)學(xué)以致用，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)盡量設(shè)計(jì)靈活新穎、富有趣味性的作業(yè)， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性完成作業(yè)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。6五、課時(shí)作業(yè)第 1 課時(shí) 我的健康體檢表1.作業(yè)內(nèi)容(1) 我的健康體檢表：從學(xué)校體質(zhì)健康測(cè)試檔案中收集 15 年級(jí)自己的體 質(zhì)健康數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)制訂我的健康體檢表，完成后，請(qǐng)?jiān)谛〗M之間對(duì)比數(shù)據(jù)， 針對(duì)身高、體重變化方面進(jìn)行分析，選一位代表上臺(tái)和大家進(jìn)行分享。我的健康體檢表提示：可以寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼(2)我是科學(xué)小達(dá)人:請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集一些關(guān)于人體的生

9、長(zhǎng)和健 康的資料，并把這些科學(xué)知識(shí)分享給同伴和父母。2.時(shí)間要求由于科學(xué)作業(yè)多與實(shí)踐性作業(yè)為主，更多的是激勵(lì)孩子們?nèi)⑴c其中，同時(shí)7也不應(yīng)增加孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以規(guī)定讓孩子們利用課余時(shí)間完成，但時(shí)間跨 度不能超過(guò)一個(gè)星期。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)“我的健康體檢表”作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目自己評(píng)組長(zhǎng)評(píng)家長(zhǎng)評(píng)1.書(shū)寫(xiě)認(rèn)真程度優(yōu) 良 一般優(yōu) 良 一般優(yōu) 良 一般2.是否合作分享 是 否 是 否 是 否3.作業(yè)完成質(zhì)量?jī)?yōu) 良 一般優(yōu) 良 一般優(yōu) 良 一般綜合評(píng)價(jià)等級(jí) (教師填寫(xiě))核 查 項(xiàng) 目是否達(dá)成通過(guò)身高、體重的數(shù)據(jù)變化，發(fā)現(xiàn)自己在不斷生長(zhǎng)。 是 否通過(guò)與同學(xué)比較身高、體重的變化趨勢(shì)，判斷自己的生 長(zhǎng)狀況。 是

10、否知道自己處于青春期，要注意增加營(yíng)養(yǎng)、加強(qiáng)鍛煉和保 證睡眠 是 否作業(yè)中你遇到了哪些困難？ (此處記錄你遇到的困難)對(duì)于我們的生長(zhǎng)情況，你還有什么想和大家分享的？ (此處寫(xiě)你完成作業(yè)后的 感受)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖教學(xué)中要用到學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中身高、體重的變化數(shù)據(jù)，所以讓學(xué)生從學(xué)校體 質(zhì)健康檔案中搜集并整理自己的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，制訂一份我的健康體檢表，可以 是寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)等任何形式，也體現(xiàn)了跨學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)此作業(yè)也是 十分感興趣。但這些數(shù)據(jù)并不能完全說(shuō)明問(wèn)題，其中還涉及遺傳、疾病等諸多因 素的影響，所以我設(shè)置了搜集資料的作業(yè)，但這一作業(yè)規(guī)定時(shí)限為一個(gè)星期，可 以利用課余、周末時(shí)間完成，不

11、會(huì)影響學(xué)生平時(shí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)設(shè)置了分享任 務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生多人合作交流，形成集體的觀點(diǎn)。在評(píng)價(jià)體系中設(shè)置了學(xué)生自評(píng)、 小組互評(píng)和老師評(píng)價(jià)，多元化的評(píng)價(jià)也可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到提升。8第 2 課時(shí) 生活習(xí)慣與健康1.作業(yè)內(nèi)容(1) 人體健康測(cè)試表:搜集有關(guān)人體健康標(biāo)準(zhǔn)的資料。制訂一份人體健康標(biāo) 準(zhǔn)測(cè)試表。請(qǐng)?jiān)谛〗M之間對(duì)比交流看看自己設(shè)計(jì)的與同伴有何相同和不同的地方， 選一位代表上臺(tái)和大家進(jìn)行分享。(2) 我是健康小達(dá)人:請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己課上制定的“健康生活作息表”制作 一份精美的“健康生活打卡表”用打卡記錄的方式督促自己養(yǎng)成自律的好習(xí)慣， 成為真正的健康小達(dá)人！打卡時(shí)間為一個(gè)星期，一星期后根據(jù)打卡

