小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-《猜猜他是誰(shuí)》教案

1、武勝縣沿口鎮(zhèn)小學(xué)理想大課堂“三維四環(huán)五度”導(dǎo)學(xué)案年級(jí)3學(xué)科語(yǔ)文主備人譚娟個(gè)性設(shè)計(jì)及修改者課題猜猜他是誰(shuí)教學(xué)課時(shí)1目標(biāo)三維A、能選擇同學(xué)最有特點(diǎn)的地方進(jìn)行介紹B、能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。能注意格式，寫一段話時(shí)開頭空兩格。C、愿意與同學(xué)交流分享習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句或一段話介紹自己的同學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句或一段話介紹自己的同學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師教學(xué)準(zhǔn)備：1課件。學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 課前仔細(xì)觀察班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)或者朋友的特點(diǎn)。流程四環(huán)角色 行為教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)及修改意見目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一、游戲激趣，引入話題

2、玩游戲“猜猜他是誰(shuí)”，根據(jù)提示的語(yǔ)句猜人物。（課件）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的作文是猜猜他是誰(shuí)（貼板書），學(xué)之前咱們先來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲，有幾位神秘的人物來(lái)到了我們的課堂，可是他們不肯直接露臉。他們分別給我們打了一則謎語(yǔ)，讓我們來(lái)猜。猜對(duì)了，他們才會(huì)露出真身哦。1、根據(jù)課件上給出的提示猜人物。自主探究二、接下來(lái)，我們繼續(xù)玩游戲，來(lái)猜一猜我們班的同學(xué)。同學(xué)們肯定在想，怎么猜呢？所以今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)猜猜她是誰(shuí)？不會(huì)猜，沒(méi)關(guān)系，我先來(lái)看看這位同學(xué)寫的。他的個(gè)子不高不矮，頭發(fā)是黑色的，眼睛不大不小，鼻子正常大小，嘴巴小小的。你發(fā)現(xiàn)，這個(gè)人物是不是像剛才那樣，特別容易猜出來(lái)呢？反正我想破腦袋也想不出來(lái)她

3、是班上的誰(shuí)。為什么呢？因?yàn)檫@段外貌描寫，寫得太模糊，沒(méi)有抓住人物的長(zhǎng)相特點(diǎn)。學(xué)生繼續(xù)猜人物，體會(huì)和前一次猜的區(qū)別。猜完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。猜不出來(lái)的原因？能猜出來(lái)的原因？合作深化三、合作學(xué)習(xí)師：現(xiàn)在老師給你們?nèi)昼姇r(shí)間，請(qǐng)你們四人一小組，確定一名要寫的同學(xué)，選擇幾句話或一段話說(shuō)一說(shuō)他。不能出現(xiàn)他的名字，但要讓別人聽了之后，能猜出你說(shuō)的是誰(shuí)。待會(huì)我請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)。小練筆接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己寫一寫你的同學(xué)，你寫的是誰(shuí)？她有哪些地方讓你印象深刻？寫的時(shí)候注意格式。你想寫你的同學(xué)的哪些特點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)小組商量確定一名要描述的同學(xué)。2確定好后，互相交流該怎么去描述，抓住他的哪些特點(diǎn)。小組代表描述人物，要抓住特點(diǎn)

4、說(shuō)清楚。1、生抓住人物的外貌要由上到下，由整體到部分按照一定的順序描寫。2、她這篇作文有沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)？用我認(rèn)為這種句式來(lái)說(shuō)。3、可以抓住這個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)相特點(diǎn)進(jìn)行描寫，然后選擇這個(gè)同學(xué)在性格，愛好、品格等某一方面突出的特點(diǎn)進(jìn)行介紹?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)今天我們學(xué)習(xí)了猜猜她是誰(shuí)，我們明白了介紹一個(gè)人要從他的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面寫，其中要抓住他最突出的一個(gè)或兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫，并且要舉一個(gè)事例來(lái)突出她的這個(gè)特點(diǎn)，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)。同時(shí)，老師也希望，今后在寫作的時(shí)候，同學(xué)們能做一個(gè)留心觀察周圍事物的有心人。評(píng)價(jià)反思五度這篇中心話題的習(xí)作，我在課堂上以游戲的方式，進(jìn)行過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練。但訓(xùn)練次數(shù)有點(diǎn)少，落實(shí)到實(shí)際寫作中，不少學(xué)生仍然寫不出來(lái)。 人物外貌描寫部分存在一定的問(wèn)題，仍然有部分孩子不知道抓住人物外貌中的特點(diǎn)來(lái)寫，眉毛胡子一把抓，我后面又要求孩子們挑出這個(gè)人身上三處跟別人不同的地方來(lái)寫外貌。如：一副瘦小的身材，一頭柔軟的黃發(fā)扎著一個(gè)馬尾辮，一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴巴上還有個(gè)小痣。 學(xué)生的語(yǔ)言組織，對(duì)事情的觀察，回憶，描述都是斷續(xù)的。只有針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，慢慢回憶或者觀察我們同