12、次數(shù)，評(píng)選出 班級(jí)健康小達(dá)人。(表格樣式可自己設(shè)計(jì))2.時(shí)間要求本課時(shí)的作業(yè)是實(shí)踐性作業(yè)，主要是鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)去參與其中，為了減輕9孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)定讓孩子們利用課余時(shí)間完成，但時(shí)間跨度不能超過(guò)一個(gè) 星期。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)“生活習(xí)慣與健康”作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目自己評(píng)家長(zhǎng)評(píng)老師評(píng)1.書(shū)寫(xiě)認(rèn)真程度優(yōu) 良 一般優(yōu) 良 一般優(yōu) 良 一般2.是否合作分享 是 否 是 否 是 否3.作業(yè)完成質(zhì)量?jī)?yōu) 良 一般優(yōu) 良 一般優(yōu) 良 一般綜合評(píng)價(jià)等級(jí) (教師填寫(xiě))核 查 項(xiàng) 目是否達(dá)成會(huì)分析健康調(diào)查結(jié)果，提出關(guān)于人體健康的科學(xué)問(wèn)題。 是 否參與健康調(diào)查等活動(dòng)，能列舉睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)等影響 健康的因素。 是 否能保持

13、良好的生活習(xí)慣、摒棄不良的生活習(xí)慣。 是 否作業(yè)中你遇到了哪些困難？ (此處記錄你遇到的困難)我養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？ (此處寫(xiě)你學(xué)完本節(jié)課你養(yǎng)成的好習(xí)慣)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)第一環(huán)節(jié)是小調(diào)查，旨在讓學(xué)生理解健康的含義，懂得健康不僅僅是 身體沒(méi)有疾病，也包括人的精神和社會(huì)活動(dòng)方面處于良好的狀態(tài)。學(xué)生活動(dòng)手 冊(cè)上給出了 10 條有關(guān)身體健康的小測(cè)試，為了更好的明確健康的概念，我布 置了學(xué)生通過(guò)自己查閱資料，制作一份人體健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的課前作業(yè)。課上再通 過(guò)和其他同學(xué)進(jìn)行交流，從而對(duì)健康的概念有了更深的理解，為下一步提出與健 康有關(guān)的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是制訂健康生活計(jì)劃。對(duì)于學(xué)生而

14、言，通過(guò)本節(jié)課的學(xué) 習(xí)，他們已經(jīng)能夠明白健康的身體與良好的生活習(xí)慣有著密不可分的關(guān)系，制訂 健康生活計(jì)劃這個(gè)目標(biāo)不難達(dá)成，但是怎樣將計(jì)劃真正落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò) 怎樣的手段幫助學(xué)生將計(jì)劃落實(shí)是教師需要思考的。因此，為了讓學(xué)生的計(jì)劃不 流于形式，課后我布置了制作“健康生活打卡表”的作業(yè)，通過(guò)打卡的方式將學(xué) 生的計(jì)劃落到實(shí)處，時(shí)間為期一周，再根據(jù)打卡次數(shù)，評(píng)選出班級(jí)健康小達(dá)人， 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。10第 3 課時(shí) 生活環(huán)境與健康1.作業(yè)內(nèi)容(1) 我是小小調(diào)查員:請(qǐng)你調(diào)查一下，我們的生活環(huán)境中有哪些方面與我們 的健康密切相關(guān)？把你調(diào)查的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)與大家一起交流一下。(2) 我是環(huán)境小達(dá)人

15、:請(qǐng)結(jié)合今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，繼續(xù)調(diào)查我們生活中不良環(huán) 境，收集資料， 以遠(yuǎn)離 XX，保護(hù)健康為題，做一期剪報(bào)，向同學(xué)們宣傳應(yīng) 對(duì)不良環(huán)境的防護(hù)知識(shí)。2.時(shí)間要求本課時(shí)的作業(yè)是實(shí)踐性作業(yè)，主要是鼓勵(lì)孩子們能積極主動(dòng)的去參與小調(diào)查， 同時(shí)制作一期剪報(bào)，形式多樣，讓孩子們利用周末時(shí)間完成，不會(huì)增加學(xué)生的課 業(yè)負(fù)擔(dān)。113.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)“生活環(huán)境與健康”作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目自己評(píng)組長(zhǎng)評(píng)老師評(píng)1.書(shū)寫(xiě)認(rèn)真程度優(yōu) 良 一般優(yōu) 良 一般優(yōu) 良 一般2.是否獨(dú)立完成 是 否 是 否 是 否3.作業(yè)完成質(zhì)量?jī)?yōu) 良 一般優(yōu) 良 一般優(yōu) 良 一般綜合評(píng)價(jià)等級(jí) (教師填寫(xiě))核 查 項(xiàng) 目是否達(dá)成能列舉噪聲、霧霾、污水、垃圾等對(duì)

16、人體健康的影響。 是 否能基于所學(xué)提出環(huán)境對(duì)人體健康有影響的科學(xué)問(wèn)題。 是 否樂(lè)于參與環(huán)境調(diào)查，能形成環(huán)境保護(hù)和自我防護(hù)的意 識(shí)。 是 否作業(yè)中你遇到了哪些困難？ (此處記錄你遇到的困難)對(duì)于我們周?chē)纳瞽h(huán)境，你還有什么想和大家分享的？ (此處寫(xiě)你完成作業(yè)后的感受)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖在生活環(huán)境中有許多方面與我們的健康是密切相關(guān)的，通過(guò)課前作業(yè)使學(xué)生 就自己感興趣的方面進(jìn)行調(diào)查，為本課的學(xué)習(xí)提供素材，使學(xué)生能通過(guò)實(shí)踐，學(xué) 會(huì)科學(xué)分析調(diào)查內(nèi)容，得出調(diào)查結(jié)論，從而能夠認(rèn)識(shí)到霧霾、噪音等環(huán)境因素對(duì) 人體健康的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道了生活環(huán)境中如噪音、霧霾、垃圾等對(duì)人體健康的影 響，而本題的設(shè)

17、計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，提高學(xué)生對(duì)多種不良環(huán)境因素的認(rèn)知， 明確不良環(huán)境對(duì)人體健康的影響，使學(xué)生能自覺(jué)尋找應(yīng)對(duì)這些不良環(huán)境的防護(hù)知 識(shí)，保護(hù)人體的健康。12第 4 課時(shí) 我是小小安全員1.作業(yè)內(nèi)容(1) 應(yīng)對(duì)與求助方法:在生活當(dāng)中，同學(xué)們可能會(huì)遇到以下場(chǎng)景 (圖 1 與 3 為當(dāng)事人，圖 2 與 4 為目擊者) 的突發(fā)狀況，請(qǐng)同學(xué)們冷靜思考，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì) 或選擇求助方法， 自主完成后，與其他同學(xué)比比看誰(shuí)的方法更加科學(xué)。(2) 我是安全小達(dá)人:我是小小安全員，除了自己懂得安全知識(shí)與技能外， 還要能向其他人進(jìn)行安全培訓(xùn)和宣傳?，F(xiàn)在邀請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任小小安全員，分小組 選定主題制定宣傳計(jì)劃，與爸爸媽媽一

18、起搜索資料，整合小組資料在班級(jí)演示， 同學(xué)和老師點(diǎn)評(píng)，再向低年級(jí)同學(xué)進(jìn)行宣傳培訓(xùn)活動(dòng)。(可自選主題，意外與自 救技能、不同危險(xiǎn)如何求助、認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志等等)2.時(shí)間要求本課時(shí)的作業(yè)是綜合性作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合，應(yīng)對(duì)與求助方法要求孩子13們 10 分鐘完成，我是安全小達(dá)人作業(yè)需要孩子們利用周末時(shí)間完成。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)“我是小小安全員”作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目自己評(píng)家長(zhǎng)評(píng)老師評(píng)1.書(shū)寫(xiě)認(rèn)真程度優(yōu) 良 一般優(yōu) 良 一般優(yōu) 良 一般2.是否獨(dú)立完成 是 否 是 否 是 否3.作業(yè)完成質(zhì)量?jī)?yōu) 良 一般優(yōu) 良 一般優(yōu) 良 一般綜合評(píng)價(jià)等級(jí) (教師填寫(xiě))核 查 項(xiàng) 目是否達(dá)成能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志 是 否能掌握必要的

19、自我保護(hù)和應(yīng)急常識(shí)與急救的基本技能。 是 否遇到緊急情況能夠撥打急救電話(huà)和報(bào)警電話(huà)。 是 否作業(yè)中你遇到了哪些困難？ (此處記錄你遇到的困難)假如你是我們班的小小安全員，你認(rèn)為班級(jí)安全工作還有哪些方面做得不足？4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖遇到危險(xiǎn)時(shí)，最重要的是要冷靜，在觀察分析情況后，再果斷的行動(dòng)。所以 我設(shè)計(jì)了不同場(chǎng)景來(lái)開(kāi)動(dòng)同學(xué)們的腦筋，集思廣益思考更為科學(xué)合理的應(yīng)急處理 方法，讓同學(xué)們?cè)谥腔鄣呐鲎仓袑W(xué)有所得，鍛煉同學(xué)們的自我表達(dá)能力。評(píng)價(jià)時(shí) 也用了同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種評(píng)價(jià)手段，激發(fā)他們的認(rèn)真參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性。 應(yīng)對(duì)與求助方法作業(yè)控制在 10 分鐘左右，可以在課堂上完成對(duì)課文的鞏固，不 增加同

20、學(xué)們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。常言到“十災(zāi)九大意”，掌握一定的安全知識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，學(xué)會(huì) 自護(hù)自救的本領(lǐng)，都有著重大的意義。我是安全小達(dá)人作業(yè)可以讓同學(xué)們更加全 面的掌握安全知識(shí)與技能，加強(qiáng)父母與同學(xué)們的安全意識(shí)，也能鍛煉同學(xué)們收集、 整理與表達(dá)的能力。利用同學(xué)們喜為人師的特點(diǎn)向低年級(jí)同學(xué)開(kāi)展宣傳活動(dòng)，收 獲滿(mǎn)滿(mǎn)成就感的同時(shí)，也符合了小小安全員的課題要求宣傳安全知識(shí)與技能。14六、單元質(zhì)量檢測(cè)( 一) 作業(yè)內(nèi)容1.判斷題(1)健康是指一個(gè)人在精神和社會(huì)活動(dòng)方面都處于良好的狀態(tài)。 ( )(2)良好的生活習(xí)慣是身體健康的必要條件。 ( )(3)只要躲在家里，不良環(huán)境因素就不會(huì)影響人體健康。 ( )(4)

21、青春期要注意加強(qiáng)體育鍛煉，要少睡覺(jué)，多運(yùn)動(dòng)。 ( )(5) 掌握必要的自我保護(hù)和自救技能、求救方法、逃生技能，能夠幫助我們應(yīng)對(duì)生活中的意外、危險(xiǎn)和災(zāi)難。 ( )2.連線(xiàn)題 (識(shí)別生活中的安全標(biāo)志，將標(biāo)志與對(duì)應(yīng)的注釋連接)當(dāng)心電離輻射當(dāng)心觸電當(dāng)心火災(zāi)當(dāng)心爆炸當(dāng)心中毒當(dāng)心感染3.填空題(1) 記住四個(gè)電話(huà)：報(bào)警電話(huà) ，急救電話(huà) ，火警電 話(huà) ，交通事故報(bào)警電話(huà) 。(2) 預(yù)防溺水要牢記六不準(zhǔn)：a.不準(zhǔn) ；b.不準(zhǔn) ； c.不準(zhǔn) ；d.不準(zhǔn) ； e.不準(zhǔn) ；f.不準(zhǔn) 。4.簡(jiǎn)答題學(xué)完健康成長(zhǎng)這一單元，你有哪些收獲？請(qǐng)你用自己喜歡的方式整理出 來(lái)吧！15(二) 時(shí)間要求本課時(shí)的作業(yè)是書(shū)面性作業(yè)，與前四